２０１３年６月 廊坊师范学院学报（自然科学版） Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｌａｎｇ￣ｎｇ Ｔｅａｃｈｅｒｓ ＣｏＵｅｇｅ（Ｎａｔｕｒａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｅｄｉｔｉｏｎ） Ｊｕｎ．２０１３ Ｖｏ１．１３ ＮＯ．３ 第１３卷第３期 《机械制造基础》课程的改革与探索 王【摘荣，王维昌 （九江职业大学，江西九江３３２０００） 要】《机械制造基础》课程内容丰富，既有较深的理论和抽象的概念，又有实际应用知识，如何在教学中使学 生掌握大纲要求的内容，达到教学目的，是任课教师面临的一个难题。就该课程的教学体系改革、教学内容优化、 教学方法和教学手段的应用及考试方法改革提出了相关建议。 【关键词】机械制造基础；课程；教学改革 Ｓｔｕｄｙ ｏｎ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｒｅｆｏｒｍ ｏｆ Ｍｅｃｈａｎｉｃａｌ Ｍａｎｕｆａｃｔｕｒｉｎｇ Ｂａｓｉｓ ＮＧ Ｒｏｎｇ．ＷＡ ＮＧ Ｗｅｉ—ｃｈａｎｇ 【Ａｂｓｔｒａｃｔ】Ｉｔ ｉｓ ａ ｃｈａｌｌｅｎｇｅ ｆｏｒ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｏｆ Ｍｅｃｈａｎｉｃａｌ Ｍａｎｕｆａｃｔｕｒｉｎｇ Ｂａｓｉｓ ｔｏ￣ｌｉｆＲ ｔｈｅｉｒ ｗｏｒｋ ａｎｄ ｒｅａｃｈ ｔｈｅ ｔｅａｃｈ— ｉｎｇ ｇｏａｌｓ，ｆｏｒ ｔｈｅ ｃｏｕｒｓｅ ｅｍｂｒａｃｅｓ ｒｉｃｈ ｃｏｎｔｅｎｔｓ，ｉｎｃｌｕｄｉｎｇ ｂｏｔｈ ａｂｓｔｒａｃｔ ｔｈｅｏｒｙ ａｎｄ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｓｋｉｌｌｓ．Ｈｅｒｅ ｔｈｅ ｗｒｉｔｅｒ ｔｒｉｅｓ ｔｏ ｓｔｕｄｙ ｈｏｗ ｔｏ ｒｅｆｏｒｍ ｉｔｓ ｓｙｓｔｅｍ ａｎｄ ｈｏｗ ｔｏ ｉｍｐｒｏｖｅ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｃｏｎｔｅｎｔｓ，ｍｅａｎｓ ａｎｄ ｍｅｔｈｏｄｓ． 【Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ】ｍｅｃｈａｎｉｃｌａ ｍａｎｕｆａｃｔｕｒｉｎｇ ｂａｓｉｓ；ｃｏｕｒｓｅ；ｔｅａｃｈｉｎｇ ｒｅｆｏｒｍ ［中图分类号］Ｇ６４２．４ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１６７４—３２２９（２０１３）０３一Ｏ１１２—０２ 《机械制造基础》是机械制造类专业必修的一门 重要的专业技术基础课程，它包括工程材料、铸造、 锻压、焊接、机械零件毛坯的选择、公差与配合、金属 切削加工基础知识、机械零件表面加工、机械加工工 艺规程等内容。通过本课程的学习，获得机械制造 领域最基础和最基本的专业技术素养与实践应用能 力，培养实用化的技术创新意识，同时为后续专业课 程的学习作好铺垫。该课程是联系机械课程设计、 毕业设计等实践性课程与基础课程的纽带，是从基 础学习到专业学习的桥梁，在提高学生的工程实践 能力、创新能力以及综合素质等方面起着非常重要 的作用。 １改革教学体系，优化教学内容 《机械制造基础》是一门实践性很强的课程，传 统教学方法是在开课的前一学期安排４周金工实 习。学生在金工实习中建立起对机械制造生产基本 过程的感性认识，熟悉机械零件的常用加工方法及 其所用的主要设备和工具，了解新工艺、新技术、新 材料在现代机械制造中的应用，这对《机械制造基 础》课程的学习有非常大的帮助。然而，由于实习过 程中涉及的工艺方法较多，当在《机械制造基础》课 程上涉及到相关知识时，学生对实习中学习过的工 艺方法很难做到记忆犹新，从而影响了金工实习对 《机械制造基础》课程的内容丰富，知识结构联 系紧密，既有较深的理论和抽象的概念，又有实际 《机械制造基础》的助学作用。如果将《机械制造基 础》理论教学与金工实习进行整合，使二者穿插进 行，有机结合起来，让学生真正做到理论知识与生产 应用知识，学生在学习过程中感到头绪多，概念多， 内容枯燥无味。如何在教学中使学生掌握大纲要 求的内容，达到教学目的，是任课教师面临的一个 难题。要破解这个难题，就必须对课程教学进行 改革。 实践互融，避免理论与实践之间的脱节。例如，在讲 授铸造这一章时，先带领学生去铸造车间，让学生掌 握砂型铸造的造型方法、浇注方法，掌握冲天炉的构 造和金属熔炼原理，在生产实践中熟悉工厂为客户 ［收稿日期］２０１３—０４—０７ ［作者简介］王荣（１９５８一），男，九江职业大学机电工程学院教授，研究方向：材料成型和机械设计。 ・ １１２・ 第１３卷・第３期 王荣等：《机械制造基础》课程的改革与探索 ２０１３年６月 生产的各种铸件的造型和浇注过程。要求学生将实 习内容和出现的问题写成实习报告书，让学生自己 思考、讨论，引导学生在实习过程中开动脑筋，多想、 多问、多动手，充分调动学生积极思维的主动性。这 样，在有限的时间内，学生充分接触生产实际，亲自 动手掌握各工种的实际操作方法，在实践中加深对 课程内容和学科的理解。 随着制造业的迅速发展，新材料、新技术、新工 艺和新设备的应用日益广泛，必须对课程的内容做 相应的调整。对于那些陈旧过时的内容，应予以删 除；对于那些学生通过自学就很容易理解的内容，可 以放到金工实习中去解决；同时把与课程相联系的 新内容引入教学。但由于学时限制，不能过多地引 入新内容，重点应该是对基本知识、基本内容的讲授 和教学。同时对今后在工作中有较多应用的内容， 如材料的选择、加工工艺、公差标注等有针对性地进 行介绍和训练。在体系上，使机械制造基础与相关 课程之间的关系尽量协调，在遵循教学大纲的前提 下明确各课程承担的工作，做到一般内容不重复，重 要内容不遗漏。 ２改革教学方法与教学手段，构建立体 化教学模式 合理的教学方法和先进的教学手段可使深奥的 问题通俗化、复杂的问题简单化、冗长的问题图形 化、单调的问题数字化、抽象的问题形象化，有助于 教学质量的提高，增强学生对课程及学科的兴趣。 在教学中注重理论联系实际，采用ＰＰＴ课件、模型 教具、Ｆｌａｓｈ动画、教学录像等多媒体，构建以教材为 蓝本，以金工实训为支撑，以多媒体课件等为表现形 式的立体化教学模式。 ２．１改进教学方法 根据不同的教学内容，采取相应的教学方法。 主要采用的有课堂讨论法、现场教学法、案例教学 法、启发、提问式教学法、任务驱动教学法等。要结 合教学的内容、特点以及学生感受，尽量贴近生活， 灵活地运用各种方法唤起学生的求知欲望，提高学 生的理解能力，使学生对课堂教学感兴趣，自主地融 人到课堂教学中来。 例如，常用机械零件的毛坯成形方法有：铸造、 锻造、焊接、冲压和选取型材等。常见的零件可以分 为轴杆类、盘套类和机架箱座类。由于不同种类的 零件在外形上和使用场合上均有不同，所需要的材 料和毛坯成形方法也会不同。即便是同一类零件， 不同的使用要求也决定了要选择不同的材料和成形 方法。轴杆类零件一般都是重要的受力和传动零 件，其轴向尺寸远大于径向尺寸，如各种传动轴、机 床主轴、丝杠、光杠、曲轴，偏心轴、凸轮轴、齿轮轴、 连杆和拨叉等；常见的盘套类零件有齿轮、带轮、飞 轮、法兰盘、套环和轴承环等；机架箱座类零件包括 各种机械的床身、底座、支架、横梁、工作台，齿轮箱、 阀体和泵体等，其特点是结构通常比较复杂，有不规 则的外形和内腔。可以从这些零件中选择典型案 例，结合材料选择的知识，让同学们进行分析、归纳 和总结，掌握常用的成形方法及其加工特点，通过收 集资料、分析、讨论和总结的过程，使同学们对加工 工艺基础知识有了更深的理解，也与前面所学知识 的衔接搭起了桥梁。 ２．２利用优秀课件 金属切削加工是机械制造基础中的重要内容， 它介绍了金属切削加工的基本理论和基本工艺，以 及主要加工设备的结构和工作原理，以及刀具、工具 和各种加工工艺知识，教学中需要理论和实践进行 有效地结合才能获得好的效果。在传统的教学方式 中，课堂理论教学与实践教学是分开进行的，在课堂 教学中无法感受到金属切削加工的现场氛围，从而 缺乏足够的感性认识，对相关理论知识不能很好地 理解，而且学生常常会感到是纸上谈兵，觉得枯燥和 乏味，从而丧失对这门课的学习兴趣。 使用多媒体教学软件可使教学变得生动活泼。 一些难以讲述的具体操作工艺过程在多媒体教学软 件中可以用影像或动画的形式表达出来，另外可将 工具和设备的图形、图像设计在多媒体教学软件中， 有利于学生熟悉、认识工具及设备，使教师在教学中 的难点、重点得到突破，使学生学习变得简单、易懂。 例如，在讨论ＣＡ６１４０型卧式车床的传动系统时，必 须将车床的一些主要结构，如主轴箱、溜板箱中的双 向多片式摩擦离合器、制动器及其操纵机构、纵向／ 横向机动进给及快速移动的操作机构、超越离合器 （下转１１６页） ・ ｌ１３ ・ ２０１３年６月 廊坊师范学院学报（自然科学版） 第１３卷・第３期 思想方法的传授；对于应用性较强的内容，可考虑用 自学、写小结、学生讲课和教师总结相结合的办法， 培养学生的学习能力；定期组织探索课，针对某个定 理的推广、某个定理或结论的新证法等，让学生自己 去探索。 习，加强学生学习能力的培养，更新考核方式。将考 试从作为单纯的检测手段变为促进学生学习，激励 学生争强好胜的手段。比如可以让学生在学完某章 或某节之后，提交一份总结报告，并将其作为考查的 内容，其成绩可按一定的比例记人期末成绩。对于 考试方式可尝试开卷与闭卷相结合，为了培养学生 应用数学知识解决问题的能力，可以设置一次开卷 形式的测试，内容可以涉及自然科学、生产管理、经 济、生物、日常生活等多方面的数学应用问题，限时 提交一份完整的解法论文，其成绩也按一定的比例 记入期末成绩。此外，在闭卷考试中，还可以考虑设 计一些开放型试题，如写出几个你认为重要的连续 但不可导的函数等。 ［参考文献］ ［１］许春根，杨孝平，赵培标，等．加强高等数学课程建设提 高人才培养质量［Ｊ］．中国大学教学，２００９，（４）：４３—４５． ［２］董立华，于波．数学类专业基础课反思性教学的实践与 探讨［Ｊ］．廊坊师范学院学报（自然科学版），２０１２，（５）： １０５一】０６． ３考核方式 数学不仅是一种工具，而且是一种思维模式；不 仅是一种知识，而且是一种素养；不仅是一种科学， 而且是一种文化。不仅原来对数学要求较低的农 林、医药专业要求加强数学教育，就是文科类专业也 要求学习一定的高等数学基础。高等数学以往的考 核方式主要是通过平时作业和期末考试来评定学生 成绩，而作业所占比重不是很大，致使不少学生对平 时学习不够重视；并且期末考试通常采取闭卷的形 式，主要考察学生对基本知识、基本理论、基本方法 的掌握情况。这种考试方式常常引起学生死记硬 背、套公式、重计算，考完后就忘光等应试教学现象。 为此我们需引进良好的竞争机制，鼓励学生努力学 （上接ｌ１３页） 等的结构特点、工作原理等充分理解，才能对整个传 动系统图进行透彻的分析。讲解时可将相关的视 频、动画等穿插在课堂教学中，把抽象的问题形象 化，静态的问题动态化，不仅提高了教学的针对性， 也真正提高了课堂实效。 ２．３改革作业及考试方法 ３结束语 《机械制造基础》作为机械类各专业一门重要的 专业基础课，其课程教学是一个复杂的过程。要取 得较显著的课程教学效果，应合理安排教学内容，不 断创新教学方式和教学手段，在涉及课程教学的各 个环节深化教学改革，使学生掌握机械制造的基本 传统的一锤定音的考试模式，不能适应理论融于 实践的一体化教学，不能突出职业教育的特色，不利 知识和技能，具有分析和解决工程实际问题的能力， 成为适应现代制造技术发展需要的应用型人才。 ［参考文献］ ［１］陆风仪，徐格平，Ｙ－－４￣平．以“质量工程”为依托一构建机 械基础系列课程教学平台［Ｊ］．高教论坛，２０１０，（１）． 于学生综合素质和创新意识的培养。要科学地运用 考试的检查评价、教育激励、反馈调控功能，提高教学 质量，引导学生全面发展。考试内容应包括课程的基 础理论、基本知识、基本技能以及在融会贯通基础上 分析问题、解决问题的能力及综合素质，将行业职业 规范、职业素养、职业习惯纳入课程考核内容。 教师应在教学过程中观察和记录学生的表现， 可以通过平时作业完成情况、课堂讨论的表现、课堂 ［２］林艺，苏健．金工实习教学改革与实践［Ｊ］．广东技术师 范学院学报，２０１１，（２）． ［３］佟永祥，江树勇，吴滨．机械制造基础课程案例教学法的 应用［Ｊ］．高教论坛，２０１０，（７）． ［４］刘彦华，武玉英．谈高职高专考试考核评价方法的改革 ［Ｊ］．软件工程师，２００９，（２）． 回答问题、现场实际操作、情景测验等方式考察和评 价学生 ・ ｌ１６・