职业教育现代教学方法体系的构建

职业技术教育年第期总第期综合研究职业教育现代教学方法体系的构建吕永贵’高雨吉吉林市教委吉林市教育学院吉林吉林摘要职业教育教学理论与实践的发展需要教学方法体系的支撑与服务从实施素质教育和创新教育的要求出发根据现代职业教育的本质特征职业教以技能训练以职业资格为导向育现代教学方法体系的构建应以能力为基础以专业划分为依据为重心以现代化教育技术为依托从而形成既有综合性包容性又有实用性前瞻性的有助于全面提高职业教育教学质量和办学效益的教学方法体系关键词职业教育教学方法体系构建对教学规律的认识离不开对教学方法的阐述职业教育教学理论与实践的发展需要教学方法体系的支撑与服务目前作为教学体系的重要层面教学方法体系的研究明显薄弱为此职业教育现代教学方法体系的构建既是职业教育教学理论提出的必然要求也是职业教育教学实践的客观需要构建这样一个体系不仅直接影响到职业教育的教学质量和办学效益而且对实施素质教育和创新教育也具有不可低估的影响阶段教学法作业教学法小组工作式教学法等适应综合职业能力培养需要的方法指适用于关键能力培养及创新精神培养的多种教学方—一职业教育现代教学方法体系构建的结构和内容从理论上说任何研究对象都有两个方面的内容一是静态的内容即研究对象的主要组成部分及其结构二是动态的内容即研究对象与其他事物的关系及其运动规律就教学系统而言教学方法是教学思想的外在表现它是以教学过程的内部逻辑为依据的由多种要素组成的动态结构作为直接为社会培养合格劳动者的职业教育是一种追求生存和发展的能力本位的教育这是职业教育区别于其他教育的显著特征可以说使受教育者适应时代变化学会生存并赢得发展应该是职业教育教学功能的根本体现因此职业教育现代教学方法体系大致可由如下四个方面构成适应课堂教学需要的方法例如讲授法谈话法演示法提问法讨论法计算机辅助教学法的组合这四个层面既是一个整体相互联系又在一个动态过程中相对相互作用依据上述结构职业教育现代教学方法体系的构建应侧重以下几个方面的研究教学方法与教学内容关系的研究在教学实践中教学方法的选择与运用常常会受到教学内容的制约所以研究教学方法必然要探究二者的关系在研究过程中一方面要利用现代的观念审视选择和组织好传统的教学内容同时要转变教学观念更新课程设置添加鲜活的新知识没有对教学内容的充分把握教学方法的选择与运用就是无的放矢没有教学方法的改革与创新教学内容将被束之高阁教学方法与教育技术关系的研究教学方法是师生为完成一定的教学任务在共同的活动中所采取的教学途径和手段它常常是教学活动某个侧面的一系列操作活动因此利用一定的教育技术媒体技术信息技术应是题中应有之义以计算机和网络技术为核心的现代技术的不——法等适应实践教学需要的方法例如模仿教学法角色扮演法项目教学法单元组合教学法等一一适应生产实习教学需要的方法例如饭双蔽了石咬稿百雨丁编辑日期一一四断发展正越来越深刻地改变着人们的生产和生活方式也不断地改变着人们的学习方式我们所要研究的就是如何恰当地借助这些手段改进并完善教学方法冬教学方法与教学目标关系的研究在教学系统中教师和学生都在规定的培养目标范围内活动年初教育部在《面向世纪深化职业教© 1994-2010 China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved. http://www.cnki.net

兰查研究竺中提出了培养综合职业能育教学改革的原则意见》力发展全面素质的目标模式国家督学杨金土说职业技术教育年第期总第期过帮助人们谋职和谋生是职业教育的固有功能之一可见职业教育现代教学方法体系的构建必须服务于培养目标的要求同时要有利于学生拓宽发展空间的需要教学方法与学习方法关系的研究任何教学方法体系的构建如果没有学习方法的支撑都将是不完整的学习方法的研究目前相当薄弱需要我们花费相当的精力培养学生学习的能力是职业教育一切教学活动的出发点教是为了不教从某种意义上说教学方法的选择与运用归根到底是为学生学习能力培养服务的现代职业教育应该使受教育者具有不断开发自身潜能和不断适应劳动力市场变化的能力这一点既是学习方法研究的目的之所在也是学习方法运用的功能之所在二职业教育现代教学方法体系构建的特色和原则“”职业教育现代教学方法体系构建的鲜明特色可以使其既具有实用性又具有前瞻性根据职业教育的自身特点职业教育现代教学方法体系特色主要体现在如下三个方面价值论教育价值是作为社会实践主体的人的需要与作为客体的教育现象的属性之间的一种特定关系对这种关系的认识和评价就构成了人们的教育价值观它直接影响到教育活动的组织教学内容的确定教学方法的选用等就职业教育而言科学高效合理是教学方法改革的价值所在素质论素质教育作为一种教育思想和教育观念正在影响职业教育的改革与发展也理所当然地影响到现代教学方法体系的构建素质教育既注重基本品质的培养又强调人的全面发展是教学方法研究最为活跃的区域素质教育特别强调人的整体发展水平其着重点是教会学生如何做人如何学习和如何发展主体论教学过程是以学生为主体掌握前人的间接经验和成果并发展智能提高思想品质的过程现代教育学强调学生的主体性意在使学生在学习和对信息的摄取加工运用过程中达到知识的内化和情感意志品质的养成形成内在的潜能在教学实践中凸现学生的主体地位张扬学生的个性让学生尽可能充分地参与探索知识的过程谛这是职业教育现代化教学方法体系构建的真运用现代教学方法的目的并不是要把前人整理好的知识传授给学生而是要通过教师的精心指导使每一个学生都能发挥其学习的主动性自觉性灵活性和创造性都能把学习知识的过程与探索知识的过程统一起来从而领悟知识的形成过程我们知道职业能力是知识能力素质在职业活动领域的特殊发展与整合而发展与整合的充分体现就是受教育者自身潜能的不断提高职业教育现代教学方法的构建是职业教育教学从理论到实践过程的一个重要环节因而应坚持以下三个构建原则一是将其建立在现代教育技术的平台之上伴随知识经济初露端倪媒体信息技术将会在教育领域掀起轩然大波利用计算机进行信息处理的能力已成为劳动者能力素质必须具备的组成部分这就要求职业教育现代教学方法的构建既要有利于学生专业能力的培养也要有利于学生信息意识的强化使学生初步学会获取使用交换和共享信息目前应当在适度使用传以适应未来社会的需要统教育技术的同时充分利用现代教育技术抢占教育技术的制高点这一点决定着现代教学方法体系的适用空间二是将其建立在职业教育教学模式的框架之中教学模式指在一定的教育思想和理论指导下在某种环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式职业教育教学模式的构建是职业教育成熟发展的显著标志来自境外的模块式培训模式能力本位教学模式双元制教学模式等在职业教育界已是耳熟能详结合国情特点借鉴其合理内核形成具有现代特点的职业教育教学模式是职业教育自身发展的当务之急也是现代教学方法体系构建的目的所在三是将其建立在职业教育教学改革的整体背景之下改革教育教学方法和手段是实现职业教育培养目标的客观要求然而这种改革不能脱离教学系统的整体结构也不能游离于教学改革的整体背景目前专业口径过窄人文教育薄弱教学过程单一课程内容偏旧教学方法过死等问题在各职业教育机构都不同程度地存在现代教学方法体系的构建只有同上述各方面的改革有机地联系起来从整体上推进教学领域的改革其自身的改革才能落到实处此外现代化的教学设施现代化的教师队伍也必然要求现代教学方法与之相匹配所以必须把现代教学方法体系的构建置于教学改革的整体背景之下“”© 1994-2010 China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved. http://www.cnki.net