部编版一年级语文上册《2 小小的船(教案)

教学目标

1.认识“的、船”等10个生字和门字框1个偏旁；会写“月、儿”等4个字和横折钩、竖弯钩2个笔画。（重点） 2.正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。（重点） 3.仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。

1.认识“的、船”等10个生字和门字框1个偏旁。积累“的”字短语。 2.正确朗读课文，初步感受课文描绘的图景，感受夜空的美丽。

一、激趣导入，揭示课题

1.创设情境，激发学习兴趣。

（1）（课件出示帆船、货船、小木船、打捞船图）学生观察图片，说说自己看到过的船，理解“船”的意思，识记“船”字。

船 水上主要运输工具。可以运用加一加的方式识记：舟++口=船。 （2）学生找一找哪一幅图是“小小的船”，再说说它的特点。（小木船。两头尖尖的。）

2.激情谈话，导入新课。教师板书课题。

二、朗读课文，学习生字

1.教师范读课文，学生拼读词语。

2.学习生字“的”。

（1）请学生拼读音节，引导发现轻声，练习朗读，要求读得又轻又短。 （2）教师交替出示词语卡片“弯弯的月儿”和“小小的船”，学生开火车

读。

（3）引导学生说几个含有“的”的词组。如美丽的校园、蓝蓝的天空、碧绿的草地等。

3.多种方法识字。

（1）教师出示字谜，请学生比赛猜一猜，最先猜出来的，奖励一朵小红花。 ◆一点一点大——头 ◆土上出太阳——里 ◆学生站在太阳下——星

◆一横一框，一对小人藏——两

猜出生字后，教师范读，学生跟读、自由读，理解字义。

两 教师两只手各拿一片树叶，让学生数数共有几片树叶，再将两片树叶放在一起，引导学生明白一个加一个是“两”。然后请学生观察同桌的样貌，看看什么是两两出现的，如两条眉毛、两只眼睛。

头 教师可以出示铅笔，特意指出铅笔的首尾两端一头尖，一头平，引导学生明白“头”可以指物体的顶端或末梢。

里 教师指名走出教室再走进教室，引导学生说出“里”“外”并交流：教室里有什么？

星 请学生数一数插图中有几颗星星并说说对星星的认识，再用“星”组词。 （2）做动作，请学生猜一猜，看谁的动作做得最生动，谁猜得又准又快。 ◆一只手罩在眉眼处，做出向远方眺望的姿势。——看 ◆请一名学生双腿微微平开，站在门框。——闪 猜出生字后，教师范读，学生跟读、自由读，理解字义。

看 教师请学生做出各种看的动作，如远眺、偷看、仰视等，深刻理解“看”的意思。

闪 教师播放天空星星闪烁、灯光闪烁的动图，明白“闪”有闪耀的意思，再引导学生通过“一人躲在门里”理解“闪”也有躲闪的意思。

注意：“闪”的偏旁是门字框。门字框源于“门”，可以结合学生的生活实际，引导学生联系门的样子进行识记。汉字中，四四方方像一个框框把里面的部分围起来的偏旁一般称“框”。

（3）其他方法识字。

在 结合教室环境，让学生说说教室里有什么，然后点明这些东西都存在于教室；还可以通过语境理解“在”字：我们在学校里读书。

见 教师引导学生联系“看”来说出“见”，理解“见”的意思。 4.（课件出示10个会认字）教师随机点击生字，学生抢读，然后自由读、齐读。

5.教师播放朗读音频，学生想象夜晚看月亮、星星的情景，抓住课文轻快的节奏，自主朗读课文，注意词语连读，把课文读通顺。

朗读指导：文中的重点词语需加以注意，如“月儿、船儿”要读成双音节而非儿化音；“弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的”等叠词的朗读，可以和“弯的、小的、闪的、蓝的”做比较，体会其中的韵律感。

三、再读课文，整体感知

1.（课件出示小木船、弯月图）借助图片，引导学生观察“船儿”和“月儿”的相似之处。

2.引导学生结合生活实际，说说还有什么和船儿、月儿很像。 3.积累词组。

让学生画出词组“弯弯的月儿”“小小的船”“闪闪的星星”“蓝蓝的天”并朗读，再让学生观察星光闪烁的动画，配合小手张合，动作演示“闪闪的星星”，体会“闪闪的星星”明亮又可爱的特点。

四、交流收获，作业设计

1.回顾课堂，引导学生交流学习收获。 2.完成本课对应训练。

1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。会写“月、儿”等4个字和横折钩、竖弯钩2个笔画。

2.感受晴朗夜空的美丽，培养热爱大自然的情感。

一、温故知新，导入新课

1.玩“转转盘”游戏。

转盘被等分为10份，每一份中写有一个会认字。教师指名上台转动转盘，指针指向哪个字，该生读出这个字的字音。若正确，教师予以鼓励，让其领读；若错误，其他学生举手改正并领读。

2.教师谈话，导入新课的学习。

二、研读课文，重点探究

学习第一、二行诗：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

1.学生自由读，个别读，互相评，再画出写“月儿、船”的词语。（弯弯的、小小的。）

2.设疑：为什么用“弯弯的、小小的”，而不用“弯的、小的”？ （投影句子比较：弯的月儿小的船——弯弯的月儿小小的船）

教师引导学生明白“弯弯的”更突出了月亮弯的程度，“小小的”更突出了船儿的小和可爱，读起来更上口。

过渡：像“弯弯、小小”这样两个字叠在一起组成的词，我们称为“叠词”。有了叠词的帮助，月儿、船儿就更加可爱了。谁来把它们可爱的样子读出来？看看谁的月儿更弯，船儿更小，夜空更美。（先自由练习，然后指名读）

3.（课件出示月儿、小船图）提问，引导学生理解句意。

（1）第一个“小小的船”指的是什么？（真实的小船。）第二个“小小的船”指的是什么？（月儿。）

（2）为什么把“弯弯的月儿”说成是“小小的船”呢？

4.生活中，还有哪些事物相似？说一说。

5.学生自由读，全班齐读，抓住“弯弯的月儿、小小的船”来背诵。 6.学写生字“月、儿、头”。

（1）学生观察生字在田字格中的位置，同桌之间交流小发现。教师范写并讲解书写要领，学生观察并书空。

会写笔画 横折钩：起笔写横，略顿笔后折向下，横平竖直，横短竖长，到起钩处略顿笔后向左上方钩出。

竖弯钩：从上往下，起笔时稍重，向右转笔写弯时行笔要平，出钩时先顿笔。 （2）随堂书写，教师巡视指导，挑选优秀作品投影，学生自评、练写。 提示：在书写时，引导学生发现“月、儿、头”3个字撇的同异：“月、儿”的撇同为竖撇，要写得正一些，“头”的撇要写得斜一些，不过它们都要写得修长、舒展。

学习第三、四行诗：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 过渡：我们划船在天上到处走，哟，你们看到了什么？（星星、蓝天。） 1.（课件出示诗句，星星、蓝天的图片）引导学生大声朗读。

2.交流：课文写的星星是怎样的？（闪闪的。）天空呢？（蓝蓝的。） 3.教师范读，学生听，引导学生质疑：为什么用“闪闪的”“蓝蓝的”？ 4.课件出示下列句子，让学生分别比较朗读，看有什么不同。

只看见星星和天。 只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

小结：星星在天空中一闪一闪的，一会儿明一会儿暗，我们就说这是“闪闪的星星”；“蓝蓝的”是很蓝很蓝的意思，让我们觉得夜空是那么好看，那么美。

5.指导朗读，读出星星的可爱、夜空的美丽，再全班齐读 6.师生互说，练习叠词。

师：诗歌中，月儿是——生：弯弯的。师：弯弯的月儿像什么？——生：弯弯的月儿像小小的船。师：在这小小的船里，你能看到什么？——生：闪闪的星星蓝蓝的天。

7.语言训练，感受夜空的美。

（1）课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。

（2）学生自由选择句子，先组内练说，再汇报。教师鼓励学生说出与众不同的内容。

8.学生自由读，全班齐读，抓住“小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天”来背

诵。

9.学写生字“里”。

（1）播放“里”的动漫笔顺，仔细观察“里”在田字格中的位置。教师边范写边讲解书写要领，学生边观察边书空。

（2）随堂书写，教师巡视指导，挑选优秀作品投影，学生自评、练写。

三、读说结合，作业设计

1.师生合作，读一读，说一说。 （1）学生读：船—小小的船

月儿—弯弯的月儿 星星—闪闪的星 天—蓝蓝的天

（2）指导说：香蕉—弯弯的香蕉

大海—蓝蓝的大海 虫—小小的虫 灯光—闪闪的灯光

2.学生畅谈：你坐到月儿上，会看见什么？ 3.学唱《小小的船》，完成本课对应训练。

本文是一首短诗，语言优美，朗朗上口；形象生动，富于想象；韵律和谐，富有音乐节奏感。在本课教学中，我利用了多媒体技术。在导入环节，我设计让

学生先来观察图片，然后导入新课。学生都见过船，但是对小木船的印象不深，用图片感知的形式，让学生对“小小的船”有了直观的印象。教学时，我还注重识字教学。对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。教学中，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的主动性和积极性，采用多种方法进行识字，如猜字谜、实物展示、动作演示、结合生活等。我觉得只有将生字学扎实了，学生在读课文、学习课文时才会感到很轻松。另外，我还积极开拓学生的想象空间，设计了“弯弯的月亮像什么”“闪闪的星星像什么”等问题，并让学生想象“你坐到月儿上，会看见什么？”让学生积极想象和思考，并鼓励他们踊跃表达自己的看法。在交流中，学生对课文内容也有了更深的理解。最后，我引导学生学唱歌曲《小小的船》，让学生在轻松愉快的学习氛围中加深对课文的记忆。