学生习作评价指标

观察 体裁 能在教师引领下按一定顺序观察事物，并能简单地写出自己看到的事物。 编小儿歌，根据图册编写简单童话故事，学写日记。 根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号和感叹号。 能用几句简单的话写出自己想表达的内容。 每学年8次左右。 正确书写汉字或拼音，字迹整洁。格式正确，空4个格写题目，空2个书写 格写文章。 取材 构思 能通过看、听、读等途径写出自己想写的话。 能写出自己看到的、听到的及想到的内容，能写出自己想象中的事物。 在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 在老师和家长的指导下能较独立地修改习作中的错误词句。 以教师评价为主，发现习作中的亮点，鼓励学生写真话、心里话，表达评价 真情实感，鼓励有创意的表达。 知识 能力 目标 标点 字数 次数 过程 起草 方法 修改 目标 情感 态度 对写话有兴趣，愿意把自己想说的话写下来，乐于把自己写的话读给别人听。 情感 习惯 在习作中鼓励学生自由表达，写出自己对周围事物的认识和感想。 引导学生逐步养成观察周围事物的习惯。 态度 价值观 目标

第二学段（3～4年级）学生习作评价指标

1. 有目的、有顺序地抓住特征对事物进行观察。 观察 2. 除观察事物外，开始对人物进行观察。 3. 不但能说出某一事物的外形特点、内部结构和基本作用，还能把观察的内容用文字记录下来。 知识 能力 目标 体裁 标点 字数 次数 书写 1. 能用日记、诗歌和读后感等形式写下见闻、感受和想象。 2. 能用简短的书信便条进行书面交流。 根据表达的需要，正确使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。 习作内容在300字左右 每学年16次左右。 1. 书写规范、整洁。 2. 掌握基本习作格式1）作文要有题目；2)分段要合理。 1. 通过观察、调查等途径，搜集生活中的新奇有趣或印象最深、最受感取材 2. 通过阅读思考，让学生在书本中间接认识生活，学习他人的生活经验和写作方法，在体验中丰富认知水平。 动的材料。 过程 方法 目标 1. 确立习作的主题。 构思 2. 选取生活的事例。 3. 选择阅读中合适的表达方法。 起草 运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 修改 评价 真情实感，鼓励有创意的表达。 在老师和家长的指导下能较独立地修改习作中的错误词句。 以教师评价为主，发现习作中的亮点，鼓励学生写真话、心里话，表达能够将搜集到的材料运用合适的表达方法真实表达出来，尝试在习作中情感 态度 价值观 目标 态度 情感 习惯 愿意把自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。 感受习作的乐趣，获得习作的成就感，增强习作信心，乐于书面表达。 养成每天练笔的习惯，用真情实感表达自己的感受。 第三学段（5～6年级）学生习作评价指标

观察 养成留心观察周围事物的习惯，观察要抓住事物的特点，有意识、有目的地丰富自己的见闻。 1. 能谢简单的纪实和想象作文。 2. 学写常见的读书笔记和常见的应用文。 标点 字数 次数 书写 根据表达的需要，正确使用常见的标点符号。 40分钟内完成不少于400字的习作。 每学年16次左右。 书写规范、整洁，行款正确。 通过观察、调查、阅读、访谈、思考等多种途径，搜集选择生活中的材取材 料。 知识 能力 目标 体裁 过程 方法 目标 构思 起草 运用学到的文章的表达方法，恰当地表现文章的中心。 能够独立地把构思好的材料分段表达出来，内容具体、语句通顺、感情真实、中心突出、详略得当。 修改 评价 能够独立与他人合作地修改习作中的错误字和不恰当的词句、结构。 能全面正确地评价自己和他人习作中的优缺点，鼓励有创意的表达。 具有自我表达和与他人交流的愿望和习惯。 习作中真实地表达自己的独特感受。 养成勤于观察、乐于用笔表达的习惯，通过日记、周记、作文等形式表情感 态度 价值观 目标

态度 情感 习惯 现出来。