会计课电算化教学改革

一、电化教学的必然性

1.随着科学技术的发展,国家政府机关推行“电子政务”,这对加强和提高政府管理水平有着极大的推进作用。教育教学也是一样,随着科学技术的进步,必然要应用先进的教学手段,提高教学质量和水平,这就是电化教学,把教学教材编成课件运用到教学当中去。 2.社会发展时代的需要。随着社会的发展,计算机的广泛运用,很多数据资料都是通过计算机处理的。现在一些大型或股份公司,会计账务处理都实行电算化,也就是计算机记账,这是时代的需要,也是经济发展的必然结果。

3.职业教育生存的需要。职业教育是社会发展到一定阶段的产物,要想生存得到发展,没有发展就没有生存的空间,发展是多方面的,有专业设置发展、职业教育升格发展、也有教育教学方法的发展。我这里主要谈教育教学发展,也就是让教学方法活起来,让学生在教学中不仅动脑而且动手,把单纯讲课式变成边讲边演练,把课本死知识变成电化教学活资料,两者完全的结合,就是学生掌握知识的升华变成实际操作应用,为今后实际参加工作打下坚固的基础。 就目前,职业教育生源窄,学生掌握适应水平低,如果教学方法再不改,学生就会失去学习的信心,这就必须改进教学方法,使学生掌握知识更加直观,更加容易,更便于掌握,使职业教育成为学生今后课堂的手段,成为社会抢手的人才,这样就能使职业教育得到生存和发展。

二、电化教学的可能性

1.物质条件的可能性。现在职业教学中都有计算机教育,学校也都建立计算机房,这些硬件条件已经具备,只是软件的设置问题。 2.师资条件的可能性。现在学校的教师大部分已经是大专以上文化水平,尤其现在加强计算机考核,所以大部分教师都已经掌握计算机应用知识,现在就是专业课老师把所学的计算机知识和自己所教的专业课程有机结合起来,变成教学应用软件应用到教学当中去,推进教学方法改革。

3.学生学习的可能性。现在上职校的学生虽然文化课基础差一些,但计算机知识的普及还是相当广泛的,他们在小学、初中就开始学习计算机,而且这方面的学习兴趣已经高于文化课的学习,有的应用很熟练,这就为掌握专业知识奠定了基础。 三、会计教学电化教学的具体想法 1.确定会计教学电化教学突破口

会计教学课程有基础课,有专业课,我认为以基础课为改革方向,基础课中《会计原理》为突破口,其原因如下:

(1)《会计原理》是各专业会计课的基础,基础牢固,再深化学习就比较容易掌握。《会计原理》知识是基本的专业知识,不仅有基本理论知识,而且有基本知识技能,对初学者比较容易掌握。 (2)《会计原理》知识涉及面比较广,它是以后实际应用的最初级阶段,教学改革的难度相对会小一些,改革起来也比较容易成功。 2.《会计原理》电化教学初步设想

《会计原理》知识主要分两大部分,一部分是专业理论知识,这里又分两部分,一是理论知识,会计学最基本的道理;二是操作知识,如设置账户,账户的结构如何填制等,另一部分是专业技能知识,也就是发生经济业务如何写分录、登账、月末结账、试算平衡等。 会计原理电化教学首先打破书本教学体系,按照电化教学实际需要重新安排顺序。

第一章,总论,讲述基本理论知识,可以做相关的课件,用总结形式或者判断形式让学生掌握基本理论知识。

第二章,会计科目与账户,可以与复式记账结合起来,可以做会计科目分类的课件,编复式记账课件,编平衡原理课件,然后编账户设置、账户的基本结构,运用复式记账方法在账户中进行简单登记。 第三章,讲会计凭证,编制其分类填制应用的课件,可以用实际凭证填写,也可以在电脑中设置会计凭证进行填制。

第四章,会计账簿,编制基本理论、种类,分类账的结构登记,日记账设置登记、登账规则,然后运用前面所讲会计凭证,具体登记日记账和分类账,编结账、对账的课件进行具体操作练习。

第五章,主要经营过程的核算,研制开发供应、生产、销售的财务成果软件,分别讲解,然后每讲一部分就运用会计凭证填制,然后登账,要在电脑上进行,最后进行月末结账和对账,在这里讲解改错账的方法。

第六章,财产清查课件编制,这里重点是银行余额调节表的编制。 第七章,会计报表编制,这里编制资产负债表、损益表课件。

四、会计原理电化教学的具体做法

1.编写会计原理电化教学的教学大纲,按照所需课件做一个大体安排,理论知识和专业知识相结合的原则进行编排。

2.课件的编制要和学生实际情况相结合,使学生容易掌握,又便于操作,为学生实际操作打好基础。

3.会计原理电化教学要有系统性,它要和电脑教学相结合,有些知识可以通过计算机教师配合达到互相策应的效果,克服会计教师讲电脑,计算机教师讲会计现象的发生。

4.通过会计原理教学电算化,最终使学生离开课本后到实际工作岗位后很快就能上岗工作,为学生就业创造良好的机遇。 5.会计原理电化教学仅仅是突破口,它的目的是为其他专业会计电化教学打下基础,为其他专业会计电化教学做好准备,增强实际操作的本领。

以上仅仅是自己的一些设想,具体实施还有一个过程,不仅有认识问题,而且有技术问题,需要探讨解决。