岳家学校教学常规工作总结

岳家学校教学常规工作现状与设想

我校在印塘中学片校的直接领导下，秉承“团结创新、乐于奉献”的精神，并以此为校魂指导学校有作为地开展各项工作，初步建构了一个和谐向上的校园氛围。目前，我校在校生有94人，设5个班，教职工8人。下面就一年多来我校在教学常规管理工作方面的一些做法、遇到的一些困惑和采取的一些措施（既努力的方向）做个总结：

做法和成效

一、抓住一个“实”字，加强管理，把每一项工作落到实处

1、认真做好教学常规工作。

组织全校教师认真学习印塘中学片教育教学常规工作方案，结合学校实际，严格执行国家课程计划，开齐课程开足课时，教学常规工作进一步规范化、制度化。从教师规范入手特别是对老师的备课、上课、作业布置、作业批改、辅导、反思等做了具体要求，除了定期进行检查之外，还采取推门听课、随机抽查制度。发现彭闲老师教学设计过程详细，反思具体能结合课堂教学中存在的成功和不足之处，并写出上完一节课后的心理感受。通过检查，教师的备课态度、教学风格、学法指导、作业层次、习惯培养等方面都一览无遗。

2、通过加强学习，转变教师的教学理念。

教师的教学理念直接影响着教师的教学质量，因此，我们特别注重不断转变教师的教学观念和提高他们的教学理论水平。每月固定2节的教研学习活动时间，内容有：观看优秀课例谈体会、开公开课或探索课、经验交流座谈会等;每学期要求每位教师写5000字以

上的读书笔记和20节以上的听课评课笔记；通过学习使教师摒弃传统的教学方法，逐步更新教学观念，改进教学方法，为提高教学质量夯实了基础。

3、坚持以研促教、提高课堂效益。

继续开展有效的教研活动，全体教师每期都要上教研课，通过抓好教师的课堂授课水平，与兄弟学校一起听课、评课，交流等，不断提高教研的质量。为了使教学研讨课上的更有实效性，我们要求上课的老师备好课后先与同行探讨，再试上改进，最后再上公开课，评课时要有针对性、实用性，评课者要提出建议。

二、抓住一个“活”字，使教学常规工作常态化

学校要求教师教学常规工作要与班级学生的实际情况相结合，要有针对性地制定可行的教学方案，利用多种途径经常与家长联系，特别是重视对学困生的转化工作，采取多种方式对差生进行补缺补漏，争取在较短的时间内能大面积地转化这些学困生。从上一学年统考成绩来看成效显著。

三、校园文化建设突出一个“新”字，营造积极向上的校园文化氛围

校园面积小、活动场地少、学生到校时间早是我校较为突出的一个现实问题，针对这一问题学校在校园文化建设上下了一些工夫，在学校营造出一种健康向上的校园文化的氛围：墙壁上设置了学校管理与德育展示区、学生的作品展示区，黑板报结合时事或教育主题不定期更换，使师生无时无刻都接受到健康向上的文化熏陶，努力实现“让学校的每面墙壁都会说话”。我们在教室的布置中力求挖掘最大的利用空间，追求多元化的教育功能，让教室成为师生共做、共学、共享、共赏的平台，春风化雨，潜移默化地发挥环境教育的

功能。为此，我校从“让教室的四壁会说话”的愿望出发，精心设计班级环境，做到布局儿童化，空间区域化，内容个性化，体现系列性，富有教育性。教室里有学生创作区，作品展示区，个性发展展示区；图书角、卫生角等区域。图书角摆放各种儿童读物，供学生随手取来阅览，查阅资料。拓宽知识面，培养阅读能力；作品展示区张贴学生优秀作业、书法、美术作品、手工作品，还有孩子们所写的日记、读后感等等，让教室成为学生展示才能的舞台，并激励学生评一评，议一议，使展示作品动态化。办公室的布置则是发挥各办公室全体老师的集体智慧创设出一个个富有个性、和谐宽松的办公环境。

存在的问题和困惑

1、现实反思：

——就备课而言，有的老师凭借“老经验，”虽然每位教师有撰写教案,但部分存在抄袭现象,教学过程过于简单，对“吃透”教材做得不够，对学生关注不多。情感投入不够。

——就上课来说，有些教师缺乏感情的投入，还没以学生为主体,更谈不上与学生分享教学的快乐，学生自主、合作、探究的意识不强。教师的角色还有的没有转变过来。

——教研活动缺乏开放的心态与兼容的胸怀。由于部分教师在课堂教学中一直奉行注意个人专业作风，缺乏与人交流与合作，这种封闭的教师文化潜在地排斥开放与合作，使教师的教研活动讨论趋于彼此鼓励的状态。有些教师依赖经验的积累，而不善于专业智能的提升。

2、有些老师的教学观念还不能跟上学校发展的要求。

3、一些教师的责任心和教学水平还不能适应时代的要求。

今后努力的方向：

⑴、备课

首先要坚持“不备课不得上课”的原则，任何人备课才能进教室授课。其次，要求教师正确理解，处理备课与编写教案的关系，强调备课的内容。备课中心任务应是钻研教材和撰写教学过程，主要精力应放在明确教学目的，理清教材思路，规划教学目标，理清教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。备课是教师个性智慧的结晶。不要机械使用固定教案模式，而要设计符合学科特点、渗透新教学理念、体现个性的教案。要废除假教案，力求多一点实质少一点形式。

⑵、上课

课堂教学是实施素质教育的主阵地，是学校工作重点。在执行教学常规中，全体教师要树立以学生发展为本的教学观。在教学过程中，教师应与学生积极互动、共同发展，成为学生学习和发展的组织者、引导者和促进者；要处理好知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的关系，注重培养学生的创新精神和实践能力，引导学生自主学习、合作学习、探究学习；进一步推进常态课的教学研究，丰富教学内容，提高教学效率。

⑶关于作业布置和批改。

提倡练习性的作业在课内完成，课外以活动性、实践性作业为主。作业的设计既突出学科特点，又注意学科综合，培养学生实践运用、操作能力，以及探究、合作、创新意识。

作业要求要注意学生个别差异，实行分层练习、分层作业。作业批改与评价注意过程评价，习惯养成，促进学生的发展。批改形式灵活多样，引导学生参与，师评、立评、自评相结合。分数量化与描述性评语相结合。