阐述中学课堂的教学机智

在多年的教学生涯中，经常会遇到偶发的事件打扰了我们的教学思路，打断了的常规教学设计，也常常会在无意中让我们的头脑中突然迸发出一些奇思妙想，使我们在瞬间产生了灵感，那么，这时如能马上顺应学生思维的灵动，乘势而上，发挥教师的聪明才智，因势利导，必然会以其灵活多变、新颖奇效，针对性强的优势，灵活机智地完成教学教育任务，使有限的课堂时间延伸，起到事半功倍的效果，出色的完成教学任务。

这种思维火花的闪现，它属于教学进行中教师思维活动的新创造，更是课前备课中无法预定好的，是课堂教学中的教学环境，学生状态或者教学进行中的突发的思维灵感，那么老师一旦捕捉到，一定要发掘其价值，并迅速应用于教学中去。

教育家乌申斯基说：“不论教育者是怎样地研究教育理论，如果他没有教育机智，他不可能成为一个优秀的教育实践者。” 教学机智作为教师的一种能力，目前并不是师范院校对学生的培养上的内容之一，它只是一名成熟教师的一种教学把握能力的折射，但也却是一个效果卓著的好办法。要创造这种教学机智，需要老师们把握几个方面：

1顺水行船，方显奇妙。

课堂教学能否做到随机应变，常常是判断一个教师是否成熟的标志，还必须要求教师具有高度的自我控制能力、良好的心理素质和高尚的思想品德等，对课堂教学能做出快速而准确的判断和恰当的处理方法。教学流程是严谨的，而又是需要教师灵活运用的。有事有事可遇不可求的。在教学中，教师应该善于寻找把握这种机会，一旦拥有，就要发挥它的效用，创造高效的课堂效果。

这是一节作文课，按教学设计我应该领学生做高考作文的拟题训练。当已经初步了解了几种拟题技巧后，就开始了拟题训练，看到训练题后，学生马上静了下来，进入沉思，有的同学已拿起了笔，有的还在沉思，看着学生的状态，我突发奇想，如果大家把各自拟定的题目放在一起，选一选，评一评，孰优孰劣，不更是一目了然吗？大家知道差距，以后不是更有方向，能更深入地达到了拟题训练的要求了吗？

于是，我这样要求大家，谁先想好了，就把想好的题目板书到黑板上，数量不限，每人完成一次以上。这样一启发，学生顿时更有了兴趣，也更为注重自己的答案了，于是，一个一个，鱼贯而出，学生们纷纷走到了黑白前，不久，一大块黑满就被填的满满的。面对着凝结着学生们心血的黑板，我都倍加珍惜，我领着同学们逐一分析，谁的题目扣题好，谁的题目很新颖，谁的题目太直白，谁的题目范围大了等，我们一起咂摸，在一阵品头论足后，主题就出来了，孰优孰劣，泾渭分明，同时，优者的得意，不足者的惋惜，都留在了我们师生的记忆中。

这种这种课堂中随机的小“机智”，是教师在课堂教学过程中面对本届课的教学任务，随机产生的教学机智，它能够迅速、准确、灵活、恰当地做出判断、处理，不仅要保证教学任务得以顺利完成，更是对教学任务的一种超常规创新的完成，教学效果更优。

2勇于尝试，为我所用。

所以，一旦遇到一些机会来临时，不敢运用，不敢发挥，听凭学生迸发的热点流逝，坐失良机。尤其是年轻教师，更是如此。那么作为一名教育工作者，必须学会善于把握每一個可利用机会，给予学生以充分有效的教育。

一节语言运用的仿写课，我组织学生仿写一个排比段“感恩……”，学生们兴致很高，精心遣词造句，检查汇报时，听到学生一个个精彩的答案，我情不自禁连连叫好，一种想保留下来的念头涌上心头。于是，我抓住这一闪念，课后马上付诸实践，统一设计了一个格式，用半页

3掌握技巧，打有准备之仗。

（1）要熟练地掌握教材，要充分备课。也只有具备了渊博的知识和文学修养，才能满足学生强烈的求知欲和好奇心，才能在课堂中随机应变，教材是课堂教学的主要依据，教师只有对教材的高度稔熟，对教材相关的知识点做到博学精通，心中有数，以及注意对教材内容的前后联系，甚至于是在脑海里活现上课情景，既要把讲课的内容、方法、步骤仔细推敲、揣摩，又要在头脑中装着学生，形成一个在脑海中上课的过程。这样才能回答和处理学生就教材内容提出的疑问，也才能就教学情况变换教学方法。如果在备课过程中多从学生方面考虑，会有利于提高教师的应变能力。

（2）教师在具备其它各种教学能力和技能的同时，具有灵活自如地驾驭课堂教学进程的能力，能够紧密、敏感地洞察学生课堂思维状况，迅速反应，快速调整教学方案，发挥效力，完成教学任务，达到预期的教学目的。

（3）教学中，将直观美观课件充实到课堂中来，将别致的导语、幽默的语言、真诚的情感等等创造良好课堂气氛，这些都是有效提高课堂焦虑的途径。

（4）教学机智是教师在不断学习，努力实践中形成的。我们只有不断实践，吸取失败的教训，总结成功的经验，才能形成自己的教学风格。因此我们要多听听优秀教师的公开课，把他们的语言技巧总结出来可供借鉴；多看看名师的教案，把他们的设计思路细心体味，有待今后自己巧妙运用；多和身边的老师交流，博取众长，学会急中生智的本领。

课堂教学是一门艺术，要求教师具有较好的教学机智，教学机智的培养并非一日之功，它与教师高度的修养、深厚的功力、广博的知识、熟练的技巧和丰富的经验为基础的，在教学过程中，要作到对教材的高度稔熟、对学生的充分了解、对知识的科学态度和对学生的真挚感情，才能适应现代教学的需要，灵活自如地驾驭课堂教学进程。

我努力——努力掌握教学机智，唯其这样，我们的课堂才能“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。??

我相信——拥有教学机智的语文课，才会真正成为中学语文课堂教学中的一道亮丽的风景线。