２０１３．１ 中职学校思想政治课中 渗透心理健康教育探讨 ◎福建经济学校 林黎 年来，一些学生由于心理不健全而轻生或犯罪的现象频 ２．思想政治教育目标的实现需要心理健康教育的调节与扩 充 频曝光于公众，这引起社会对学生群体心理健康状况的 担忧，也引起人们对教育问题的反思。相对于进入高中的学生而 言，中职学生面临的压力与困惑更为严重，各种心理矛盾更加错 综复杂，迫切需要加以教育引导。教育部颁布的《中等职业学校 德育大纲》提出，“中等职业学校德育是对学生进行思想政治、道 目前，思想政治教育偏重学生思想政治观念及理论的强化， 而忽视学生心理接受与消化的程度，对学生心理素质的培养不 够。实际上，只有为主体所接受的思想才能内化为主体的内在品 德和自觉行为。在思想政治教育中渗透心理健康教育，加强了两 个不同学科的融合，心理健康教育引导学生主动进行心理体验， 德、法律和心理健康的教育。’，［１］在中职学校政治教育中渗透心 理健康教育是中职学校心理健康教育的基本途径之一。如何在 政治教育中开展渗透式教学是中职学校的思想政治教育者值得 深入探讨和尝试的方法。 使较为抽象的政治理论易于被学生接受。心理健康教育为实施 思想政治教育夯实了必要的心理基础。同时，新形势下，学生群 体面临社会转型的压力，心理问题更为复杂，我们的思想政治教 中职学校思想政治课渗透心理健康教育是具体的学科教学 渗透式教育形态。渗透式教育的提出和发展是受到“生活即教 育”理论及“显性教育与教育有机结合”思想影响的。渗透 式教育是透过原有教育载体，结合原教育学科的目标和内容，融 入并实现其它教育目标。从广义上讲，渗透式教育有三种类型： 学科渗透、环境渗透和活动渗透。而狭义的渗透式教育则专指学 育内容也必须进行扩充以适应新形势的需要。这样能使思想政 治教育的内容更加贴近生活，也有利于学生健全人格的形成。 ３．素质教育目标全面实现的需要 在中职学校的思想政治教学中渗透心理健康教育是实施全 面教育，提高学生综合素质，实现素质教育的需要。２０１１年，《中 华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》提 科教学渗透式教育，即在当前各分科教学的过程中有机结合各 课原有教学目标和教材，来渗透相关其它教育理念和内容，以完 成教育的一系列目标［ 。 一出全面实施素质教育 。“心理素质在人的素质结构中处在基础地 位，是使人的素质各部分联系起来成为能动发展主体自身的内 部根源”ｂ］。但传统的教育往往只注重学生身体素质、思想素质 及智力素质的培养，心理素质处于被忽视的状态。在思想政治教 育中渗透心理健康教育，在内容、手段及途径上互补，将有利于 健全人格的培养。 、开展渗透心理健康教育的必要性 思想政治教师在其政治教学过程中，在完成课堂教学的基 础上，结合其教学内容，交叉渗透心理健康教育内容，让学生在 掌握知识的同时完善各种心理品质。 １．心理健康教育需要思想政治教育的引导 思想政治教育和心理健康教育是一个统一体的两个方面， 二、开展渗透心理健康教育的可行性 在中职学校思想政治教育中渗透心理健康教育不仅有其必 要性，也有其可行性。由于二者在教育目标上较为一致，教学内 为了使学生达到心理健康和思想健康的双重目的，就应该以正 确的思想政治教育作为心理健康教育的导向。心理机能的正常 发挥必然受到主体内在隐性的思想意识的影响，其中关键的因 素是主体所形成的世界观、人生观和价值观。因此，心理健康教 容互相融通，教学方法互相补充，使得在中职学校思想政治教育 中渗透心理健康教育切实可行。 １．教育目标的一致性 中职学校思想政治教育与心理健康教育的具体目标相对独 立，隶属于素质教育体系中的两个并列范畴。但二者在教育的总 育作为实现心理健康的手段和途径，其要有鲜明的道德准则引 导，以保证心理健康教育在价值定位和价值取向上的正确性。在 目标上是一致的，基本职能都是“育人”，它们共同服务于中职学 生的健康成长与个性的全面发展。中职学校思想政治教学不仅 在于传授学生知识与技能，还有完成学生品德与情感等非认知 思想政治教育中进行心理健康教育，能够更好实现心理健康教 育的耳标及方向。 １４ 心理素质的培养，这也是心理健康教育的目标所在。另外，二者 在具体目标上相互补充。一方面，中职学校思想政治教育需要心 理健康教育的补充。心理健康教育的开展为解决中职学生因社会 转型造成的心理问题创造条件，更有利于思想政治课作用的发 挥。另一方面，思想政治教育统一影响着心理健康教育。研究表 明，人的心理机能的发挥受主体思想意识制约。思想政治教 育过程中形成的人生观、价值观是中职学生心理活动的导向。因 此，在中职学校思想政治教育中渗透心理健康教育是可行的。 ２．教育内容的交叉性 中职学校的思想政治课教学能否渗透心理健康教育的关键 在于思想政治课是否具有心理健康教育的教学内容。实际上，中 职学校的思想政治课中含有丰富的心理健康教育内容，二者具 有交叉性，问题在于如何挖掘并加以渗透。中职学校现有的思想 政治教学中包含的心理健康教育有些是直接的，有些是间接的。 直接的渗透点是思想政治课的内容本身就可以用于进行心理健 康教育，如其中涉及到的关于正确看待自己，善于调节情绪等。 间接渗透点是原有的政治课内容涉及了人文关怀和情感因素， 需要思政课教师挖掘其心理健康教育的内容。正是由于中职学 校的思想政治教育与心理健康教育的内容存在交叉性，使得二 者间的渗透教学成为可能。 ３．教学方法的相通性 思想政治教育与心理健康教育的理论基础不同，二者在教 育方法上也存在差异。然而，从另一个角度看，二者所面对的都 是有思想、有情感的学生，都必须要遵循人的行为心理规律。深 入研究可以发现，二者的教育方法具有相通性。具体来说，思想 政治教育讲道理、摆事实的说服灌输教育与心理健康教育的认 知疗法是相通的。此外，思政教育中的实践锻炼法与心理健康教 育的脱敏法，思政教育中的榜样示范与心理健康教育的模范，思 政教育的疏导法与心理健康教育的宣泄法都具有相通性。因此， 中职学校在思想政治课的教学过程中，可以借鉴心理健康教育 的方法来丰富和完善思想政治教育的方法，二者相辅相成，共同 服务于人格健全的高素质人才。 三、开展渗透心理健康教育的主要策略 通过上文的分析我们可以看到，在中职学校的思想政治教 育中渗透心理健康教育不仅具有必要性而且具有可行性，但在 具体操作过程中，要讲究渗透的策略。 １．理论层面的整合 德育现代化要求我们要促进学生全面和谐发展，在中职学 校的思想政治教育过程中渗透心理健康教育正是适应这一需要 而提出的。倡导在中职学校思想政治教育中渗透心理健康教育 首先要从理论层面加以整合。一是要以马克思主义为指导，．在理 论层面将二者结合起来。马克思主义作为科学的世界观和方法 论，是我们进行渗透式教学要坚持的指导思想。我们要在马克思 主义指导下，将思想政治教育和心理健康教育统筹到人才培养 的全过程，既保持二者的性，又实现二者的整合。二是把健 全人格的构建作为二者有机结合的切入点。健全人格的培养是 思想政治教育与心理健康教育的共同目标，二者有机结合的教 育模式是教育性与人格性相融的人格培养模式。三是优化德育 教材，将心理健康教育内容融入其中。传统的德育课程在情感、 意志、个性等非认知因素上没有明确的保证体系。将心理健康教 育的内容融入德育课程可以弥补传统德育课程在这一方面的欠 缺，是德育现代化的标志。 ２．实践层面的整合 在中职学校的思想政治教育中渗透心理健康教育，从实践 层面来讲，主要应从以下两个方面加以整合。首先，要实现教育 目标和内容上的有机融合。将心理健康教育的内容纳入思想政 治教育的体系，促进思想政治教育实现扩展教育内容、延伸教育 目标的目的。而这也同样符合心理健康教育寻求认知导向的需 要。其次，要实现教育方法与技术的融通。传统的思想政治教育 主要以灌输和说教的方式进行，方法刻板简单，学生不容易接 受。而这些传统的思想政治教育方法与心理健康教育的方法具 有相通性，可以互相借鉴。在思想政治教育中，借助心理健康教 育的方法，引起学生的共鸣来达到易于接受的目的。而心理健康 教育过程中也要应在实践中主动渗透世界观及人生观的教育， 以达到培养健全人格的人才之目的。 ３．师资队伍的整合 师资队伍的整合是中职学校思想政治教学中渗透心理健康 教育的重要内容，主要是指两支队伍在教育过程中的相互配合 与协调一致。从目前来看，中职学校的思想政治教育与心理健康 教育人员结构存在较大比例的重合与交叉。很多中职学校的心 理健康教育教师原先都是担任思想政治教育课程的，这既为二 者的渗透教育提供了有利条件，也对渗透教育的有效实施形成 障碍。因此，促进两支队伍的整合是渗透式教育有效推进的关 键，要打造一支思想政治教育与心理健康教育皆通的教师队伍。 一方面，要让中职学校从事思想政治工作的干部、教师进行有关 心理健康的知识培训，让其掌握基本的心理健康知识，以便于其 在开展思想政治教育过程中自觉融入心理健康教育内容。另一 方面，要通过组织两支教育队伍的交流，共同研究学生思想、心 理存在的问题并运用恰当的方式加以解决，以实现思想政治教 育和心理健康教育的良性互动。 参考文献： ｔ－１］教育部：《中等职业学校德育大纲》，教育部网站，２００４一 ｌＯ－２５。 ［２］郑希付等：《中小学心理健康教育指导丛书》，广东高等 教育出版社，２００５年。 Ｉ－３］吉莉莉：《中等职业学校政治课渗透心理健康教育的研 究》，华东师范大学硕士论文。 ［４］《我国国民经济和社会发展十二五规划纲要》，新华网， ２０１１—３—２６。 ［５］王群：《大学心理健康教育》，复旦大学出版社，２００５年。■ （责任编辑：黄丽萍） １１０
