五指山2013生地会考成绩数据
生物
一、各等级人数： 等级 ABCD E（10%） （20%） （30%） （20%） （15%） 原始分 86-100 70-85 46-69 33-45 19-32 人数 149 303 443 252 210 二、各原始分分数段人数： 分0~ 11~ 21~ 31~ 41~ 51~ 61~ 71~ 81~ 数10 20 30 40 50 60 70 80 90 段 人12 78 149 192 196 175 189 176 158 数 三、原始分最高分和平均分： 学科 最高分 最低分 生物 98 2 F（5%） 参考人数 0-18 1388人 66 91~ 100 63 平均分 54.66 地理
一、各等级人数： 等级 ABCD E（10%） （20%） （30%） （20%） （15%） 原始分 91-100 73-90 49-72 35-48 20-34 人数 153 278 407 287 203 二、各原始分分数段人数： 分0~ 11~ 21~ 31~ 41~ 51~ 61~ 71~ 81~ 数10 20 30 40 50 60 70 80 90 段 人7 69 129 174 217 185 150 162 142 数 三、原始分最高分和平均分： 学科 最高分 最低分 地理 100 0
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F（5%） 参考人数 0-19 1388 60 91~ 100 153 平均分 57.42 精品文档
2013年海南省初中毕业考试五指山考区
生物学试卷分析
五指山中学 廖涌权
2013年初中生物学结业考试在五指山市教育局的组织下，7月1日-3日从全市各个学校抽调10名生物教师到教育局进行集中统一阅卷，现就我市八年级生物结业考试试卷分析如下：
一、试卷内容分析 (一)试卷结构
（1）2013年海南省初中毕业学业考试生物试卷严格依据全日制义务教育《生物课程标准》命题，体现课改精神。（2）面向大多数学生，促进学生素质全面发展，使坚持正常学习的学生大多数能及格。（3）以学生身边的事例作为题目背景，并在试题中融入部分海南本土生态学知识。（4）在考查学生对生物基础知识和生物基本技能的掌握的基础上，适当考查学生初步的生物能力。试题设计和以往生物试题相比稳中有变，在稳中求发展，在发展中求创新。
1．生物试题量：包括选择题共25小题（每小题2分，共计50分）；非选择题7个小题（共计50分）。全卷共计100分。与往年相比，题量不变，分值缩减为100分。
2．生物题型：与去年题型保持一致。 （二）题目考查范围分析
今年的试题跟往年一样，涉及新课标十个专题的相关核心内容。 (三）试题特点
试卷重视了对学生基本的生物学科素质和学习潜能的考查，对2013年生物试卷的总体评价是：立足基础，注重知识的应用，注重生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识的考查；注重生物知识在生产、生活和社会发展中的应用；初步考查学生对一些生物学实验分析技能的掌握；试题设计新颖独特，有利于引导中学教师积极参与新的课程改革，改变自己的教学理念，在教学中引导学生主动探究、学会学习。具体体现以下几个特点：
1．突出主干核心知识
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本试卷突出了对主干核心知识的考查，较好地发挥了的命题对教学的导向作用。对植物的生理作用、遗传变异、生物多样性、生物技术、生态等核心知识考查到位。
2．实验探究技能考查不多
本试卷中涉及实验探究的题目不多，但考查了初中阶段学生应该掌握的基本实验技能等。
3．联系海南本地实际，融入海南生态教育内容。
本试卷中的试题注重联系生活生产实际，强调理论联系实际和学以致用。但是从答题看，学生对一些本土知识了解并不是很好，如许多考生把红树林误认为是森林生态系统。还有许多题目的生活气息浓郁，这些情景就出现在学生周围，让学生意识到了解海南本土生态知识的重要性，也让学生感受到生活中处处蕴含着生物学知识，只要我们平时善于观察，将观察到的生物学现象与课堂上、书本上学到的生物学知识联系起来，就一定能学好《生物学》。
二、考试成绩统计
1、各等级人数： 等级 A B C D 人数 2、各原始分分数段人数： 分0~ 11~ 21~ 31~ 41~ 51~ 61~ 71~ 81~ 数10 20 30 40 50 60 70 80 90 段 人12 78 149 192 196 175 189 176 158 数 3、原始分最高分和平均分： 学科 最高分 最低分 生物 98 2 总人数 91~ 100 63 平均分 54.66 从今年的成绩和往年成绩相比，平均分有所下降，可能主要原因是和总分降为100有关，而考A的人数则大有减少，主要和评A标准有关。
三、选择题答题情况分析 1.选择题答题情况分析
从选择题的答题情况看，第7、8、13、23、24、25这几个题得分率较低。特别是13、24、25题，有接近80%的考生选错。这也从另一方面体现了本试题具有一定的区分度。
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2．非选择题答题情况分析
（1）26题：从抽样调查数据中知道，本题难度系数0.94，是全卷得分率最高的一道题，对绝大多数学生来说已经掌握。而另外少数学生的错误主要表现在试管婴儿和超级鼠误认为是杂交技术和杂交技术，说明这部分考生对这两项技术还没有真正弄懂。
(2)27题，第一空第二空绝大多数考生都能填对，第三空答案为“净化”、“改变”、“保护”的较多，也有少数写“绿化”、“美化”的，第四空错得最多，很多考生把资料中带引号的文字误认为是答案。
（3）28题：第1小题，大部分同学都能回答正确，第（2）小题正确率较低，主要表现在不用专业术语，和错误回答为导管或者筛管。而（3）小题的得分率相对就要高些，但也有学生错误的写为器官系统或者系统，说明学生对生物体的结构层次还不够清楚。从本题考查的内容看，与以往的探究题考查不同在于让学生对实验现象作出预测，并能从实验结果逆推实验现象，这就要求教师在教学过程中应对生物学中的重要专业术语的字的书写也应重视。
（4）29题得分率较高，说明教师在健康与生活这方面重视程度较高。第（3）小题有部分学生把细菌写成病毒，还有许多考生把细菌的菌写错，由此可以看出教师在教学过程中忽视了近视概念的区分和对生物学核心词汇的书写强调。第（5）小题中，把控制传染源和切断传播途径弄混淆。因此，这需要教师在教学中应该区分和强调的。教师应该在教学过程中加强训练学生从各种资料中获取有效信息的能力，以及生物学核心词汇的强调。
（5）30题反映出的问题主要是学生对花的结构和果实的发育过程没有弄清楚，如第（1）小题胚珠写成子宫、子房的不占少数，第（2）小题没有写④，第（3）小题写成叶子、胚乳等，或者就是写错别字，这也说明教师在复习过程中对这部分知识的强调还不够，没有对相似概念加以强调区分，所以得分率相对较低。
（6）31题审题不仔细，把第一个空写成Bb，BB的人不占少数，而第二空大部分人都只写了Bb,据参加改卷的生物老实说是在模拟考试中也有一道类似的题，当时给的答案是Bb，造成学生的误答。第（3）小题大部分学生都是答不全要点，很多答案如“环境因素”“不是遗传因素”，造成失分，所以教师在教学过程中应
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该重视教学语言的科学性和严谨性。
（7）32题（1）错误率较低，但是基本上错误的同学都是写成“肺”，说明学生对于系统和器官没有区分开。而第（2）题把“坏血病”写成“白血病”和“白化病”“贫血”等，说明学生对这些疾病了解还不够清楚。第（3）题主要是学生审题出现问题，很多学生误答为毛细血管的特点或者是发生在肺泡内的气体交换过程，当然也有不用专业术语答题，如有许多泡泡之类的。第（4）小题中主要错误答案是乙 胃，未弄清楚消化吸收的过程。第（5）小题答案由于主观性强，得分率相对较高。教师在复习过程中应该注重对容易混淆的概念和事例加以区分。教师在教学过程中，应注重教学过程中语言的严谨性和科学性。
四、教学建议
1．重视生物学概念教学
概念是生物学理论的基础和精髓，概念也是思维过程的核心。一个新概念的提出，往往标志着人们观念的改变，促进生物学科的发展，甚至是对生物学科全新的认识。我们要将概念的教学与“三维”目标有机地统一起来，做好概念的剖析、检测及运用，特别是相近概念的区分。如“导管”与“筛管”、“动脉血”与“静脉血”、“动脉”与“动脉血”、“光合作用”与“呼吸作用”、“叶绿体”与“线粒体”、“动物的上皮、结缔组织”与“植物的保护、营养组织”、“基因型”与“表现型”等。
2．将海南生态文明教育的重要知识融入生物课堂中。每年生物会考试题都会出现5-10分的关于乡土生态方面的内容，在平时教学过程中，应引起足够的重视。
3．培养学生的识图、识表能力
图片和表格在生物学知识的考查中，有着不可替代的作用。这类试题既可以检测学生对基础知识的掌握情况，又可以检测学生的观察、理解、分析、判断和综合能力。因此，作为试题的一种基本类型，识图、识表题在生物学知识的各级考题中固定下来，所以在平时的生物教学中注重对学生识图能力的培养是非常重要的。
4．关注学习困难的学生
从抽样数据显示，本次结业考试，学习困难的学生还是占了相当部分。诚然，
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学困生的缺点多，令老师心烦生厌，总想渴望自己班上的学困生能够“一走了之”，殊不知，学困生走了，又会出现新的学困生，一个群体，良莠不齐在所难免。因此，让学困生“走”不是办法，转化学困生，让学困生由“莠”变“良”是我们教师的职责。
教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于热爱每一位学生。”可见，转化关键的是热爱每一位学困生。
五、命题建议
1．希望进一步继续注重能力考查和初高中衔接，为学生的后续发展奠定坚实的基础。
2．希望今后在主观题命制的过程中，适当考虑目前城乡生物教学条件的差距，适当降低试题难度。
3．生物是一门以实验为基础的科学，但是在本次试卷中涉及科学探究的题
目非常少，希望试题能够对教师积极开展科学探究实践起到很好的导向作用。
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海南省五指山市地理会考分析
选择题：总的特点是，易得分的得分率高，易失分的失分率高。 易失分的题：8、9、12、13、19题，第9题考查南极的黄河站;第12、13题考查我国省区轮廓及特征；第19题考查南水北调问题；第27题叙利亚的宗教和人种。失分原因主要是审题不清，特别是12、13题，有错的几乎都有这两道题。
31题：总的特点是，得分率比较高。这是一道很能体现地理学科特点的题，教师重视，学生也掌握的好。本题失分最多的地方在最后一空 ：冬季我国南北气温分布特点，还是有的学生审题不清，有的回答气候特征，有的冬夏都答。
32题：本题是世界区域分析与比较题， 得分率比较低。从中可以看出学生对世界区域问题的掌握不到位，地理语言表达不到位，像“坐在矿车上的国家”都写不出来；学生对“地形”和“地形区”区分不开，导致第（4）小题失分非常严重。
33题：本题考查我国四大区域 ，从学生的答题情况看，主要存在以下几个问题：（1）对四大区域的名称不熟悉；（2）对南北方的植物类型掌握不好；（3）对最后一道小题西北地区干旱的原因回答不全面，只回答深具内陆而没有答道降水、气候的原因。
34题：海南乡土地理题，本题整体来说，得分率比较高，但基础差的同学还是无法答好，学生读图能力不够强，部分同学海南气候回答的也不够理想。
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