部编版五年级语文下册教学工作总结

部编版五年级语文下册教学工作总结

光阴似箭，日月如梭。转眼间，一个学期的教育教学工作已经接近尾声，回顾这一学期以来语文教学工作，想说的话很多很多，这一学期以来，学生进步，我也进步了，反正在我们五（2）班全体师生的共同努力下，这一学期的教学工作已圆满完成。为了给以后的工作留下宝贵经验，现对自己一学期的教学工作作如下总结。

一、抓牢基础知识和基本技能

本学期是启用新部编教材的第二学期，由于我班学生基础较差，为了不让一名学生掉队，为了扎实学生的基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的基础知识水平。比如，在识字方面，针对汉语拼音学得不好从而影响自主识字的这种学生，我安排拼音学得好的学生辅导他们。在书写方面，我大力强调规范，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字，少写错别字；对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，在课堂上我都进行精心的训练，逐一进行讲解或强调；平时精心设计各种提高基础技能的练习题，以提高学生的基本技能和语文能力。

二、抓住课堂

课前认真备课，认真梳理课文的重难点、知识点、训练点，关注全体学生，调动学生的有意注意，使其保持注意力的集中，同时，想方设法创设生动活泼的教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，注意引发学生思考的兴趣，以学生为主体，课堂上讲练结合，给学生思考和动笔的时间。

三、注重学习习惯的培养

五年级是学生养成良好习惯的关键所在。所以，我根据学生的特点和能力水平，从小处着手，安排语文活动，以此提高学生良好习惯的养成。

1、善于表达的习惯，语文课要培养学生听说读写的能力，特别是对于性格较内向，胆子较小，缺乏自信不善于表达的学生。因此这学期六月份，我们在语文课堂上进行个人风采展示活动，结合语文课本开展小组朗诵课文比赛活动，每个小组评选出两名名“优秀者”并颁发奖状，这极大地调动了学生喜欢阅读的兴趣。

2、晨读习惯，除了读课本之外，我还让学生自己找一些写得好的优美句子来读，每天复习巩固，熟读成诵，加深学生对优美句子的积累。学生晨读比以前有热情，自觉朗读的能力得到了进一步提高。

3、通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯。阅读是提升学生综合素养的最有效手段。这学期我带领孩子进行批注式阅读，共读了《三毛流浪记》、《呼兰河传》,使学生明白读书就要思考、就要动笔的重要，俗话说不动笔墨不读书。开展了《三毛流浪记》读书交流会交流自己喜欢的章节，让学生谈谈自己阅读这本书的收获。为了让孩子有更多的读书资源，我让学生在家里带来一些童书放在教室图书角充实书架，供全班同学借阅。学生对这些书阅读兴趣浓厚，借还积极，通过鼓励和引导让学生的阅读达到五年级学段阅读量。

四、做好学习方法的指导

俗话说，“磨刀不误砍柴功\"。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。比如：有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢?首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复

习。有人说，聪明与否，在于是否思考。这是很关键的，我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，但要适用，易行，便于操作，还要督促学生坚持。

五、做好扶优转差工作

学习基础较好的学生，在学习中往往感到“吃不饱”,而成绩差的学生又常常“吃不了\"。这就给我们的教学提出了一个难题，必须保证优生够吃，潜能生能吃。不然，都会有意见的。我常常用的方法，在作业中使用“自助餐”的形式，要求必须全面完成的基础上，优生可以自选一些题，使之能够有所为。我还鼓励优来用多种形式美化和丰富自己的家庭作业，期未进行优生作业评比，大大提高了学生完成作业的积极性。通过一学期的实践，我觉得这方法十分有效，以后还将大力推广应用。然后针对我们班差生较多的情况，我平时狠抓差生，给差生“开小灶”，比如，每课跟进，要求生字词语过关。既严格督促，又给与他们及时的鼓励，不逼得太紧，使他们重拾学习的信心。

六、取得的成绩

通过一学期的学习，大部分学生已养成了良好的学习习惯，朗读能力、写作能力都有显著的提升。在期中和期末质量检测中，合格率达到了99%，比上学期有显著提升。学生的语文素养也显著提高。

七、存在问题与不足

1、学生的作业，个别书写质量太差，个别学生对字的笔顺、笔画掌握得不好，错别字比较多，还没有养成认真书写的好习惯。

2、在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻。对教材內容把握不够，教学方法不够灵活，没能充分提高学生学习的积极性。

3、教学中，未能有效地关注整体，激励性语言使用不足。

4、个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯。

八、今后努力的方向

1、采用多种教学手段，激发学生学习语文的兴趣。

2、要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

3、多组织一些班级活动，如：朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛等等，使那些思想落后，集体荣誉感差的同学受到启发教育，发现他们的闪光点，及时表扬鼓励，增强他们的自信心和责任

4、要关注全体学生，不能满足于自身的知识体系，我还需要多看一些教育教学方面的书，多向榜样学习，提高自己的教学技能。

《祖父的园子》是萧红的《呼兰河传》中的片段。文中的第13自然段是这样写的：

花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了。要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样。都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶

随意地飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道这个。

这段散文诗一样的优美文字，借物抒情，借园子里的一切是那么自由、快乐来抒发情感。通过前面的学习，同学们体会到了祖父是那么慈爱、宽容，“我”在祖父的园子里是那么自由，那么快乐。之后，我这样引导学生感受文字的美，感受萧红在祖父的呵护下，在园子里自由、快乐生活的美好，并在过程中融进语言训练：

师：同学们，在祖父的园子里自由的仅仅是萧红吗？

生：我在第13自然段发现有一段话写的是园子里所有东西都是自由的。（读）

师：是啊，园子里的动物、植物都是那么自由。

师：再读一读，哪些词句特别能让你感受到这份自由？

生：要怎么样，就怎么样。

师：我还从“蝴蝶随意地飞”的“随意”感受到自由。

生：“一切都活了”的“活”字。

生：“愿意……就……”

师：“黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花。”刚才有同学问什么是“谎花”，“谎花”是不结果的。只开花不结果，没有人责备它开了谎花，多自由啊！

师：（用诗行的形式出示第13自然段）老师把这段文字重新排列，请三位同学读一读（配乐朗读），萧红的文字给你什么感觉？

生：我觉得充满了诗情画意。

生：我觉得园子里的一切都那么自由自在。

生：我觉得我已经和作者一样沉浸在这个大花园里了。

生：我感觉到一切都是无忧无虑的。

生：老师，我感觉一闭上眼，所有东西都活了，倭瓜都长到房顶上去了，黄瓜也开了谎花，玉米都长到天上去了。

师：萧红用散文诗一样的语言让我们感受到：在祖父的园子里，动物、植物在这里是多么自由快乐！萧红在园子里是多么自由快乐！萧红借这些动植物来抒发自己的感情呢！读了这段文字，你能想象一下，童年的萧红在园子里自由快乐的情景吗？

生：老师，我想试一试：我愿意睡觉就睡觉，愿意爬上房就爬上房，我随意地玩着，一会儿摘一个黄瓜咬几口，一会儿又去追蜻蜓了。

师：真羡慕你的生活啊，你还爬上房了，也没有人打你屁屁。（众笑）

生：我愿意捉蜻蜓就捉蜻蜓，愿意去草丛里睡觉就去草丛里睡觉，我随意地玩着，一会儿爬上树去逗逗树上的小鸟，一会儿又去树下找一群又一群的小蚂蚁。

师：多么富有诗情画意啊！

生：我愿意奔跑就奔跑，愿意追蝴蝶就追蝴蝶，我随意地飞奔着，一会儿去采野花，一会儿又去追蜻蜓。

生：我愿意捉蚂蚱就捉蚂蚱，愿意追蜻蜓就追蜻蜓，我随意地玩耍，一会儿去摘一个黄瓜吃吃扔掉，一会儿去摘一朵花嗅嗅。

师：瞧，我在园子里真是自由快乐极了。

师：在祖父的园子里，“我”是自由快乐的；在“我”的眼里，这些动物、植物和“我”一样也是自由的，一切都是无拘无束的，这真是一个美丽的童话世界。

“愿意……就……”“随意”等词句让孩子们充分感受到了“园子里的一切都那么的自由自在”“一切都是无忧无虑的”。在祖父的园子里，动物、植物在这里是多么自由快乐！萧红在园子里是多么自由快乐！上面这段教学把对童年的萧红自由、快乐的人物形象、作品借物抒情的语言特色的审美体验与语言训练相融，在作品解读融语言训练的教学中，引导学生领悟，使他们建立起审美感知和想象的观念，使阅读、表达一体化。