李娟-教学设计-小壁虎借尾巴

《小壁虎借尾巴》教学设计

府谷县第四小学 李娟

教学目标：

1、图文结合，了解小鱼，黄牛，燕子，壁虎，尾巴用处及壁虎尾巴再生的特点。

2、发展学生的观察能力，审美能力，朗读能力及语言表达能力。培养运用工具搜索资料的意识。

3、 教育学生礼貌待人。 教学重点：

认识生字，让学生懂得鱼牛燕子壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。 教学难点：

引导学生理解小壁虎尾巴得用处和特点。 教学准备：课件、动物头饰。 教学时间：两课时。 教学过程：

第一课时

一、谜语激趣，引入新课

1、今天，老师给小朋友们带来一个小谜语，看谁最聪明，能够猜出来。【出示：“叫虎不是虎，生来有四足。爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。”】见过小壁虎吗？

2、壁虎是什么样子的呢？【出示：壁虎图片】壁虎是一种爬行动物。可在墙壁上迅速爬行。它有一条细长的尾巴，长尾巴有两项功

能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快，它白天几乎不出来，经常在黄昏和夜间在天花板上和墙壁上张口捕食蚊、蝇、蛾等小虫子。所以叫“壁虎”。壁虎是益虫，我们应该保护它。

3、今天，小壁虎在墙角捉蚊子的时候，一条蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。没有尾巴多难看呀！小朋友们，你们说该怎么办呢？

4、今天我们就来学习《小壁虎借尾巴》的故事。【出示：课题】 二、初读课文，识记生字 1、【课件出示：朗读要求】

2、学生自由读课文，教师巡视指导。 3、下面我们一起做生字闯关的游戏： 第一关【出示带拼音的生字】

同桌互相读一读，评一评，读得好你就为他竖起大拇指夸一夸，读错或读得不熟练你就当小老师为他指正。再指名读。

第二关【出示去掉拼音的生字】进行识字游戏。 第三关【出示带生字词语】认读。 三、再读课文，初步了解课文内容

1、【播放课文朗读】边听边想：小壁虎都是向谁借尾巴？ 2、指名分自然段读课文。 四、写字指导

1、【出示：六个生字】学生齐读。

2、学生读贴：逐字看看每个字应该注意什么，学生和老师共同

说一说。【师示范书写生字】

3、【出示：生字词】学生齐读。

4、学生先描红，再临写。提醒写字姿势和握笔姿势。 5、教师巡视指导，重点指导写得较差的学生，及时表扬写得好的学生。

第二课时

一、导入揭题

同学们，这节课我们继续学习【出示：课题】，齐读课题。读了课题，你有什么想问的吗？【出示】

那我们就带着这些问题走进课文吧。 二、深入学习，读议课文 1、【出示：课文插图图一】：

请同学们看一看课文中的第一幅插图，思考：要想知道“小壁虎为什么借尾巴”得从哪几个自然段找答案。

（1）小壁虎为什么要借尾巴？

【 出示：第1、第2自然段】各自轻声读。 小壁虎的尾巴是怎么断的？

（2）假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况？从小壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？

2、老师范读第2自然段。

（1）要求学生从课文内容及老师读的语气， 体会小壁虎当时的

心情，说说标点符号“！”“？”所起的 作用。

（2）学生练习有感情的朗读。

3、【出示课文插图图二】【播放课文范读】，重点听第3至第5自然段的课文录音。

（1）思考：小壁虎向谁去借尾巴？

（2）用“先……然后……最后……”连起来说一句完整的话。 4、读议第3至第5自然段。

学习第3自然段。【出示：第三自然段】

（1）用引读法让学生理解第3自然段每句话的意思和叙述顺序。 引读：小壁虎爬到哪？→看见谁？→他怎么说？→对方怎么回答？

（2）学生比较下面的句子和标点。【出示：句子】 小鱼，你把尾巴借给我！

小鱼姐姐，把您的尾巴借给我行吗？

用上“姐姐、您、行吗”等词语，及询问的语气，说明小壁虎十分有礼貌。【出示：句子】

小鱼说：“不行！我要用尾巴拨水。” 小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”

加上“啊”“呢”这些语气词，可以表现小鱼是友好拒绝，因不能把尾巴借给小壁虎而为难的心情。

（3）指导学生有感情朗读对话。 （4）理解“拨水”并让学生做动作演示。

（5）小结：课文第3段先写小壁虎爬到哪里，看见什么，再写小壁虎怎么说，最后写小鱼怎么答。这样就写清了小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的。

【出示：课文插图图三】教学第4自然段。 【出示：第四自然段】

（1）学生自读，说说这一段先写什么，再写什么，最后写什么，体会到第4段与第3段写法相似，只是地点变了，借尾巴的对象变了。

（2）指名学生用手势做“甩”的动作。

（3）用课文中的一句话，说说老黄牛为什么没有把尾巴借给小壁虎。

（4）【出示：课件】师生分角色朗读。 【出示：课文插图图四】 自学第5自然段。 【出示：第五自然段】

（1）学生自学本段，想一想1、2两句写什么？3、4两句写什么？ （2）指名学生有感情朗读本段， 让学生找出说明燕子尾巴作用的词语。（摆、掌握方向）

（3）让学生做手势，帮助理解“摆”，“掌握方向”的意思。 【出示：第3、4、5自然段】 齐读。

用“因为……所以……”这个句式说说小鱼、黄牛、燕子为什么没把尾巴借给小壁虎。

5、让学生把手当作动物的“尾巴”，演示辨析“摇”、“甩”、

“摆”三个动词，体会几个词的意思，以及它们之间的差别。

6、读议第6、7自然段。 【出示：第6、7自然段】

（1）指名读课文，要求学生找出一组反义词， 说说小壁虎心情起先怎么样，后来怎么样。

（2）指导学生有感情朗读课文，读出从“难过”到“高兴”的心情。

（3）小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈， 谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告诉妈妈，想一想该怎样说？

三、小结全文，课堂练习

1、学了这篇课文，你知道了哪些动物尾巴的作用？【出示课件】 2、给课文配音，加深对课文内容的理解

【播放《小壁虎借尾巴》的无声视频】学生尝试给课文配音，锻炼其表达能力，并适时的加深对课文内容的记忆。

3、小组内戴上头饰，演一演《小壁虎借尾巴》的故事。 四、知识延伸

【课件出示松鼠、袋鼠等图和文段】假如小壁虎向他们借尾巴，会怎么样呢？指名填一填对话。

五、总结：同学们，世界是美丽的，大自然是神奇的，只要你认真动脑，细心思考，留意观察生活中的一点一滴，你就会发现知识无处不在，老师相信你们能做得最好，愿意努力吗？那就请记住今天的作业吧！

六、作业：同学们，你还想知道哪些动物的尾巴有什么作用吗？课后搜集相关材料，与大家分享一下。比如：【出示：动物尾巴的图片】他们的尾巴有哪些神奇的作用......明天请你们告诉老师和你的小伙伴。

附板书设计：

小壁虎借尾巴

（再生）

小壁虎借尾巴

小 鱼 → 拨水

燕 子 → 掌握方向

老黄牛 → 赶蝇子