部编版语文二年级下册第四单元 教案

部编版语文二年级下册第四单元 教案

课 型 课 时 计划内容 单元课 1 1．建构单元体系，使学生对本单元有初步认识。 2.导学，为学生学时课的学习教给方法，指出方向。 学时课 8 整合课 6 学习园地四 1. 教学《彩色的梦》 2. 教学《枫树上的喜鹊》 3. 教学《沙滩上的童话》 4. 教学《我是一只小虫子》

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学 科 课 型 语文 学时课 单 元 课 题 四 彩色的梦 执教者 上课时间 1.会读“盒、聊”等9个生字、会写本课“彩、梦”等9个生字；会写“彩色、脚尖”学习 要点 等8个词语。 2.朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。 3.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。 4.教育同学们热爱生活，做一个有梦想的孩子。 1.会读“盒、聊”等9个生字、会写本课“彩、梦”等9个生字；会写“彩色、脚尖”学习 目标 等8个词语。 2.朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。 3.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。 4.教育同学们热爱生活，做一个有梦想的孩子。 探究 问题 应用 作业 文化 阅读 学习 重难点 你先用彩色铅笔画什么呢？ 采访你身边人的梦想 《同步拓展》相应部分 1.会读“盒、聊”等9个生字、会写本课“彩、梦”等9个生字；会写“彩色、脚尖”等8个词语。 2.朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。 教学过程 学生活动 教师活动 二次备课 活动一：激趣导入, 走进课文 活动一：激趣导入, 走进课文 学生思考。 汇报交流。 预设： 生：我要画一双大房子， 师：同学们，你们手中都有彩色铅笔，如果要你画出自己的梦想，你准备画些什么呢?

给没房子的人住。 同学们说的很好，今天，我们和大家一起，生：我要画一双未来的鞋学习一首和彩色铅笔有关的诗歌（板书：彩色的子，它可以带着我走遍天涯海梦） 角，而且速度跟汽车一样快。 …… 活动二：初读课文，整体感知。 活动二：初读课文，整体感知。 师生抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准学生要求： 字音），举手抢答组词。 标注：标出诗节。（按空行1.配乐诵读。 共分为四节） 朗读指导： 朗读本诗，你可以先想象一下，一识记：标出生字、新词及个小姑娘正在那里用彩色铅笔画着自己向往的东不认识的字词，问一问，记一西，她的心里是多么的高兴，充满了对未来美好记。 事物的憧憬。（课件出示4）朗读时，请用活泼欢想想：课文中写到了哪些快的语气，充满对未来的热爱和赞美之情。 梦，请用铅笔把写梦的词语标2. 学生边听边画出自己不懂的地方。 出来。 3.检查生字情况 4.在句子中检查认字： A.他们躺在铅笔盒里聊天。 B.在葱郁的森林里。 C.小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳。 D.还有紫葡萄般的叮咛。 活动三：深入文本，理解课文 活动三：深入文本，理解课文 学生通过多次朗读默读速度，1 .学习一小节 回答问题。 师：请读课文，说一说“一大把彩色的梦”指的是什么？ 师：“他们躺在铅笔盒里聊天”，他们会聊些什么呢? 师：“在白纸上跳蹦”是什么意思？ 师：请大家将第一小节一起读一遍，大家脑海中

活动四：立足基础，书写指导 注意写字姿势，将字写得工整大方。 想象彩色笔在白纸上跳蹦的情景。 2.学习第2、3节 师：不同的笔，脚尖滑过的地方会有什么变化? 师：为什么要说“蓝得透明”呢？ 师：在森林里，又会发生什么？ 师：怎么会拉着手？ 师：除了雪松，还有什么？ 师：在这一节中，诗人描绘了不同的景色，这些景色多姿多彩，照应了课文题目“彩色的梦”。 3.学习第四节 师：诗人的彩色铅笔是什么？请在第四小节中找一找。 师：有谁说说“精灵”是什么意思？ 师：“我的梦境”里有什么？ 师：有哪位同学用“有……有……还有……”说一句话。 同学们真聪明，老师提出的问题难不倒大家。下面，请同学们有感情地将最后一节朗读一遍。 师：诗人写了自己的梦。你有什么梦想呢，能不能与大家分享一下。 师:你能不能仿照诗的第二小节或第三小节的样子，将你的梦想写下来。 总结：我的梦想飞下来，地面的草儿绿了，树上的花儿开了，小溪的流水更清澈了，清得能够照出我们的影子。 活动四：立足基础，书写指导 1.观察我会写的字，说发现。 2.范写以下几个字： 彩：第一笔撇不要写得太陡或者太长。 蓝：第七笔和第八笔是撇、横，最后一横稍长点，能够托起整个字。

灵：下面“火”字一撇一捺写舒展，上半部分不要写得太窄，给人以尖尖的感觉。 3. 展示交流 同学们，老师高兴地知道，大家都有一个美丽的梦想，希望大家记住自己的梦想，努力学习，把梦想变为现实。 8 彩色的梦 板书 设计 读梦 一大把：长的 圆的 硬的 精灵 知梦 脚尖滑过： 草坪 野花 天空 梦境 森林里：雪松 小鸟 烟囱 太阳 教学 后记

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学 科 课 型 语文 学时课 单 元 课 题 四 枫树上的喜鹊 执教者 上课时间 1.会读“渡、荫”等9个生字、会写本课“伞、姨”等8个生字；会写“说话、好像”等9个词语。 学习 要点 2.默读课文，分析文中的语言，感悟“我们”对喜鹊的喜爱之情。 3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。 4.培养孩子们的想象力，懂得爱护鸟类。 1.会读“渡、荫”等9个生字、会写本课“伞、姨”等8个生字；会写“说话、好像”学习 目标 等9个词语。 2.默读课文，分析文中的语言，感悟“我们”对喜鹊的喜爱之情。 3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。 4.培养孩子们的想象力，懂得爱护鸟类。

探究 问题 应用 作业 文化 阅读 你知道有哪些鸟类，其中你最喜欢的是什么？ 制作鸟类知识小卡片 《麻雀》 1.会读“渡、荫”等9个生字、会写本课“伞、姨”等8个生字；会写“说话、好像”学习 等9个词语。 重难点 2.默读课文，分析文中的语言，感悟“我们”对喜鹊的喜爱之情。 教学过程 学生活动 教师活动 二次备课 活动一：激趣导入, 理解课题 活动一：激趣导入, 理解课题 学生根据生活经验回答。 师：同学们，你们看到过树上的鸟儿吗？请你说喜鹊是鸟纲鸦科的一种鸟一说，这些鸟儿在树上是怎么叫的。 类。共有10个亚种。体长40~50师：大家观察的很仔细。今天，我们一起来看看看看这上面发生了什么故事。厘米，雌雄羽色相似，头、颈、一棵枫树上的喜鹊，背至尾均为黑色，并自前往后板书课题，学生读题。 分别呈现紫色、绿蓝色、绿色 等光泽，双翅黑色而在翼肩有 一大形白斑，尾远较翅长，呈 楔形，嘴、腿、脚纯黑色，腹 面以胸为界，前黑后白。 活动二：初读课文，整体感知 活动二：初读课文，整体感知 检查自学情况： ①小老师领读生字 ②小组开火车读 想想：为什么把喜鹊称为阿姨和弟弟。（讨论） 师生抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。齐读：去拼音读

③认读生字词语。 ④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中画出。 活动三：深入课文，解读文本 学生读课文，回答问题 1.我喜欢丫在枫树地下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。 2.△我就像在童话书本里那样……阿姨。 生读，哪个词读出我特别喜欢阿姨。（课件出示16） 常常 喜欢 师范读，听出什么不同？生再读。 活动四：思维激发，共情感悟 1.生做老师，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻译，旁白。 在句子中检查认字： A.一会儿教他们学自己发明的拼音字母。 B.它的绿荫遮蔽了村里的渡口。 C.我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴。 D.我懂得，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了。 活动三：深入课文，解读文本 1.读第1自然段，了解我喜欢什么？（喜鹊和枫树） 把相关的句子画出来。 2.默读第2-12自然段，把喜欢枫树、喜鹊的句子画出来。交流。 3.还有这样有意思的句子，出示： 师：“我”为什么把喜鹊称为阿姨和弟弟？ 生：因为对喜鹊非常喜爱。 4.把这两句变成诗行，生齐读。 我像童话书里那样 在心中 称呼她是我的喜鹊阿姨 我真是像童话书里那样 在心中 称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟 5.把童话变成一首小诗，出示3句变成诗形的句子，配乐读。 6.师当阿姨，生当弟弟配合读。强调标点：！和，弟弟的“，”可能学得怎么样？再学一学。 活动四：思维激发，共情感悟 1.不仅不拼音，还看日出呢？师画太阳。出示课文内容。

2.汇报交流：教“我”唱歌；2.理解省略号的意思：阿姨和弟弟一起学拼音，教“我”飞翔；教“我”梳理看日出，还可能做些什么呢？ 羽毛…… 3.四人小组合作编故事。 9. 枫树上的喜鹊 教唱歌 板书 设计 教学 后记 渡口旁枫树上 做游戏 一会儿……一会儿 教拼音 称呼喜鹊 阿姨 弟弟

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学 科 课 型 语文 学时课 单 元 课 题 四 沙滩上的童话 执教者 上课时间 1. 会认“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会学习 要点 写“周围、补充”等10个词语。 2. 朗读课文，能读好人物对话，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感受儿童生活的快乐。 3.体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。 1. 会认“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会学习 目标 写“周围、补充”等10个词语。 2. 朗读课文，能读好人物对话，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感受儿童生活的快乐。 3.体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。 探究 问题 应用 编出一个属于自己的童话故事吧！ 完成学习单

作业 文化 阅读 《调皮的日子》 1. 会认“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会学习 写“周围、补充”等10个词语。 重难点 2. 朗读课文，能读好人物对话，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感受儿童生活的快乐 教学过程 学生活动 教师活动 二次备课 活动一：激趣导入, 引入课题 活动一：激趣导入, 引入课题 学生根据自身积累，自主回答。 同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我 们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？） 活动二：初读课文，指导识字 活动二：初读课文，指导识字 1.学生用以前学过的方法自读注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动课文：读课文，画出生字。借有趣的记字方法。 助拼音，读准确。 挖：注意右下部分没有撇，被挖掉了。 2.同桌合作，互相交流自己的狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠。 识字方法。 补、装、赛、救、忘是形声字。

3.全班交流。 读准“量”，多音字；“赛”声母是平舌。 活动三：理解课文，感悟朗读 活动三：理解课文，感悟朗读 1.我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事…… 2.“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。 3.学生自由朗读第2自然段，用自己的话一说这个童话故事。理解“编织” 4.（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”；“终于”、“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。指导读好。） 5.我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。 6.妈妈已认可了我们的活动也很有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。 7.四人小组展开。 活动四：总结课文，升华情感 1.听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？ 2.自由朗读第1自然段，说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？ 3.我们玩了一个什么“有趣的活动”？是怎样做的？我们编织了一个什么童话？师引读。 师：我们在沙滩上—— 师：城堡周围—— 师：不知谁说了一句—— 师：接着又有人补充—— 师：第三个小伙伴说—— 4.学习第3自然段。 指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。 5.孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？ 6. “妈妈开心的笑了”说明什么？他的话又说明什么？ 7.练习分角色朗读。 活动四：总结课文，升华情感 是啊，平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们，沙滩上的童话编织结束了吗？不，童话还有继续，在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣，愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。

10. 沙滩上的童话 板书 设计 成勇士（孩子） 编织童话 攻城堡 快乐童年 炸魔王 救公主（妈妈） 教学 后记

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学 科 课 型 学习 要点 语文 学时课 单 元 课 题 四 我是一只小虫子 执教者 上课时间 学习 目标 探究 问题 应用 作业 文化 阅读 学习 1.会读“屁、股”等15个生字，读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个生字。 2.能发现“月”字做偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。 3.朗读课文，采用批注的办法，找了小虫子的生活习性，能就感兴趣的部分和同学交流。 4.教育热爱大自然，爱护大自然中的小昆虫。 1.会读“屁、股”等15个生字，读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个生字。 2.能发现“月”字做偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。 3.朗读课文，采用批注的办法，找了小虫子的生活习性，能就感兴趣的部分和同学交流。 4.教育热爱大自然，爱护大自然中的小昆虫。 小虫子的生活有意思吗，和同学交流你感兴趣的部分。 完成昆虫观察日记。 《昆虫记》 1.会读“屁、股”等15个生字，读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个生字。 重难点 2.能发现“月”字做偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。 教学过程 学生活动

教师活动 二次备课 活动一： 激趣导入, 走进课文 学生思考。 汇报交流。 生：小虫子颜色很好看。 活动一：激趣导入, 走进课文 （出示图片）师：瞧，小朋友，你看到了什么？（一只小毛虫的图片）你喜不喜欢他们？为什么？ 同学们说的很好，今天，我们和大家一起，生：小虫子爬行时动作一学习一篇课文——（板书：我是一只小虫子） 耸一耸的，很有趣。 …… 活动二：初读课文，读准字音 活动二：初读课文，读准字音 1. ①小老师领读生字 ②小组开火车读 ③认读生字词语。 ④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。 1. 师生抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。 检查预习情况。 2.朗读本文，大家边读边想小虫子的动作，神态。看看它们会想什么，有什么习性。要用一种幽默 3.生：这些带点的字都有“月”的语气。 字旁，这些字与身体的器官有3.大家看看下面加点的字，看看你有什么发现？ 关。 腰 屁股 脾气 胆量 肩背 ．．．．．．手臂 胃 ．． 活动三：进入新课，理解课文 活动三：进入新课，理解课文 “伙伴们”指的是1.生：伙伴指的是其他的小虫1.同学们读课文第1自然段，子。 谁？大家喜欢自己是小虫子吗？ 生:不喜欢。因为“当一只小虫2.读第2自然段。苍耳有什么特点？为什么小狗子，一点儿都不好。” 2.生：苍耳能刺痛小虫。 生：因为小虫子太小了，所以觉得很深。 撒的一泡尿，小虫子觉得很深很深？小虫子为什么不喜欢小鸟？ 3.读第3自然段，“我”觉得做小虫子可以吗？为什么小虫子觉得自己当一只小虫子觉得真生：因为小鸟捉小虫子吃。 不错？大家读第4-6自然段，找出小虫子觉得有3.生：小虫子有露珠洗脸，细意思的地方。

长的触须都擦得亮亮的。它还能跳到狗的身上，到很远的地方去旅行。 生：跟其他的虫子一起，觉得挺有趣。如屎壳郎搬食物时师：填表。（课件出示17） 动 物 名 称 屎壳郎 螳螂 天牛 特 点 搬运食物时不看路 贪吃 脾气不好 从不看路，螳螂贪吃，天牛的总结：这节课我们学习了一只小虫子，小虫子虽脾气不好，但它们也能很好地小，但是那么的可爱，希望同学们在课外的时候相处在一起。 4.学生交流 去阅读法布尔写的《昆虫记》，里面有许多神奇的小虫子，还有许多有趣的故事。 活动四：写字指导，学习方法 活动四：写字指导，学习方法 1.观察我会写的字，说发现。 1.观察我会写的字，说发现。 2.范写以下几个字： 2.范写以下几个字： 幸：上面是“土”字，不要写幸：上面是“土”字，不要写成了“士”，下面只成了“士”，下面只有两横。 有两横。 使：右边的一横不要写掉了。使：右边的一横不要写掉了。捺要写得舒展。 捺要写得舒展。 净：左边是两点水，不要写成了三点水。 净：左边是两点水，不要写成劲：左下角“工”的底横变成提。 了三点水。 3.学生练习，教师巡视指导。 劲：左下角“工”的底横变成4.展示交流。 提。 3.学生练习，教师巡视指导。 4.展示交流 11.我是一只小虫子 板书 设计 教学 后记

真不错 小 露珠洗脸 草叶上伸懒腰 免费特快

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学 科 课 型 语文 整合课 单 元 课 题 四 语文园地四 执教者 上课时间 1.认识“陀、螺”等10个生字。 2.能认读有关玩具名称的词语。能说出自己玩过的玩具。 3.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来。 学习 要点 4.能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。 5.能根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。 6.能根据提示，写好三包围、全包围结构的字，注意包围与被包围部分之间大小的协调。 7.能背诵与诚信有关的格言。 8.自主阅读《手影戏》，能了解内容，感受手影戏的有趣。 1.认识“陀、螺”等10个生字。 2.能认读有关玩具名称的词语。能说出自己玩过的玩具。 3.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来。 学习 目标 4.能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。 5.能根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。 6.能根据提示，写好三包围、全包围结构的字，注意包围与被包围部分之间大小的协调。 7.能背诵与诚信有关的格言。 8.自主阅读《手影戏》，能了解内容，感受手影戏的有趣。 探究 问题 应用 作业 文化 阅读 学习 重难点 能根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。 练习题单 《同步拓展阅读部分》 1.认识“陀、螺”等10个生字，能把自己积累的描写心情的词语分类写下来，能根据提示，写好三包围、全包围结构的字，注意包围与被包围部分之间大小的协调。 2.能背诵与诚信有关的格言，仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说

句子。 3.自主阅读《手影戏》，能了解内容，感受手影戏的有趣。 教学过程 学生活动 活动一：导入课题 1. ①.学生齐读词语。 ②.开火车读词语。 ③.去掉拼音读词。 活动二：字词句运用 1.学生试着在书中填写。 汇报交流。 形容生气的： 怒气冲天 火冒三丈 怒火中烧 暴跳如雷 恼羞成怒 怒气冲冲 形容高兴的： 教师活动 活动一：导入课题 1.同学们，你玩过哪些玩具？ 生回答。 出示下面的玩具： 陀螺 毽子 不倒翁 溜溜球 玩具枪 橡皮泥 遥控坦克 活动二：字词句运用 1.大家平时积累了不少词语，当你心里生气、高兴、难过时，用什么词语来形容呢？ 2.照样子，用加点的词语写一个句子。 师：大家看看这个词语有什么特点。 出示“一会儿……一会儿……一会儿” “一会儿”表示时间比较短，在短时间里做 二次备课 了哪些事。 喜出望外 喜眉笑眼 看谁能用它说一句话。 喜笑颜开 喜形于色 大喜 若狂 大喜过望 形容难过的： 抱头痛哭 泣下如雨 泣不成声 泪如泉涌 泪干肠 断 痛哭流涕 2.示例：妈妈一回家就忙起来， 一会儿扫地，一会儿抹桌子， 一会儿整理房间，忙得满头大 汗。 孙悟空八九七十二变，他一会儿变成一棵松树，一会儿变成活动三：书写提示。 匹、巨 、周、团、圆、国”这几个汉字是三包围

一朵花，一会儿变成一座假山。 和全包围结构的汉字。“匹 巨 周 ”是三包活动三：书写提示。 写字指导： 匹：先写一横，再写里面的“儿”，最后写竖折。 巨：先写上面的一横，再写面 的横折，接着写里面的一横， 最后写外面的竖折。 周：由外到内地写。 围的字，“团 圆 国”是全包围的字，书写全包围的字记住“先里头，后封口”。 团：先写竖，再写横折，将里 面的“才”写完后，再写最后 一横。 活动四：日积月累 “圆”“国”的写法跟“团”一1.导入主题。 样。 （1）教师播放动画：曾子杀猪。 活动四：日积月累 （2）教师引导学生结合故事进行讨论：曾子对哄1. 导入主题 小孩子的话那样认真，一头猪在当时对于一个普讨论;曾子杀了一头猪，这是为通的家庭来说是很昂贵的，曾子不仅是个诚信的什么呢？通过这个故事你懂得人，而且是一个很伟大的父亲。他要用自己的实了什么？ 际行动告诉后人，信守诺言比什么都重要。正是①做一个诚信之人。②诚因为曾子如此讲诚信，他的故事才能流传一千多信在我国古时候就有了，所以年，受到人们的赞扬。通过这个故事你懂得了什诚信是中华民族的传统美德。 么？ 2.解读名言，拓展名言 今天我们就来积累一些关于诚信的名言。 生1：言必诚信，行必忠正。——孔子 2.解读名言，拓展名言 教师利用课间展示诚信名言，并配以适当解读，生2：诚信为人之本。——鲁迅 引导学生理解。 生3：失去了诚信，就等同于敌师：轻诺必寡信。出自《老子》，意思是说轻易向人毁灭了自己。——莎士比亚 别人许诺的人，不会守信用。 生4：诚信者，天下之结也。—失信不立。出自《左传·襄公二十二年》，意思是—墨子 不讲信用的人无法在社会上立足，引申为无法立 足于社会，无法得到别人的认可。 小信成则大信立。出自《韩非子》，意思是做小事

情讲信用，就能够建立起很大的信用。 小结： 同学们，这节课我们学习了语文园地四，从平时玩过的玩具里也学到了不少生字，学习汉字的机会无处不在啊。还积累了表示心情的词语，用“一会儿……一会儿……一会儿”说话。同时，练习了书写三包围和全包围的汉字。最后还学习机日积月累，希望同学们在以后的时间里，多积累和运用。 语文园地四 识字：玩具中识字 字词句运用：表示心理活动的词——（生气-难过-高兴） 一会儿……一会儿……一会儿 板书 设计 写字：半包围和全包围 日积月累：诚信 教学 后记

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学 科 课 型 学习 要点 语文 整合课 单 元 课 题 四单元 写话 执教者 上课时间 能根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。

学习 目标 探究 问题 应用 作业 文化 《同步拓展》相应部分 阅读 学习 重难点 能根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。 结合图片，发挥想象，小虫子、小蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情，他们有什么有趣的经历? 积累在课外阅读中遇到的好词好句。 能根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。 教学过程 二次备课 学生活动 教师活动 一、观察图片 出示图画，我们先看一看这几幅图画，想一想小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情？ 二、整体思考 抓住时间线索，补充自己的想法，尽量把故事补得生动有趣。 三、交流展示 组内讨论，人人发言。 四、评价展示 学生根据自己的思路开始写一、观察图片 出示图画，我们先看一看这几幅图画，想一想小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情？ 二、整体思考 再看一看，这四幅图发生的时间。 师：大家将四幅图连起来说一说。 三、交流展示 四人小组组内把这个故事说一说，选择其中讲得最好的上台讲给全班同学听。 四、评价展示 1.同学们，你们的故事都非常有趣，老师希望你话，完成写完全班展示评价方们可以用笔记下这个故事，让更多的人看到，本法后小组讨论评价，并当众展次写作的重点是写清楚每一件事情发生的时间。 2.明确写话要求，建立五星评价。 示评价过程。 格式（开头空两格，题目居中，不打书名号） 书写（工整大方） 内容（完整，善用好词好句） 标点（不能一逗到底，不能没有逗号，善用感叹号） 好词好句（附加分） 3.教师拿着红笔来回巡视，选择一篇公示，用投影仪展示出来，然后一起评价，教学生方法，学生相互交换评价。 同桌互评或全班展示，五星作品现场发奖状。 板书 设计 写话 主人公——小虫子、蚂蚁和蝴蝶 时间——早上 过了一会儿 到了下午 天黑了 工具——蛋壳 教学 后记

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学 科 语文 单 元 课 题 四单元 我爱阅读 执教者 上课时间 课 型 整合课 学习 自主阅读《手影戏》，能了解内容，感受手影戏的有趣。 要点 学习 自主阅读《手影戏》，能了解内容，感受手影戏的有趣。 目标 探究 创造一个自己的小游戏。 问题 应用 作业 文化 《泥人张》 阅读

在家里玩手影，你还能变出哪些花样？ 学习 自主阅读《手影戏》，能了解内容，感受手影戏的有趣。 重难点 教学过程 二次备课 学生活动 一．读一读，把课文读通。 1.手影戏是一种独特的艺术形式，它的表演全部靠手部动作投影的改变，变化成各种不同的形象(影像)。“手影戏”演员在屏障后边用手的组合表演各种人物、动物的造型，用十指灵动，演艺天上飞、地上跑、水里游的动物，惟妙惟肖，令人惊叹。 教师活动 一、读一读，把课文读通。 1.了解手影戏。 2．请小朋友们以自己喜欢的方式朗读短文。师生共同确定学习目标，读准生字字音，画出不理解的词语，把短文读正确、读通顺、不添字、不漏字。检查识字情况。 鼓励学生自学： 3.检查朗读情况。 2.商店 宁宁 宁宁 喵 一屈一伸 映出 鸡崽 霸道 鸽子 这些生字，哪些不用老师教，你们已经认识了？ 二、悟一悟，把课文读懂。 学生思考 宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子？（可启发学生：宁宁想了一下，想了些什么？ 为什么会想到变出鸽子呢？鸽子代表什么？小男孩又是怎样想的？） 三、赛一赛，把课文读好。 学生练习时，要想想宁宁和小男孩当时的心情，可以选择自己喜欢的段落练一 二、悟一悟，把课文读懂。 1．请小朋友们再读课文，边读边想，读后交流，说说自己读懂了什么。 2．在交流的基础上，让学生根据板书有条理地说说课文的主要内容。 宁宁开始和一个不认识的男孩儿展开生动的手影较量，后来，宁宁想了一下，主动让步，那个小男孩也不好意思，不再较量了，他们就一起高兴地玩起来。小朋友们也要学会宽容。 三、赛一赛，把课文读好。 1．小朋友们，你们真了不起，靠自己读懂了这个 练，也可以同桌互相读一读。在赛读时，故事。那么现在，你们打算怎么来读好这篇课文教师要注意运用语言激发学生的好胜呢？ 心。如：“谁想向他挑战？”“老师也想试一试。”同时，引导学生读好一些关键词句，如：“突然，小鸡对面跳出一只猫，向小鸡扑来。”“宁宁手一变，墙上跑出一条狗，向猫冲过去”。“两只鸽子在一块儿玩起来”。 2．赛读：先让学生练读，再赛读。 板书 设计 教学 后记 手影戏 白鸽——宽容