上海市闸北区第二中心小学 程赟
【教学目标】
1、认识文中“坏”、“扎”、“抓”、“莓”、“幸”、“福”、“吵”、“受”8个字，会写“坏”、“松”、“扎”、“抓”、“祝”、“福”、“句”、“幸”等8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
【课时安排】两课时 【教学准备】
多媒体课件、生字卡片
【教学过程】
第一课时
【课时要点】
1、导入新课，学习“扎”、“抓”、“莓”、“坏”、“幸”、“福”6个生字，重点指导书写“幸”字。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解故事内容。
3、有感情地朗读第三、第五小节，体会友谊给松鼠和小熊带来的快乐。 一、导入新课
1．导入：小朋友请看，老师给大家带来了什么？ 媒体出示：纸船、风筝图片。
2．风筝的“筝”连词读，读轻声。（指名读）。
3．媒体出示课题：就是这纸船和风筝还有一个美好的故事呢！指名读课题，齐读课题。
4．伸出小手指和老师一起写写课题。教师板书课题。
说明：让学生交流自身的体会，教师可以引导学生谈谈什么时候，什么地方，看到气球，用来干什么的？再以课文中的气球的特殊作用引入课文，激发学生的学习兴趣。
二、初读感知
1．轻轻打开书，读读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，标上小节号。读完后试着用上“纸船”、“风筝”这两个词语结合课文内容说一句话。 媒体出示： 自学要求：
（1）轻声朗读课文，读准字音，读通句子，标上小节号。
（2）试着用上“纸船”、“风筝”这两个词语结合课文内容说一句话。 2．学生自由读课文。
3．课文有几个自然段，用手势表示。 4．学生分节读课文，教师随机正音。
5．让我们用“纸船”、“风筝”来说话，学生交流。
说明：让学生用“纸船”、“风筝”说话，既初步感知了课文内容，又进行了说话训练。 三、研读课文
1．过渡：看来这纸船和风筝让小熊和松鼠成为了好朋友。你们瞧！ 媒体出示：
松鼠折了一只纸船，放进小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。 zā
他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松树家门口。 （1）学习生字：“扎”
正音：注意“扎”在这里读平舌音，开火车读。 （2）指名读句，教师随机贴出图片。
（3）区分“飘”和“漂”：你看，这两个字读音相同，（媒体变红：“飘”、“漂”）用法却不一样，这两个字能互换吗？为什么？ （4）学生交流。
（5）教师小结：这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。
说明：“漂、飘”字的区别很好地反映了汉字形声字的特点，借机进行训练，使学生初步了解形声字“声旁表音，形旁表义”的特点，展示了汉字的魅力，也充分体现了语文课堂教学的特点。
2．学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。
（1）他们俩收到对方的礼物，可高兴了! 书上有两个自然段写了他们高兴的心情，是哪两个自然段？ 媒体出示：
huài
小熊那起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”
zhuā méi
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上面挂着一个草莓，风筝的翅 xìnɡfú 膀上写着：“祝你幸福！”
（2）带着高兴的心情读一读,（学生自由读。）有一个词直接写了他们高兴的心情，找到了吗？学生交流。媒体变红：“乐坏了”。 （3）“乐坏了”还可以怎么说？学生交流。 （4）还有什么原因让他们们这样高兴？ （5）学生交流。
（6）教师小结：是啊，不但有纸船和风筝，还有草莓和松果，他们们还收到了朋友的祝福呢! 我们来读一读祝福的话。 （7）重点学习生字：“幸” 正音：后鼻音。
指导书写：幸字有四横，而土字头的第二横最长，仔细观察一下（媒体演示）。下半部分的第一横位于横中线上。 学上当堂书写一个“幸”。
（8）指导朗读：现在你们就是小熊、小松鼠，你们很高兴，带着这样的心情来读读这个自然段吧！体会松鼠和小熊高兴的心情。 指名读，男女生比赛读。
说明：抓住三个让松鼠和小熊高兴的原因：收到纸船和风筝；收到松果和草莓；收到祝福的话，让学生体会他们高兴的心情。用换词的方法理解“乐坏了”的意思，用渲染性的语言激发学生朗读的热情，烘托高兴的气氛。 3．合作朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。
松鼠和小熊的友谊真让人羡慕，我们分享一下友谊带给我们的快乐吧! 合作读一至六自然段，老师读1和6小节，女生当小松鼠读2、5小节，男生读3、4两节。 四、复习巩固
1．复习词语：瞧，小松鼠也给我们带来了小纸船。媒体出示：山顶 山脚 小溪 风筝 纸船
松果 草莓 纸条 屋顶 门口 幸福 快乐 愿意 漂流 飘荡
2. 选字填空。 媒体出示：
漂 飘
（ ）扬 （ ）流 （ ）洒 纸船（ ）到小熊的家门口。 风筝乘着风，（ ）到了小松鼠家门口。 五、布置作业
1．正确朗读“我会读”中的词语。
2．从“我会读”中挑选一个词语写一句话。 3．正确、流利地朗读课文。
板书： 22 纸船和风筝
松鼠图片 纸船图片 风筝图片 小熊图片
第二课时
【课时要点】
）荡 （
1、学会“受”、“吵”2个生字，正确书写“坏”、“松”、“扎”、“抓”、“祝”、“福”、“句”7个字。巩固复习本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 一、复习导入
1．复习词语，指名认读。
媒体出示：山顶 山脚 小溪 风筝 纸船
松果 草莓 纸条 屋顶 门口 幸福 快乐 愿意 漂流 飘荡
2．纸船和风筝带着礼物，带着祝福，让小熊和松鼠成为了好朋友。我们再次合作读读1——6节。 二、研读课文
1．可是，有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘荡的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。 （1）学习生字：“吵” 正音：翘舌音。
为“吵”换部首，组成新的字。强调“吵”为口字旁。 2．学习八、九自然段。
（1）小熊、松鼠吵架之后，他们的心情怎么样？ （2）学生交流。
（3）原来他们吵架了，谁也不理谁了，那为什么他们还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？ 媒体出示：
小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。
松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放在屋顶上。 （4）学生交流。
（5）教师小结：是呀，虽然他们吵架了，可是他们都还是想着对方，还想成为好朋友。他们心里很难受，但又都不好意思先开口言和。带着这样的心情读读这两节。
（6）指导朗读。（指名读，齐读） 3. 学习第十、十一小节。
（1）那结果怎样了呢？请大家自己读读第十、十一小节。 媒体出示：
shòu
过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。
傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。 （2）学生交流。 （3）学习生字：“受” 正音：翘舌音。
字形：“受”字的下面为“又”，伸出手指和老师一起写一写。（媒体演示） （4）你能想象小松鼠再也忍受不了的是什么？ （5）学生交流。
（6）指导朗读：是呀，小松鼠特别想和小熊和好。“如果你愿意和好，就放一只风筝吧!”小松鼠的语气那样很急切，那样真诚。 （7）指名朗读第10节。
（8）傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。你能体会他当时的心情吗？ （9）学生交流。
(10)指导朗读：小松鼠看见风筝很高兴、很激动、很惊喜。（教师范读，指名读） 4．总结全文。
（1）松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？ 媒体出示：
傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。小熊 。 （2）学生交流。
说明：让学生想象小熊的表现，既是对课文内容的进一步理解和拓展，又训练了学生的语言表达能力。
（3）小熊、松鼠，经历了这一切，你们以后还会闹别扭吗？你们有什么话要对他俩说的吗？ （4）学生交流。
（5）教师小结：我们要用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，呵护友谊，愿我们大家永远是朋友! 四、复习巩固，指导书写 1．复习词语。
媒体出示：山顶 山脚 小溪 风筝 纸船
松果 草莓 纸条 屋顶 门口 幸福 快乐 愿意 漂流 飘荡
2．指导书写。 （1）媒体出示： 坏 松 扎 抓 祝 福
（2）教师指导：这6个字结构上都为左窄有宽。 （3）重点指导：“祝”、“福”。
“礻”只有一点，注意这一点的位置，（媒体演示）。 “福”字书写是注意下面的“田”写得稍微宽一些。。 （4）学生书写，当堂点评。 五、布置作业
1．我会写：“坏”、“松”、“扎”、“抓”、“祝”、“福”、“句”、“幸”。 2．有感情地朗读课文。 3．把这个故事讲给父母听听。
4．拓展作业： 读读课文，再填空。
松鼠住在（ ），小熊住在（ ）。松鼠把美好的祝福写在（ ）上带给小熊，小熊把美好的祝福写在（ ）上带给松鼠。他们成了（ ）。
板书：
22 纸船和风筝
松鼠图片 纸船图片 风筝图片
小熊图片
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