小学语文教案详案范文5篇

【篇⼀】⼩学语⽂教案详案范⽂：伞花　　教学⽬标：

　　1、通读课⽂，学⽣能流利地读课⽂，能有感情地读⾃⼰喜欢的句⼦；　　2、学习课⽂中的6个⽣字，会正确地读与写；　　3、学习写伞花的两个句⼦，理解句⼦从⼏⽅⾯来写；　　4、初步体会句⼦所蕴含的师⽣情谊。　　教学重点：

　　1、有感情地朗读课⽂；　　2、理解写伞花的两个句⼦。　　教学难点：

　　理解写伞花的两个句⼦所蕴含的师⽣情。　　教学准备：

　　1、课⽂插图的幻灯⽚；　　2、写伞花的两个句⼦的幻灯⽚。　　教学过程　　⼀、导⼊新课　　板书：花

　　谈话：同学们，能告诉⽼师你最喜欢什么花吗？

　　今天，⽼师给同学们介绍⼀种特殊的花——加上板书“伞”成课题。　　你能说说“伞花”指的是什么吗？

　　（伞像花，伞撑开像花，很多伞像花……）　　⼆、通读课⽂　　1、⾃由读课⽂

　　师：⽼师给你们三分钟，请同学们读课⽂，你们喜欢怎么读就怎么读，但是有⼀个要求，就是要读得流利，做到不多⼀字，也不少⼀个字，注意读好⽣字。　　2、检查读课⽂

　　⼀节⼀节读（如：你认为⾃⼰第⼀节读得较好的请站起来读。）　　3、检查⽣字（略）　　4、再读课⽂

　　师：下⾯请同学们再读⼀次课⽂，这次可是⽐上⼀次要求要⾼⼀点了，要求有滋有味地读，让⽼师⼀看你的表情就知道你读出了感情。　　5、品读句⼦

　　师：你最喜欢课⽂中的哪⼀句话，你认为⾃⼰哪⼀句读得最有感情，请你来读给⼤家听。　　三、学习写“伞花”的两个句⼦

　　（⼀）找句⼦

　　1、师：请快速读课⽂，把写伞花的句⼦⽤“~~~~~”划出来。　　2、同学回答（略）　　（⼆）学习第⼀句

　　1、幻灯出⽰，请同学们⾃读，

　　问：你读懂了什么？或这句话写出了伞花的什么？　　（地点、数量、颜⾊）　　2、伞花的颜⾊只有这些吗？　　从哪⾥看出还有很多？（省略号）　　你想象⼀下，可能还有哪些颜⾊？　　3、你能⽤⼀个词来概括伞花的'颜⾊吗？　　4、有感情地读⼀下这个句⼦　　你觉得伞花怎么样？　　板书：美

　　出⽰课⽂插图的幻灯⽚

　　5、再次有感情地读这句⼦，读出伞花的美。　　（三）学习第⼆句　　1、出⽰第⼆句，齐读

　　2、这⼀句与第⼀句有什么相同的？　　（数量、颜⾊）

　　3、这⼀句与第⼀句有什么不同的？　　（地点不同，第⼆句多了⼀个“⼜”）　　“⼜”字说明了什么？　　4、有感情读这⼀句　　（四）初步体会含意　　1、齐读两句话

　　你们都说这两句话把伞花写得很美是吗，其实这两句话⾥还藏着更深的意思，但是要读出这藏着的意思就要⽤⼀种新的读书⽅法，联系上下⽂读书法。联系上下⽂就是读⼀读这句话上⾯的句⼦和下⾯的句⼦。明⽩了吗？　　下⾯请你们读⼀读这两句话的上下⽂，看谁能把藏着的意思读出来。　　2、学⽣表达，教师点拨。

　　（学⽣爱⽼师，⽼师爱学⽣。师⽣情，板书）　　3、延伸引导

　　刚才同学们说得很好，这两句话写出了师⽣情，其实这篇课⽂还有很多地⽅也写出了师⽣情，你们想知道吗？我们下节课再来好好学习。

　　四、⽣字书写指导（略）

　　1、学⽣到⿊板上写⾃⼰认为最难写的字；

　　2、师⽣评议，随机指导。　　五、课堂作业

　　1、作业本第1题，每个⽣字写3个；　　2、作业本第2、4题。

【篇⼆】⼩学语⽂教案详案范⽂：动物过冬　　教学⽬标

　　1、了解⼩蚂蚁、啄⽊鸟、黄莺、燕⼦。青蛙等⼩动物是怎样过冬的。

　　2、学会本课的12个⽣字，认识青字旁，理解：“四周、静悄悄、忽然、声⾳、消灭、青蛙、冬眠、准备、粮⾷”等词语的意思。

　　3、学会分⾓⾊朗读课⽂。　　教学重点、难点

　　重点：分⾓⾊朗读课⽂，读出招呼、发问、回答的不同语⽓。⽤“什么时候，什么地⽅静悄悄的”句式写话。知道⼩动物不同的过冬⽅式。

　　难点：说说⼩动物是怎样过冬的；能够⽤“什么时候，什么地⽅静悄悄的”句式写话。“忽、悄”是字⾳难点，正确理解“冬眠”的意思。　　教学准备

　　投影⽚，投影仪、课⽂磁带、录⾳机、⽣字卡⽚。　　教学时间：3课时　　第1课时　　⼀、课时⽬标：

　　1、初读课⽂，了解课⽂讲了哪些动物的过冬⽅式。

　　2、初步学会12个⽣字，做到能读能写，认识青字旁，理解“四周、静悄悄、害⾍、声⾳、消灭”等词的意思。　　3、初步了解冬天的特征，能⽤“冬天到了，树林⾥变了样（　　）（　　）。”来写话。　　⼆、教学过程：

　　1．启发谈话，揭⽰课题。

　　天⽓越来越冷，⼩朋友⽣活有什么变化？（可以引导学⽣说⾐服增多了，睡觉时间变长等。）

　　我们⼈类都穿上了保暖的棉⾐，那么森林⾥的⼩动物是怎么过冬的呢？今天，我们⼀起来学习⼀篇知识童话故事第33课（动物过冬），它将告诉我们动物是怎么过冬的。（齐读课⽂）　　2．初读*⽂，⾃学⽣字

　　（1）听录⾳，边听边思考：课⽂中讲了哪些⼩动物的过冬⽅式？⽤“——”划出来。

　　指名：先按句式分别说说：课⽂讲到了（　　）过冬的故事。”再概括他说：“课⽂主要讲（　　）、（　　）、（　　）和（　　）过冬的故事。　　（2）⾃学课⽂、⽣字。

　　①轻声读⼀读课⽂，碰到⽣字多读⼏遍。　　②划出带⽣字的词语，想⼀想在课⽂中的意思。　　③记⼀记⽣字的字形。　　④数⼀数课⽂有⼏个⾃然段。

　　3．检查⾃学情况。　　（1）抽读⽣字卡⽚。

　　（2）你⽤什么⽅法记住字形？（加偏旁、换偏旁……）　　重点指导识记：“周”是半包围结构，⾥⾯是“⼟”和“⼝”。　　“静”认识“青”字旁。　　（3）抽读词语。

　　重点理解：“害⾍”指的是对⼈类、树⽊有害的昆⾍，与它相反的词语是益⾍。　　“声⾳”：课⽂中指什么声⾳？是怎么样的？（指啄⽊鸟发出“笃、笃。笃”的声⾳。）　　联系上下⽂理解“消灭”。课⽂中消灭什么？“忽然”　　（4）分段指名读课⽂，及时正⾳。　　4、学习第⼀节。

　　（1）从课⽂题⽬我们就可以知道⽂章是写冬天。⾃由读第1段，⽤“～～”划出写冬天⽓候特征的句⼦。　　指名读，思考，从这句话的哪些地⽅可以看出是冬天？理解“四周”“静悄悄”、“满地”这三个词。　　（2）学习⽤“冬天到了，树林变了样，……”的说法，说说冬天的其他景物。

　　（3）冬天到了，四周静悄悄的，森林为什么会那么安静，齐读第3句。朋友们指的是谁？　　（4）齐读全段，学习⽤课⽂中的句⼦说说段落⼤意：这⼀节只要写了⼩蚂蚁看见冬天___。　　（5）⼩节过渡：朋友们到底去哪⼉了呢，他们⼲什么去了，这个问题我们下⼀堂课再学习。　　5．巩固练习。

　　（1）开⽕车认读⽣字。　　（2）齐读词语卡⽚。

　　（3）完成书上练习2⽐⼀⽐，再组词。　　6．指导书写。

　　重点指导：周：注意“横折钩”的折要写直，⾥⾯“上”和“⼝”不宜⼤⼩。与“同”⽐较　　忽：上下要相差不多。勿取之于“物”　　挖：注意最后⼀笔”横折弯钩“横短，弯长。　　7．作业：⽣字各写3个。　　第2课时　　⼀、课时⽬标：

　　1、了解⼩蚂蚁。啄⽊鸟、黄莺。燕⼦。青蛙等⼩动物的过冬⽅式。　　2、理解”忽然、冬眠、准备、粮⾷”等词语的`意思。　　3、正确、流利地朗读课⽂。　　⼆、教学过程：　　1．复习、巩固　　（1）抽读⽣字卡⽚。　　（2）完成课堂作业第2题。

　　（3）抽读词语卡⽚，完成《课堂作业》第2题。　　（4）指名读第1⾃然段。　　2．学习第2段。

　　（1）我们通过第1段的学习知道冬天到了，树林⾥变了样，四周静悄悄的。那么⼩动物都到哪⼉去了呢？他们⼜是怎样过冬的？我们⼀起来学习课⽂。

　　（2）抽动复合投影⽚，图上画了什么？　　（⼩蚂蚁看到⼀只啄⽊鸟在捉⾍。）

　　书上哪⼀段是写这部分内容的，指名读第2段。联系上下⽂理解“忽然”。⼩蚂蚁遇见了谁？数⼀数他们进⾏了⼏次对话？　　（两次）

　　（3）⾃由读第2段，想⼀想：每次对话都告诉了我们些什么？

　　（冬天，燕⼦、黄莺到南⽅去过冬，明年春天再回来。啄⽊鸟不怕冷，留下来消灭害⾍。）　　教师解释“候鸟”留鸟”

　　板书：黄瑛、燕⼦飞到南⽅过冬　　啄⽊鸟不怕冷留下来⼯作　　看板书指名连起来说⼀说

　　（4）指导朗读：读出⼩蚂蚁有礼貌地问的⼝⽓；啄⽊鸟的话要读得清楚。明⽩。　　3．学习第3段。　　（1）指名读课⽂。

　　（2）引导学⽣仿照第2段学法来学会第3段。（看图——找相应的段落⼀读课⽂⼀想问题。）

　　（3）看图说话：（抽拉投影⽚）⼩蚂蚁来到哪⾥？碰到谁？通过谈话知道了什么？（基础较好的学⽣可以连起来说⼀说）

　　联系上下⽂理解冬眠：睡在洞⾥不吃不动。你知道还有哪些动物也是冬眠的。　　板书：青蛙冬眠　　（4）指导朗读。　　4、学习第4段。

　　（1）⾃⼰读第4段，⽤⼀句话说说⼩蚂蚁是怎么过冬的。　　（2）⽐较⼩蚂蚁与青蛙的过冬⽅法有什么相同与不同。　　（3）朗读第4段。　　5、总结谈话。

　　今天，我们运⽤“看图、读课⽂、想问题”的⽅法学习了课⽂第1⼀4段，你学到了些什么知识？

　　看板书，连起来说说⼩动物是怎样过冬的？（冬天到了，黄莺、燕⼦飞到南⽅去过冬；啄⽊鸟留下来⼯作，青蛙冬眠了，在洞⾥不吃不动，⼩蚂蚁准备粮⾷过冬。）　　6、齐读全⽂。

　　7、作业：完成（课堂作业）第6题：按课⽂内容填空。　　板书：动物过冬　　动物过冬⽅式

　　黄莺、燕⼦飞到南⽅去

　　啄⽊鸟不怕冷，留下来⼯作　　第3课时　　⼀、课时⽬标：

　　1、了解其他动物过冬的⽅式。　　2、学会分⾓⾊朗读课⽂。

　　3、能够仿照“什么时候，什么地⽅静悄悄”的例句说话，并能把句⼦补充完整。　　⼆、教学过程：　　1．复习巩固。

　　（1）认读并听写词语：四周、静悄悄。忽然。声⾳、抬头、害⾍。树⽊、消灭、挖洞、冬眠、准备、粮⾷。　　（2）指名读第⼀节。

　　①想⼀想第⼀节讲了什么时候，什么地⽅怎么样？（冬天树林⾥静悄悄的。）　　②指名说。

　　③⽤”什么时候，什么地⽅怎么样”句式⾃由说话。　　④完成《课堂作业》第5题。　　⑤完成课后第3题。　　2、分⾓⾊朗读课⽂。

　　（1）⼩蚂蚁和啄⽊鸟的对话：要读出⼩蚂蚁有礼貌、询问的语⽓；要读出啄⽊鸟讲道理的语⽓。　　（2）⼩蚂蚁和青蛙的对话：要读出⼩蚂蚁疑问的语⽓，读出青蛙有礼貌的语⽓。　　（3）练习指名读～⾃由读。

　　（4）同桌分⾓⾊读⼀指名分⾓⾊读⼀男⼥⽣分⾓⾊读。　　3．复习课⽂内容，进⾏课外延伸。

　　（1）完成课后第4题。说说课⽂写了哪些动物？他们是怎样过冬？

　　（2）你还能说说其他动物是怎样过冬的吗？（蛇是冬眠，⼤雁是飞到南⽅过冬的。）【篇三】⼩学语⽂教案详案范⽂：影⼦　　教学⽬标：

　　1．学会7个⽣字，认识1种笔画和1个偏旁。　　2．会认7个字。

　　3．正确地朗读课⽂。背诵课⽂。　　教学重点：

　　1．学会7个⽣字，认识1种笔画“斜钩”和1个偏旁“⽉”字旁。　　2．正确、流利地朗读课⽂。背诵课⽂。　　教学难点：　　1．“我”的书写。　　2．了解的特点。　　教学过程：

　　⼀、复习

　　抽读学过字的卡⽚：在⽉有伞　　⼆、谈话导⼊

　　1．教师出⽰谜语让学⽣猜。

　　2．在什么情况下会出现呢？在你的什么⽅向呢？有什么特点？想知道吗？今天我们就学习第4课《影⼦》板书课题，看看书中的⼩朋友的有什么特点？　　⼆、指导学⽣看懂图意　　1．出⽰第⼀幅图

　　提问：图上画的都有什么？他在⼲什么呢？　　2．出⽰第⼆幅图

　　提问：这幅图和刚才第⼀幅图哪⼉不⼀样？

　　过渡语：到底有什么特点呢？我们⼀起读读课⽂内容。　　三、初读课⽂，读准字⾳。

　　1．学⽣借助汉语拼⾳⾃由⼩声读课⽂，注意把每个字的⾳读准确。

　　2．学⽣再次读课⽂，要求在课⽂中画出⽣字和会认的字，把⽣字和会认字借助拼⾳多读⼏遍。　　3．同桌同学轮流读课⽂，相互正⾳。　　4．抽读⽣字和会认字卡⽚。　　四、朗读课⽂，了解的特点。

　　1．⾃⼰读全⽂，标出有⼏个⾃然段？（2个）　　2．学习课⽂第⼀⾃然段。

　　（1）结合第⼀幅图，读第⼀⾃然段。

　　想想：在⼩朋友的什么地⽅？这是为什么呢？板书：前后　　（2）在什么情况下在前，在后呢？⼩组同学结合问题进⾏讨论。

　　（3）请学⽣回答。（当太阳在⼩朋友前上⽅时，在⼩朋友的⾝后，）结合学⽣回答引导学⽣看第⼀幅图。

　　（4）那么什么情况下在前边呢？（当太阳在⼩朋友后上⽅时，在⼩朋友的前边）可以让学⽣动笔画出⼩朋友、太阳、的位置。

　　（5）请⼤家再读课⽂，说说课⽂中把⽐作什么？　　（6）指导朗读，读出欢快、活泼的语⽓。　　学⽣⾃由读，读出语⽓。　　（7）学⽣试背⼀背。　　3．学习第⼆⾃然段

　　（1）照学习第⼀段的⽅法学习这段。

　　提出问题：在⼩朋友的什么地⽅？结合图说⼀说？在什么情况下在左，什么情况下在右？　　（2）学⽣结合两个问题思考。　　（3）四个同学⼀起讨论。

　　（4）请学⽣汇报学习情况。板书：左右

　　（5）学⽣⽤学习第⼀段朗读的⽅法，练习朗读第⼆⾃然段，读出欢快、活泼的语⽓。　　（6）试着背诵第⼆段。　　4．朗读全⽂，说说有什么特点？　　5．练习背诵全⽂。　　①⾃由背。　　②同桌互背。　　③指名背诵。

　　五、除了在太阳底下能出现，还有什么时候也会出现？请你们⾃⼰亲⾃去试验⼀下。　　六、学习⽣字

　　1．抽读⽣字卡⽚：个、右、友、朋、左、后、我。　　2．把⽣字卡⽚贴在⿊板上做猜字游戏，巩固字⾳。　　3．学习新笔画和新偏旁。　　4．识记字形

　　（1）⾃⼰⾃学①读准字⾳②记笔顺③想想有什么好办法记住字形？　　（2）读读⽣字卡⽚的词语，了解字意。

　　5．⼩组同学合作学习，有问题共同学习，⽐⽐谁说得。⼀会⼉请他在全班讲⼀讲。　　6．学⽣当⼩⽼师进⾏讲解。讲得不准时，下⾯学⽣可以纠正，也可做补充。　　7．指导书写

　　（1）学⽣按69页第2题的红⾊笔画描红，⼀边描⼀边记住每⼀笔在⽥格中的位置。　　（2）仔细观察⽣字的重点笔画位置，观察后在书上的⽥格中把每个⽣字试着写⼀遍。　　（3）重点指导“我”字。

　　①电脑出⽰带⽥格的“我”字，让全班学⽣⼀起观察。学⽣边观察边说位置，教师边板书。教师强调第⼆笔在左半格横中线上起笔，稍微向上斜⼀点。第五笔斜钩在上半格竖中线上起笔，要⽐左边的“撇”⾼，收笔⽐左边竖钩的“钩”的“钩”低⼀些。第六笔“撇”在上边横收笔处开始写，撇到竖中线位置，最后⼀笔⽐“撇”⾼，⽐“斜钩”起笔低。　　②学⽣练习仿写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学⽣的写字姿势和执笔⽅法。　　③在实物投影上展⽰评议。　　（4）写其它⼏个字

　　①让学⽣说说重点笔画的位置，

　　“个”字第⼀笔“撇”在上半格中间起笔，撇尖稍过横中线，⽽第⼆笔捺脚在横中线上，最后⼀笔竖写在竖中线上。　　“右、友、左”这三个字⽐较观察。“右”的第⼀笔横长，⽽“友”和“左”字的第⼀笔“横”跟“右”字的“横”⽐稍短⼀些。　　“朋”字，注意两个“⽉”字⼤⼩差不多，⾥边的第⼆个横写在横中线上，两个横摆放得⽐较匀称。　　“后”字注意中间的“横”稍微长⼀点，下边的“⼝”字与“横”同宽，“横折”的横写在横中线上。　　②学⽣在书上⽥格中把这6个字写⼀遍。　　③展⽰评改。　　七、巩固练习

　　1．在⽣字本上写⽣字作业，每字3遍。

　　2．练习背诵全⽂。

　　3．课后练习3，说说在你座位的前⾯、后⾯、左⾯、右⾯都是谁。【篇四】⼩学语⽂教案详案范⽂：⽐尾巴　　教学⽬标：

　　1．认识6个⽣字和9个认读字。

　　2．正确地朗读课⽂，学会朗读疑问语⽓的句⼦，背诵课⽂。　　3．知道课⽂写了哪⼏种⼩动物，并了解它们尾巴的特点。　　教学重点：

　　1．正确地朗读课⽂，学会朗读疑问语⽓的句⼦，背诵课⽂。　　2．知道课⽂写了哪⼏种⼩动物，并了解它们尾巴的特点。　　教学难点：

　　1．学会朗读疑问语⽓的句⼦。　　2．了解动物尾巴的特点。　　教学过程：　　⼀、复习检查　　1．出⽰⾳节：　　2．读字卡⽚：　　⼆、谈话导⼊

　　电脑出⽰北京动物园门⼝图。你们看这是哪⼉呀！⽼师今天带你们到动物园看⼀看好吗？电脑出⽰6种⼩动物。你们看看有⼏种⼩动物呀！他们都是谁呀？板书：猴⼦、兔⼦、松⿏、公鸡、鸭⼦、孔雀。它们来到⼀起想玩⼉⼀个游戏。这⼏个⼩动物是怎样的，它们的尾巴有什么特点呢？请同学们打开书看⼀看。　　三、初读课⽂，读准字⾳。

　　1．借助汉语拼⾳⾃由地⼩声读课⽂，注意把每个字的⾳读准确。

　　2．学⽣再次⾃由读课⽂，要求：在课⽂中画出⽣字和会认字，把⽣字和要求会认的字多读⼏遍。　　3．同桌的两个学⽣轮流读，相互正⾳。

　　4．教师出⽰卡⽚，检查6个⽣字和9个会认字的字⾳认读情况。对于学⽣难读准的“长”、“伞”、“短、兔、松、⿏”的⾳，应多读，重点指导。

　　四、朗读课⽂，理解课⽂。

　　1．⼤家看看这课共有⼏个⾃然段？（4个）　　2．学习⼀、⼆⾃然段。

　　（1）⾃⼰出声读读这两段，读后你发现了什么？　　（2）认识问号。

　　师讲：第⼀⾃然段中的每句话最后都是这样的标点符号“？”（板书）。这个标点叫问号。凡是句尾有问号的句⼦就表⽰问话，读的时候语调上扬，要读出问话的语⽓。　　（3）指导读第⼀段。　　①教师范读第⼀段。　　②学⽣⾃⼰练习读。

　　③同桌互读，相互纠正。　　④指名读。

　　（4）指导读第⼆段，电脑出⽰猴⼦图、兔⼦图、松⿏图。　　①请⼀名同学读第⼀段，读出问话的语⽓。　　②请⼤家看图回答，语调要读得平缓，肯定。　　③同桌同学对读，⼀⼈问，⼀⼈答。　　④猴⼦的尾巴有什么特点？板书：长　　⑤兔⼦的尾巴有什么特点？板书：短　　⑥让学⽣知道“长和短”是意思相反的词。　　⑦松⿏的尾巴什么样呀？像什么呀？

　　⑧松⿏的尾巴好像⼀把伞，对“好像”⼀词是怎样理解的？（就是打⽐⽅的意思。是说松⿏的尾巴和打开的伞有些相似。）板书：像⼀把伞。　　（5）背诵第⼀、⼆段

　　①同桌同学读第⼀、⼆段的问答句。　　②指名⼀组同学对读，学⽣评读。　　③看板书⾃⼰练习背诵。　　④同桌背，指名背诵。　　3．学习第三、四段。

　　（1）⾃⼰出声读读第三、四段。

　　（2）第三段提出什么问题？第四段⼜是怎样回答的？（出⽰公鸡图、鸭⼦图、孔雀图）同桌同学⼀问⼀答。　　（3）请⼀组同学⼀问⼀答，其他同学评读。

　　（4）看图说说公鸡、鸭⼦、孔雀的尾巴有什么特点？板书：弯，扁，好看　　（5）师问：鸭⼦的尾巴扁，“扁”是指什么？（是指鸭⼦尾巴的形状是扁的。）　　（6）⾃⼰看板书练习背诵。　　（7）同桌互背。　　4．练习背诵全⽂。

　　（1）同桌同学互背，⼀⼈背问句，⼀⼈背答句，然后交换背。　　（2）请⼀组同学对背。

　　5．说说这6种⼩动物有什么特点？电脑先出⽰没有尾巴的6种⼩动物，然后在图下出⽰6种动物的尾巴，让学⽣拖动电脑⿏标，做给动物找尾巴的游戏，调动学习积极性。【篇五】⼩学语⽂教案详案范⽂：爷爷和⼩树　　教学⽬标：

　　1．学会6个⽣字，认识9个字。

　　2．认真观察两幅图，理解课⽂内容，初步体会⼈与⾃然的关系。　　3．正确、流利地朗读课⽂，背诵课⽂。　　教学重点：

　　认真看图，理解课⽂内容，发挥学⽣合理想象，提⾼学⽣的表达能⼒。　　教学难点：

　　1．发挥学⽣合理想象，提⾼学⽣的表达能⼒。　　2．正确、流利地朗读、背诵课⽂。　　教学过程：　　⼀、谈话导⼊

　　同学们，你们爱护花草树⽊吗？平时是怎样爱护它们的？你们为什么这样做呀？今天我们学习课⽂的第2课，（教师板书）齐读课题，什么事把联系在⼀起的呢！快快打开书看⼀看。　　⼆、指导学⽣看图　　1．出⽰第⼀幅图

　　提问：图上画的是什么季节？从哪⼉看出来的？图上画的有谁？在什么地⽅⼲什么？　　2．出⽰第⼆幅图

　　让学⽣提出问题，学⽣回答

　　图上画的是什么季节？从哪⼉看出来的？图上有谁，在⼲什么？　　3．我们看看课⽂是怎样描述这两幅图的，打开书。　　三、初读课⽂，读通课⽂。

　　1．⾃⼰借助汉语拼⾳读课⽂，注意读准字⾳，画出本课的⽣字和会认的字。画的字借助拼⾳多读⼏遍。　　2．再读课⽂，标出⾃然段。

　　3．同桌互相交换检查，看看画出的字和标出的⾃然段是否正确。　　4．抽读⽣字和会认的字。指导学⽣读准“有、穿、冷、热”这⼏个字。　　四、细读课⽂，理解句⼦。　　1．⾃⼰读读第⼀段

　　（1）提问：读后你知道了什么？⽂中的“我”指的是你⾃⼰吗？　　（2）听⽼师范读，你听出什么了？

　　（教师范读时把“我、门⼝、⼩”这⼏个词读得突出些。）　　（3）学⽣⾃⼰练习读。　　（4）同桌互读，相互纠正。　　（5）指名读。　　2．学习第⼆⾃然段

　　（1）⾃⼰出声读第2段，边读边标出有⼏句话。

　　（2）同桌互查标句⼦是否正确，互查后说说每句话讲的是什么。　　（3）指名说说句⼦的意思。　　板书：穿⾐，不冷。

　　（4）教师范读，你听出了什么？　　教师范读时，突出“暖和的⾐裳”。　　（5）学⽣练习读，同桌互读。

　　（6）指名读，其他同学听听哪⼉读得好，哪⼉读的还不够。

　　（7）引发学⽣想象：假如你是⼩树，你会对爷爷说些什么呢？（⽬的是通过⼩树感谢的话，进⼀步体会⼈类对树⽊的保护。）

　　（8）出⽰填空练习，为背诵打好基础。

　　（　　）天到了，（　　）给⼩树穿上（　　）。⼩树（　　）了。　　⼝头练习填空后，试着背⼀背。　　3．学习第三⾃然段

　　（1）⾃读这段，边读边标出有⼏句话。

　　（2）请两名学⽣读这段，读后教师提问：“⼩树是怎样回报爷爷的？”　　板书：撑伞，不热

　　（3）教师提问：夏天，绿⾊的⼤伞指的是什么？看图说⼀说，爷爷在树下乘凉⼼情会怎样？爷爷会说些什么呢？⼩组进⾏讨论。

　　（4）请同学读⽂，读后评议，哪读得好，哪⼉读得还不够，应该怎样读。　　（5）学⽣练习读。

　　（6）同桌互读，相互纠正。　　（7）指名读，读后评议。

　　（8）你能结合⽣活实际说⼀说⼩树还能为⼈们做些什么？（⽬的是引导学⽣认识到树⽊对⼈类的作⽤，⼈们离不开树⽊。）

　　（9）出⽰填空：

　　（　　）到了，⼩树给爷爷（　　）。爷爷（　　）。　　①⼝头填空　　②试着背诵。　　4．朗读全⽂。　　5．背诵全⽂。

　　（1）看着填空练习背诵。　　我家（　　）⼩树。

　　（　　）天到了，（　　）给⼩树穿上（　　）。⼩树不冷了。　　（　　）到了，⼩树给爷爷（　　）。爷爷（　　）了。　　（2）教师出⽰图画，让学⽣看图练习背诵。　　（3）试着独⽴背诵。　　（4）同桌互背，相互纠正。

　　（5）指名背诵，背下来的奖励⼀朵⼩红花。