人教版高中语文《必修一现代诗歌》单元教材教学分析

人教版高中语文《必修一现代诗歌》单元教材教学分析

学段及学科 教材版本 高中语文 人教版 单元名称 《必修一现代诗歌》 本单元是高中语文学习的第一个单元，也是高中语文必修模块中的第一个单元，还是高中语文诗歌学习的第一个诗歌单元。教材内容以广为传诵的四首现代新诗为主要内容。单元教材主就诗歌学习而言，本单元重点要引导学生鉴赏诗歌的“意象题内容与价与情感”。学习意象，应在初中学习的基础上提高要求，要值作用 让学生正确理解什么是意象，意象有哪些类别，要结合诗歌作品中的具体意象体会其蕴含的情感。诗歌有特殊的形式技巧，学习本单元的每一篇诗歌，要精准把握每一篇诗歌具体的形式技巧。 1.掌握“词”的基本知识；了解现代新诗的基本特点；了解本单元所涉及的现代诗人和他们的主要作品；明确“意象”的基本概念；有感情地诵读诗歌，并背诵和默写第一、二课的三首诗词。 2.在理解“意象”概念的基础上，引导学生准确抓取诗单元目标 歌中的重点意象、关键意象，感受其特征，分析其意义。体会描述性意象的生动性，理解比喻性意象的象征性，并感受意象中所寄托的情感。 3.初步培养学生对诗歌的自我感悟、自主阅读能力；指导学生朗诵诗歌以及诗歌学习的一般方法；鼓励学生多元解

读诗歌，大胆表达观点，激发学生学习诗歌的兴趣。 学习意象，应在初中学习的基础上提高要求，要让学生正确理解什么是意象，意象有哪些类别，要结合诗歌作品中重点、难点的具体意象体会其蕴含的情感。诗歌有特殊的形式技巧，学与关键 习本单元的每一篇诗歌，要精准把握每一篇诗歌具体的形式技巧。 教学方法和诵读和多媒体教用为主 手段的设计 （一）意象定位 《沁园春·长沙》意象主要是景象与人象，以景象为主。 《雨巷》意象主要是物象与人象，以物象为主。 《再别康桥》意象主要是景象与人象，以人象为主。 《大堰河，我的保姆》意象主要是人象、事象、景象，学生思想教以人象、事象为主。 育和行为习惯的培养及学习方法 （二）情感定位 《沁园春·长沙》，情感主要是壮志豪情。 《雨巷》，情感主要是朦胧的柔情。 《再别康桥》，情感主要是离别之情。 《大堰河，我的保姆》，情感主要是亲情。 （三）形式定位 《沁园春·长沙》，旧体诗的形式表达现代人的情感。 《雨巷》，朦胧诗的代表，意象含义的多元，节奏鲜明，

韵脚明显。 《再别康桥》，回环往复的结构形式。 《大堰河，我的保姆》，自由诗的内在节奏，抒情诗中的叙事成分，细节描写，排比手法。 （四）诵读定位 诗歌学习以诵读为基础，读正确，读通畅，读出情感是基本要求，单独读，小组读，全班读，男生读，女生读，男女生都读，同桌对读是基本的诵读方式。 第一课时：.掌握“词”的基本知识；了解现代新诗的基本特点；了解本单元所涉及的现代诗人和他们的主要作品；明确“意象”的基本概念；有感情地诵读诗歌，并背诵和默写第一、二课的三首诗词。 阅读欣赏优秀的现代诗歌 1．小组内交流阅读感受，每组选一位同学发言描述一下自己感受最深的一篇现代诗歌。 课时安排 2．老师组织讨论：什么是现代诗歌？ （投影补充现代诗歌的相关知识） 3．组内讨论：应从哪些方面欣赏现代诗歌？ 4．选取一些优秀作品来共同欣赏，从而得出欣赏现代诗歌的切入点。教学评价 （列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）学习目标;1.积极参与合作学习，知识总结全面、

准确。 2.发言积极大胆，能准确表达自己的观点。 3.能通过比较阅读欣赏现代诗歌 第二课时：在理解“意象”概念的基础上，引导学生准确抓取诗歌中的重点意象、关键意象，感受其特征，分析其意义。体会描述性意象的生动性，理解比喻性意象的象征性，并感受意象中所寄托的情感。 概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 在诵读诗词的过程中，主动积极地感受诗词意境，鼓励学生大胆发表自已的看法并在实践中提高学生鉴赏诗词的能力、方法，并且能够了解词的有关知识。 1、把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的情感2、了解词的结构及有关知识3、指导学生掌握鉴赏诗词方法，训练学生的诗词鉴赏能力本专题问题设计这首词描述了几幅画面？可以根据内容给各幅画加个小标题吗？《沁园春雪》中的“风流人物”什么人？《沁园春长沙》中的“同学少年”可算是“风流人物”吗？为什么？从此可见，本词上、下阕是一种怎样的关系？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备常规资源《沁园春长沙》 第三课时：3.初步培养学生对诗歌的自我感悟、自主阅

读能力；指导学生朗诵诗歌以及诗歌学习的一般方法；鼓励学生多元解读诗歌，大胆表达观点，激发学生学习诗歌的兴趣。 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)《雨巷》是戴望舒早期的成名作和代表作。诗歌通过描绘诗人彳亍江南雨巷，希望逢着一个丁香般的结着仇怨的姑娘的情景，抒发自己的忧愁苦闷之情，同时也借此构成了一个富有浓重象征色彩的抒情意境。本专题学习目标（描述本专题学习所要达到的主要目标）1、朗读品味，咀嚼诗歌语言，深入意境，把握意象的象征意义。2、激活学生感知、想象、体验、认识等潜在能力。读完全诗，你最强烈的情感体验是什么？这首诗中，诗人用了哪些词语着意表现诗歌的这种凄美、感伤的基调\"我\"为什么会这样哀怨为什么会产生这样失落、惆怅的情感呢所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 第四课时：4.引导学生在品味诗歌过程中，感受诗歌的意象美、形式美、音乐美、情感美。丰富对美的体验和情感的熏陶，提高自己的审美水平和个人修养。戴望舒《雨巷》教学支撑环境多媒体教室其他现代诗歌鉴赏学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：走近《雨巷》 自由交流 读完全诗，你最强烈的情感体验是什么这首诗中，诗人

用了哪些词语着意表现诗歌的这种凄美、感伤的基调请同学们联系诗人的经历和写作背景，展开联想，诗中的\"雨巷……丁香般的姑娘\"和\"我\"让你联想到了什么作者想要表达的主题到底是什么教学评价 （列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1.能通过作品了解诗人的人生经历。 2.能“知人论世”地评价分析诗歌和人物。 3.能积极参与合作交流。 …… 说明