浅谈小学阶段学困生学习动力培养

浅谈小学阶段学困生学习动力培养

摘要：“学困生”是每一位老师在教学生涯中不可避免会遇到的问题，小学阶段的学困生虽然不多，但是一旦形成将会是这位学生学习生涯中的痛苦阶段，并且，在小学阶段学困生的形成原因较为复杂，值得研究。本文从家庭、学校、学生自身等方面分析小学阶段学困生产生的原因并针对性的提出意见，希望对学困生的积极转化有所帮助。

关键词：小学阶段；学困生；对策；方法

前言

许多小学生由于先天疾病或者教育环境等的原因不能做到严格要求自己，被家庭养成的行为习惯较差，学习存在障碍，进步非常缓慢。对于这样的学困生，老师更要多多关注，提高他们的学习兴趣，带领他们走出困境，找到自己的学习目的。

一、学困生的成因

1、家庭因素。首先，家长的教育方式不当，过于溺爱孩子或者经常打骂孩子容易使孩子产生心理疾病，缺乏上进心，缺乏正常的家庭教育，从而引起学生没有学习兴趣和学习习惯；其次，有些家庭父母早早离异，孩子缺乏应有的关爱，产生了心理障碍，逐渐形成自卑、厌学等心理问题；最后，还有一些父母工作繁忙，没有时间照看孩子，更没有时间关心孩子的学习，这些原因都直接或者间接的导致了小学生学习情况不良，继而产生厌学情绪，学困生由此产生。

2、社会因素。现在社会上不时还流传着“金钱至上”、“上学无用”、“及时享乐”的消

极低糜主义观，这些不健康的言论或多或少的影响着孩子们的心理健康发展，使他们的身心发展脱离正常轨道。有些家长也听信这些谣言，不怎么关注孩子的上学问题。同时孩子没有明辨是非的能力，市面上流传的不健康的书籍，网络上大量的负面内容，都会影响小学生正确价值观的形成，从而影响他们学习能力的培养。

3、孩子自身因素。大部分小学生学困生的形成是学生在升息上没有明确的目标，没有学习的动力，学习知识我了应付家长派给的差事，这样就不能形成良好的学习方法，对待学习的态度马马虎虎，缺乏了求知的欲望，常此下去就会丧失学习兴趣，没有扎实的学习基础，从而导致学习困难，还有一些学生并不是应为对待学习态度不认真，而是学习方法不适合自己，虽然努力但是成绩是上不去，同时也没有老师的及时指导，慢慢的丧失了学习兴趣，学习变得更加困难。

当然学困生的形成原因非常多，家庭教育，学校教育，社会对孩子的影响甚至是老师的一个眼神、一句话都会对孩子产生很大的影响，学生自身对学习的兴趣也非常重要，老师要尽量关注到每一个学生，尽量挖掘他们对于学习的兴趣，帮助他们找到正确的学习方法，帮助他们摆脱学困生。下面，就来简单探讨一下培养学困生学习动力的方法。

二、培养学困生学习动力的方法

小学阶段的学困生形成时间较短，容易转化，家长和教师只要采取科学的手段和方法，是完全可以实现转化目标的。

（一）、创造特色教学，激发学习兴趣

小学生的自制力一般比较差，枯燥的书本知识是不能引起他们的学习兴趣的，长期这

样下去，就容易跟不上别人的学习进度，产生破罐子破摔的心理。因此对待小学教育，教师必须要将课堂当成创造艺术的地方，将每一次上课当成是艺术品的创造，运用教师的充分想象力和创造力为每节课添加进有特色并且结合实际的东西。要想使学生成绩提高就要使学生喜欢你的课，要使学生喜欢你的课那课堂就要有创造性，有特色。每位教师要形成自己独特的教学风格，这样才能激起学生的学习兴趣，一旦有的学习兴趣，就很容易学会、学透、学扎实，学困生自然也就不存在。

1、注重口头评价，激发学困生的学习信心

口头评价是最能激发学困生动力的评价方式，老师要善于捕捉学困生值得表扬的事情，进行口头评价，能引导的不批评，可以表扬更要直接说出来，一旦学困生在品德或者日常小事上做出让人惊喜的举动，老师一定要大声的表扬“你做的很好，大家要向他学习！”等，在表扬时更要用朋友的口吻来进行，以一个温柔和蔼的长者的态度去表扬他们。所有的学生都喜欢老师的表扬，这种正面的积极的口头方式更能激起学生学习的兴趣，激发他们的自信心，进而鼓励他们的学习热情，从而逐渐摆脱学困生的名号。

2、让学生享受成功的喜悦

老师在课堂上也可以采用一些小技巧，课堂习题中可以出一些比较简单的题目让学困生来回答，如果正确就要大声的表扬他们，给他们信心，让他们感受到成功的喜悦，品尝到胜利的果实，这种因材施教的教学方式对激发学困生学习兴趣有着很大的帮助。一旦学习兴趣被激发，他们的学习就可以渐渐走上正确的轨道，成绩渐渐提高。

（二）、使家长共同参与到教学环境中来

学生的教学工作绝不是学校单方面的责任，家庭教育和学校教育同样重要。首先，家长和学校要建立同样的教育目标。即要把学生教育成什么样的人，学习的目标和重点在哪里，家长和学校要有一致的目标。在学校有老师的约束力，在家有家长的监督，家校结合才能形成强大的教育力量，共同达到教育目标；其次，家长在家对孩子也有着潜移默化的影响，小学生的人格还不是特别健全，架站更要注意自己在家的行为方式，从一点一滴中用家长的行为素质影响学生，这样对于学习品格有缺失的学生来说是非常有效的；最后，老师要紧密的联家长，家长也要紧密的联系老师，通过不断地交流加强家长对于学校的信任，教师赢得家长的尊重才能融洽与家长的关系，使家长获得第一时间的学生在校信息，做出适当的家庭教学反应。

（三）、建立良好的师生关系

师生关系也是影响学生学习动力的一方面，良好的师生关系可以激发学生学习的兴趣，因此，教师要花很多时间了解每一位学生,了解他们的性格特点和爱好，适当的可以在课堂教学中加入学生们的性格爱好，引起他们的学习兴趣。除此之外，教师可以通过和同学们交流平时的性格爱好，拉近和学生之间的关系，从而建立较为良好的师生关系。

1、教师要爱学生

教师给学生的爱可以让学生感受到信任感，感受到温暖，容易生出积极向上的情感态度。教师对学生的爱主要要体现在给予他们自尊心和自信心上面，学困生的心思更加敏感，更需要很多爱去关心，教师在关爱学生的时候要一碗水端平，不要以成绩论学生，学习上的优等生和差生老师都要给予他们关注和交流。

2、宽严并济

教师对学生的爱并不是单纯的爱，而是一种有责任感和理智的爱，要宽严并济。教师对学生的爱要有度的，一些严格的标准还是要准守，对于学生的正确行为还是要表扬。教师要掌握好这个度的标准，使学生们感受到老师的关爱，也要体会到老师的严厉，让他们从小知道严格的标准一定要遵守，无规矩不成方圆。

3、帮助学困生

帮助是培养学困生学习动力的方法，老师要帮助学困生找出他们感兴趣的科目，上课感兴趣的方向。可以实行一帮一，学习好的学生帮助学习差的学生，开展课堂小舞台，让同学们展示自己在学习之外的长处，帮助学困生走出自卑的心理状态，激发出他们的潜在能力，通过潜在能力的培养，激发他们的学习兴趣，培养学习动力。对于有困难和烦恼的学困生，老师要帮助他们找到烦恼的症结，解决他们的烦恼，帮助他们快乐学习。

4、正确引导学困生

关于正确引导学困生，不同的老师有不同的方法，比如可以让在某一方面有特长的学困生管理这方面的班级事务，是他们养成为班级奉献的的精神，从而得到同学们的认可，激发出他们学习上的责任感，这样既有利于班集体建设也有利于对他们学习兴趣的培养。

总之，学困生的学习兴趣培养是一项艰苦而且需要家长和学校双方共同努力的工作，老师和家长要关心学困生的心理健康，为他们进步创造良好条件，激发他们积极的心态，引导他们对学习产生兴趣，培养学习动力。

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部制定.数学新课程标准[S] .北京：北京师范大学出版集团. 2011.

[2] 赵微. 学习困难儿童的发展与教育[M]. 北京：北京大学出版社，2011.