■一 覃忠盛 （河池学院中文系，广西宜州５４６３００） 路切入 关于申论考试对策命题的 应答思 所渭“对策命题”．就是申论考试中紧接在概括要义之后 的一个测试项目，是一个必考的重要内容。在考题中，凡要求 考生“提出克服弊端的对策建议”、“拟写解决问题的方案”、 “写出事件的善后处理意见”、“提出解决问题的方法措施”之 类的提法，均属对策命题。 申论考试的目的是要选拔合格的国家公务员．一个合格 的公务员。最重要的是要具有针对所发现的问题症结提出切 实、有效的解决、处理措施的能力，这是社会所需要的生产力， 是一个公务员价值高低之所在。对策命题测查的就是人的应 变能力、创新能力和解决实际问题的能力。考生带着这个意识 应试，才不会偏题。对策命题应答思路分三步切人。 认定身份 申论考试是一种测试、录用公务员的专用考试形式．为 了更准确有效地测查考生的专业素质和潜能，命题中总是专 门设定虚拟身份，限定考生按给定的身份和角度应试 虚拟 身份一经定位．应答过程就必须时刻以虚拟身份为立足点， 从虚拟的角度和情境进行思考、提出对策，确保对策具有合 体性．考生绝不能站在自身的角度考虑问题和提出对策．立 场错位，就会导致对策错误。试题中的虚拟身份有时明确标 示，有时不明确标示，必须认真审题，准确认定。有明确标示 的，必须按指定身份定位，无明确标示的，必须按普通公务员 的身份定位：指定为领导身份的，必须从领导的角度提出对 策，指定为工作人员的，必须从工作人员的情境提出对策．不 可错位。 一足，必须广泛深入地进行宣传教育，从思想政治上提高认识， 才能从根本上解决问题。 ５．加大惩治力度。 许多社会弊病屡治不止的一个重要原因就是治得太松、 罚得太轻。针对这类问题，应遵循“治国需用重典”的古训，在 政治上、经济上、刑事上施以重典，加重惩罚，让违法事主政治 上身败名裂、经济上倾家荡产．唯此方能奏效。 以上几点是申论考试中提出对策的通用思考途径，大多 社会问题都可以从这些角度去进行思考，找到切入点。但这仅 仅是宏观的。具体作答还得针对给定资料作出微观定格。 三、微观定格 提出对策是在阅读概括的基础上进行的，所要应对和解 、决的问题已经十分明白，再与身份定位和宏观思考相结合，就 可以进行切题的作答思考，应从如下角度切人： １．对策要有针对性。 即紧扣前面概括部分提出的主要问题，抓住其主要矛 盾，针锋相对地提出确切、中肯的解决方案。对策与问题要一 对应，前面提出什么问题，这里就解决什么问题．切忌遗漏 或脱节。如果问题较复杂，便应审视遴选，抓住关键问题提出 对策。例￣Ｈ２０００年国考题的“噪音扰民”事件，反映出来的问 题就很复杂，解决的方案也提得很多，其中只有从加强环保 立法、执法和改造城市建设规划这个角度人手，才能从根本 上解决城市噪音扰民问题。一位考生就针对这个关键问题提 一二、宏观着想 出了对策： 首先，由政府出面对该地区进行综合治理，由环保局对该 申论试题给定资料所反映的大多是社会普遍存在的弊端 或热点问题，其诱发原因带有一定的普遍性，故解决的对策也 就带一定的通用性．对策思路应先从宏观角度切入 １．建立健全法律法规。 许多社会问题发生的根源在于相关的法律法规没有建立 或没有健全，该堵的漏洞没有堵住，任其自流，问题越发展越 恶化，最终酿成大害。法律法规是治国之本．解决社会问题的 对策不能不首先由此考虑。 ２．抓好管好领导干部。 领导干部是权力的化身，是社会活动的决策者和组织者． 他们的行为往往决定着事物的性质或走向，很多社会问题产生 的根源就在领导干部身上。毛泽东曾说：“治国先治吏。”就明确 指出了解决社会问题也必须从领导干部这个根基上去考虑。 ３．强化监管力度 很多社会弊端不仅屡禁不止，反而疯狂蔓延．很重要的 个原因就是职能部门监管无力，强化监管力度是最根本的 对策 ４．广泛深入宣传教育。 不少社会问题的产生，根源于人们思想认识的空白或不 一地区的环境污染问题进行调查、测量和治理，要求××印刷公司 限期整改。如整改成本高于搬迁成本，则准其搬迁。在勘测过 程中，发现其他有污染问题的单位，应责令其整改。该地区为 居民区，不应允许有污染的企业或设施在此建设，以保护居民 的合法权益。 第二，××印刷公司应对居民Ｈ进行赔偿。在综合治理中，若发 现其他污染源与此相关。也应追究其赔偿责任：若有其他居民也 出现此类问题．应作出相应处理；居民的合法权益应受到保护。 第三，在综合治理期间，一方面要做好居民的工作，另一 方面要对有污染的企业进行治理改造，结合国有企业改革，综 合考虑，妥善安排 答卷中提出的政府出面治理、事主进行赔偿、做好宣传教 育工作三条对策。就很具针对性、确切性和宏观性。 ２．对策要切实可行。 所提解决问题的对策必须符合客观实际，完全可以实施 操作。这是体现对策价值的关键，写得再漂亮的对策。如果在 实际中行不通，便等于零。所以，在提出对策方案时，一定要对 细节问题进行深入分析、理性思考。首先要考虑三点：第一，是 否有明确的直接的政府部门或职能机构去执行、落实对策方 过渡等，让学生平时多接触一些原汁原味的材料，培养语感， 开阔视野。 参考文献： ［１］教育部。普通高中英语课程标准（实验）［Ｍ］．北京：人 民教育出版社，２００３． ［２］张怀恩．语法填空题型及其教学实践．中小学英语教学 与研究．２００７．９． 前提；扎实的词汇、句型和语法知识是基础：文化背景是必要 的补充。所以做该题时，必须先快速通读全文，了解文章大意， 然后准确理解含有设空的句子意思，再分析该句子的语法结 构；分析句子结构可以迅速确定所要填的词类或大致方向，再 结合语境就可以很快得出具体的词语或词形。结合语境时要 特别注意短文的时态和上下文中的一些提示 最后根据上下 文意思再确定该填的答案。所以在今后的教学中，教师更应注 重语篇教学。引导学生学习欣赏课文、优美文段的衔接、连贯、 ６ ｌ 提高阅读能力，应对ＴＯＰＩＫ考试 李玮玮 （威海职业学院，山东威海２６４２１０） 摘要：目前我校学生在ＴＯＰＩＫ考试中平均分达到要求， 一、学生在阅读学习中的误区 但因单项成绩不够．尤其是阅读分数受限而不能通过考试的 参加过Ｔ０ＰＩＫ考试的学生普遍反映，做阅读理解题的时 现象较为普遍。本文分析了学生在阅读学习中的误区．并结合 间不够充分，甚至有很多学生出现做不完题，或者来不及涂答 日常阅读教学提出了几点指导学生提高阅读能力．应对ＴＯＰ— 题卡的情况，以至于阅读单项失分过多。这一现象充分说明． ＩＫ考试的建议。 目前对于大多数韩国语学习者来说，阅读速度慢，效率低是一 关键词：ＴＯＰＩＫ考试 阅读学习 阅读能力 个明显的弱点。造成这种现象的原因是多方面的．其中最主要 的就是平时的阅读学习中存在着很大的误区，主要有以下几 韩国语能力等级考试ＴＯＰＩＫ（Ｔｅｓｔ ｏｆ Ｐｒｏｆｉｃｉｅｎｃｙ Ｉｎ Ｋｏｒｅａｎ１ 种表现： 是由韩国科学技术部和韩国教育课程评价院主办．为评价韩 １．把阅读课当成精读课来上．过分重视生词、语法。 国语非母语的外国人及海外侨胞的韩国语能力而设置的考 现在有很大一部分学生搞不清楚阅读和精读的区别．把 试。并作为留学、就业的依据，目的在于在世界范围内推广和 阅读教材当成精读教材来学习，一味地重视生词和语法。阅读 普及韩国语，并为外国人赴韩留学及在韩企就业提供客观的 的目的是掌握作者想要传递给读者的信息和思想，这与学精 韩国语能力评价标准。韩国语能力考试目前在３２个国家、９９个 读时主要是掌握生词、语法和句型等基础知识是不同的。更何 城市实施。世界各国及地区均承认本考试的评价与成绩，是目 况，即便生词掌握得再多，想在阅读中见不到未学过的生词和 前最具权威的韩国语能力考试，相当于韩国语“托福”。因此， 表达方式都是不可能的。阅读不仅要靠语言知识本身，更重要 目前我国韩国语专业的学生为了将来赴韩留学或是到韩企就 的读者需要动员起自己的全部知识乃至生活经验去分析、揣 业，都会参￣［ＩＴＯＰＩＫ考试。 摩才能理解作者想要表达的意思。 ＴＯＰＩＫ考试分为初级（１级、２级）、中级（３级、４级）、高级（５级、 ２．没有乔成良好的阅读习惯 ６级）三个级别，每个级别的试题都由词汇、语法，写作，阅读，听力 有些学生在阅读时存在着不少问题，如：用手指着单词逐 四部分组成。评价标准为：单科成绩４Ｏ一５Ｏ分。平均５０分以上一 个阅读；将单词读出声来，或者是默念；只理解单词的个别意 个级别；单科成绩在５ｏ－￣以上，＇平均７Ｏ分上升一个级别。 思，不注意惯用短语、词组的意思；一遇到生词就查字典；为了 目前我校学生在ＴＯＰＩＫ考试中平均分达到要求，但因单 弄清楚某个单词的意思，反复地阅读前面的内容：喜欢将韩国 项成绩不高，尤其是阅读分数受限而不能通过考试的现象较 语译成母语，再经过母语去理解所读的内容，等等。这些习惯 为普遍。笔者分析了学生在阅读学习的误区，并结合日常阅 势必影响思维的连贯性，对阅读材料缺乏整体性的理解。 读教学提出几点指导学生提高阅读能力．应对ＴＯＰＩＫ考试的 ３．阅读面较窄，忽视韩国特有文化背景知识的学习。 建议 很多学生只注重语言知识的学习，而忽视了非语言因素， 案；第二，解决问题的具体方法和步骤是什么；第三，解决问题 问题，可以提出许多种解决的对策方案：（１）搬迁；（２）关闭； 的必备条件是否充足。解决问题是否有时效性。除此之外还要 （３）以国家利益为重，置之不理，照常生产……将这些对策进 考虑，对策方案实旌后，会取得哪些效果，会出现什么问题，矛 行反复分析、深入思考，问题就看得很明白：搬迁，固然可以彻 盾将如何转化，会不会影响到全局的、长期的、群众的利益，等 底解决噪声干扰矛盾，对居民绝对是件大好事，但对于厂家却 等。这些都要事先估计，预作防范。所有这些都思考妥当了，才 是大难事，成本很高、地盘难找，一时难以办到；停产关闭，也 可以提对策方案。２００１年国考的一位考生对解决ＰＰＡ事件提 可彻底消除噪音．但该厂是国有大型企业，会给国家带来巨大 出了这样的对策方案： 损失，不可以这样办；置之不理照常生产，侵害居民合法权益， （１）针对ＰＰＡ事件，政府应要求媒体进行报道时实事求是。 违法。在如此进退维谷之中．最终找了一条巧妙穿梭过难关的 同时．有关部门应责令医院与药店立即撤下并封存含有ＰＰＡ成 途径：（１）进行技术改造，将噪声降到国家规定的标准内，从根 分的药物．暂停对含有ＰＰＡ成分的新药、仿制药、进口药的审 本上解决矛盾，保护居民权益；（２）赔偿居民经济损失，化解矛 批工作。 盾；（３）将来条件许可，将工厂迁出市区；（４）今后城市建设要 （２）组织有关专家加强对含ＰＰＡ成分的药物有毒程度的分 合理规划，不可将工厂建在居民区。这样的对策方案就显得合 析。通过媒体详告大众。 法、合理、合情。 （３）我国科技人员要立即研制不含ＰＰＡ成分的感冒药物， 四、结语 迅速投入市场，满足大众需求。 身份认定、宏观着想、微观定格的应答思路切入，仅就一 （４）追踪监测曾因服用含ＰＰＡ药物而产生不良反应的患者， 般性普遍性而言，切不可生搬硬套于个别性、特殊性。在实际 有关医疗部门应给予特殊照顾、治疗。 应试中，根据具体命题的内容和意图确定具体切实的思考途 此种对策就显得方法措施确切．步骤程序分明．执行机构 经．才是最有效的。 落实，符合国情、民情，富于人性，切实可行，是一份好答卷。 ３．对策要合法、合理、合情。 参考文献： 所谓“合法”，广义指符合党、国家、政府的各种方针、政 ［１］李士谦．谈谈申论考试对策题的通用条项［Ｊ］．应用写 策、法律、法规、制度；所谓“合理”，广义指符合客观事物的一 作，２００８，（９）：５０． 般规律，社会常理；所谓“合情”，泛指符合国情、民情、实情、人 ［２］张志华．谈申论方案写作的方法与技巧［Ｊ］．应用写作， 情、公德等等。一份对策就是一项科学决策，一项系统工程，应 ２００４，（３）：５４． 有全面的思考和科学的设计，达到这三种符合，方方面面比较 ［３］王红霞．申论考试中应注意的几个问题［Ｊ］．应用写作， 合适，才算得上是一份好对策。例如２Ｏ０ｏ年国考题的噪声扰民 ２００７．（８）：４７． ７
