第２６卷第７期 ２０１０年７月 吉林工程技术师范学院学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｊｉｌｉｎ Ｔｅａｃｈｅｒｓ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｖｏ１．２６ Ｎｏ．７ Ｊｕ１．２０１Ｏ 高校“思想政治理论”课程教学实效性的内涵及标准 门瑞雪 （长春中医药大学思想政治理论课教学科研部，吉林长春１３０１１７） ［摘要］本文剖析了思想政治理论课程教学实效性内涵，分析了实效性的标准，并阐述了提高大学生 思想政治教育实效性的有效措施。 ［关键词］思想政治理论课；实效性；内涵；标准 ［中图分类号］Ｇ６４１ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１００９－９０４２（２０１０）０７－．００１０－０３ Ｔｈｅ Ｃｏｎｎｏｔａｔｉｏｎ ａｎｄ Ｓｔａｎｄａｒｄ ｏｆ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｅｆｆｅｃｔｉｖｅｎｅｓｓ ｉｎ ｔｈｅ Ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ ａｎｄ Ｐｏｌｉｔｉｃａｌ Ｔｈｅｏｒｙ Ｃｏｕｒｓｅ ｏｆ Ｃｏｌｌｅｇｅｓ ａｎｄ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ ＭＥＮ Ｒｕｉ．ｘｕｅ （Ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ ａｎｄ Ｐｏｌｉｔｉｃａｌ Ｔｈｅｏｒｙ Ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｎｄ Ｒｅｓｅａｒｃｈ Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ，Ｃｈａｎｇｃｈｕｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｃｈｉｎｅｓｅ Ｍｅｄｉｃｉｅ，Ｃｈａｎｎｇｃｈｕｎ Ｊｉｌｉｎ １３０１ １７，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｉｓ ａｒｔｉｃｌｅ ａｎａｌｙｚｅｄ ｔｈｅ ｃｏｎｎｏｔａｔｉｏｎ ａｎｄ ｓｔａｎｄａｒｄ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｅｆｆｅｃｔｉｖｅｎｅｓｓ ｉｎ ｔｈｅ ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ ａｎｄ ｐｏｌｉｔｉｃａｌ ｔｈｅｏｒｙ ｃｏｕｒｓｅ ｏｆ ｃｏｌｌｅｇｅｓ ａｎｄ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ，ａｎｄ ｐｕｔ ｆｏｒｗａｒｄ ｓｏｍｅ ｅｆｆｅｃ— ｔｉｖｅ ｍｅａｓｕｒｅｓ ｆｏｒ ｉｍｐｒｏｖｉｎｇ ｔｈｅ ｅｆｆｅｃｔｉｖｅｎｅｓｓ ｏｆ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ ａｎｄ ｐｏｌｉｔｉｃａｌ ｅｄｕｃａ— ｔｉｏｎ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ ａｎｄ ｐｏｌｉｔｉｃａｌ ｔｈｅｏｒｙ ｃｏｕｒｓｅ；ｅｆｆｅｃｔｉｖｅｎｅｓｓ；ｃｏｎｎｏｔａｔｉｏｎ；ｓｔａｎｄａｒｄ 高校“思想政治理论”课程教学是对大学生进行 思想政治素质教育、品德教育和马克思主义理论教 育的主阵地，对当代大学生政治方向的引导，世界 与法律基础”，并开设“形势与”课程。新课程的 设置为加强和改进高校大学生思想政治教育工作提 出了新的要求。 观、人生观、价值观的形成，起着主导作用。因此，我 国高等学校从２Ｏ世纪５０年始，就开设了“思想 政治理论”教育课程，并取得了显著的成绩。但是， 随着当代大学生思想出现的新问题、新趋势，高校 “思想政治理论”课程的教学实效性也面临着新的 几年来，虽然众多专家学者及思想政治理论课 教师就思想政治理论课的一系列改革问题进行了广 泛的探讨和实践，但教学改革的原创性成果甚少，教 学实效性难以从根本上得到提高。从教学内容来 看，思想政治教育课的内容比较分散，未形成一个有 挑战。 一、高校“思想政治理论”课程教学现状 机的整体，学生感到教学内容空洞，缺少吸引力。从 教学方法来看，以教师的讲授为主，学生缺乏学习的 积极性和主动性。从教学的形式来看，主要以课堂 ２００５年，中宣部、教育部将普通高校“思想政治 理论”课程调整为本科４门必修课，即“马克思主义 基本原理”、“思想与中国特色社会主义理论 体系概论”、“中国近现代史纲要”、“思想道德修养 教学为主，实践活动少，结合专业特点的活动更少。 从评价手段来看，主要以书面测试为主，教育实效难 以体现，学生平时的表现难以得到综合评价。如何 收稿日期：２ＯＬＯ－Ｏ４－Ｏ３ 作者简介：门瑞雪（１９６３．），女，吉林长春人，长春中医药大学思想政治理论课教学科研部副教授，主要从事思想政治教育教学研究。 第２６卷 第７期 门瑞雪：高校“思想政治理论”课程教学实效性的内涵及标准 ・１１・ 高水平、高质量、高效率地完成思想政治理论课意识 形态的教学尝试，如何针对当代大学生思想实际进 行有说服力的教育，已经成为亟待解决的问题，而解 决这些制约教学实效性的问题，必须进一步明确教 学实效性的内涵及其实施标准。 二、高校“思想政治理论”课程教学实效性的 了解学生的思想动向，确立学生的主体地位，也能极 大地调动他们接受思想政治教育的积极性、自觉性 和主动性，使得学生更加注重发挥自主学习的精神， 逐渐培养大学生崇高的思想道德境界，最终得到全 面和谐的发展。 （二）教学内容适应大学生成长成才的需求 内涵 探讨高校思想政治教育新课程教学“实效性”， 是在继承发展、改革创新的基础上回顾、反思新课程 改革以来高校教学出现的问题，与时俱进地改进教 学模式。其意义在于通过触及课堂教学更深层面的 实质问题，唤起广大教师研究探索的热情，使教师更 有针对性地反思自己的课堂教学，提高对课堂教学 实效本质的再认识，提升教学水平和教学能力，使每 个学生在每节课上有所得、有所获，为学生和谐、全 面、可持续发展注人新的力量。 教学实效性主要指课堂教学的整体效果，其内 涵的目标要求和遵循的原则主要体现在：教学思想 是否以尊重学生为目标；教学内容是否适应大学生 成长成才的需求；教学形式是否实现教育与实践环 节相结合；课堂教学中是否进行有效的评价，因材施 教，促进不同学生的反思与进步。 提高教学实效性应遵循以下原则： 一是以学生为主体的原则。 二是关注个性差异的原则。 三是创新性原则。 四是理论联系实际原则。 教学中，应制定切实可行的教学目标，融合多种 教学方式，精心组织学习活动，多层反馈，有效， 适当评价，全面了解学生，尊重差异，有的放矢地实 施教学，促进全体学生全面发展。它不仅关注学生 对基础知识、基本技能的掌握，还关注学生的学习过 程和方法，关注影响学生终身发展的情感、态度、价 值观。因此，教学实效性的实质是使学生获得发展， 教学实效性的关键是把教学思想、过程方法与教学 效果三者有机地整合于教学之中，这正是促进学生 发展的真正内涵，也是增强教学实效性的根本原则。 三、“思想政治理论”课程教学实效性的标准 （一）在教学理念上坚持“以学生为本” 树立“以学生为本”的工作理念，尊重学生的主 体性。思想政治理论课要增强教育的实效性，必须 改变过去的“灌输式”教育，让学生在思想政治理论 课堂上主动去阐释自己的观点，这样既可以即时地 １．在教学内容上，要适合大学生的身心发展规 律和思想道德认识接受特点，找准当代大学生关注 的兴奋点、热点、难点，找到突破口和切人点。针对 大学生迫切关心的话题，在备课中有地放矢地进行 精心准备，选取生活中正、反两方面的素材安排教学 内容，学生愿意听、喜欢听，学习的热情、积极性大大 提高。 ２．确定高校思想政治教育目标，要考虑社会和 国家的发展对大学生的新要求。兼顾大学生的共同 要求和个性发展要求的统一。在思想政治教育过程 中也要注意对大学生因材施教，不仅要深化层次性 教育和共性教育，同时更要关注其个性的发展。社 会主义现代化建设，各行各业的工作，需要不同规 格、不同层次的人才，不仅在智能结构上如此，在大 学生的思想道德品质要求方面也是如此。在当前形 势下，用马克思列宁主义、思想、理论 和“三个代表”重要思想来武装大学生的头脑，并不 断强化坚持四项基本原则，坚持改革开放意识，引导 大学生逐步树立以“八荣八耻”为核心的新型社会主 义荣辱观，培养大学生具有自力更生、艰苦奋斗的精 神和坚强的意志品质，把他们培养成为社会主义事 业的人。 （三）教学形式坚持课堂教学与实践相结合 实施多样化教学，构建思想政治理论课的教学 方法体系，将第一课堂向第二课堂拓展，加强课堂教 学和社会实践结合的力度，提高教学质量。 思想政治理论课教学内容理论性强，教学方法 以课堂讲授为主，尽管教师授课时旁征博引，并佐以 大量的数据，但始终与社会现实有一定程度的脱节， 学生总觉得教材内容和教师的讲授比较乏味。而开 展社会调查和社会实践活动，用理论指导调查和实 践，在课堂上难以弄懂的一些问题，在社会调查和社 会实践中可以找到答案，得到印证。在调查和实践 中理解理论，通过组织活动加深学生对理论的认知， 组织者和参与者一定要明确活动的目的是要学会合 作、学会自信、学会正确面对成功和失败，主动去评 判是与非，从而确立人生的正确位置，同时要让学生 ・ｌ２・ 吉林工程技术师范学院学报 ２０１０年７月 将活动的真正感受书面化。这样，才能将社会调查、 社会实践和思想政治理论课课堂教学有机结合起 来，很好地提高思想政治理论课教学效果，为有效解 决学生思想理论问题开辟新的途径。 （四）在教学效果上以提高学生解决实际问题的 能力为评价手段 高校思想政治理论课教学成绩的评价，应在考 察学生掌握理论知识的基础上，注意三个方面： １．学生是否具有了一定的价值判断能力，能否 正确地辨明是非。 ２．学生是否具有了坚定的马克思主义理想信 念，学生在思想认识上达到一定高度后，更增强了对 马克思主义的信心，具备了抵御不良思想的能力。 ３．学生是否具有了一定的行为责任能力，敢于 同错误思想行为作斗争。 应当分期、分阶段地对大学生思想政治教育的 实效性进行考察与反馈。对每一批、每一届大学生 的思想政治教育状况进行分析、归纳和汇总，了解与 掌握大学生的思想发展趋势与脉络，从而对该批、该 届大学生的思想政治教育工作所存在的缺陷与不足 进行反馈。这样，可以对下一届大学生的思想政治 教育工作起到很好的借鉴作用，并据此对大学生思 想政治教育工作方针作出及时、合理地调整。 高校大学生思想政治教育在坚持以思想政治理 论课为主渠道教育的过程中，既要运用思想政治理 论教育的一般规律对大学生进行教育，又要突出学 生需要，有针对性、有时代性地对大学生进行思想政 治教育，以提高他们的知识素质和思想政治素质。 参考文献： ［１］、．关于进一步加强和改进大学生思想政 治教育的意见［Ｎ］．光明日报，２００４－１０－１５． ［２］赵红梅．加快高校思想政治教育教学方法改革的探讨 ［Ｊ］．中国科教创新导刊，２００９，（８）． ［３］王喜云，李颖，王蕾．实施实践性教学过程提升政治 思想教育实效［Ｊ］．科技创新导报，２００９，（４）． ［责任编辑欧喜军］
