4、石油输出国组织宣布减产原油，世界油价上涨；SARS得到控制，消毒液和相关药品价格下回落。
总结：是的，时间、气候、地域、生产都会影响价格的变化。还有宗教也会影响（比如信仰回教的人是不吃猪肉的）。我们看到前面这些因素它们实际上是影响了商品的供求关系来影响商品的价格的。 （1）、间接影响因素（板书）。气候、时间、地域、生产、宗教信仰、习俗等——通过供求影响价格。 因素 气候因素 气候因素 季节因素 地域因素 生产因素 减产石油 内陆吃海鲜 西瓜刚上市 供应少、需求大 供应少、需求大 供应少、需求大 石油价格狂涨 海鲜价格贵得离谱 西瓜的价格高高在上 现象 雹灾苹果减产 禽流感期间 需求减少 供求 供应减少 影响 苹果价格远远高于往年 鸡肉、鸭肉价格狂跌 生产 供给、需求 各种因素对商品价格的影响，是通过改变该商品的供给或者需求来实现的。 （2）、直接影响因素：供给、需求 供不应求——卖方市场 结果： （板书） 供过于求——买方市场 供求关系的不同就出现了两种不同的结果：请同学们结合书本的两个探究活动归纳出当供不应求时和供过于求时的不同结果。（学生思考，回答）。 供求关系 商品缺余 购买者 销售者 俗语 价格 涨跌 供不应求 商品短缺 争相购买 趁机提价 “物以稀为贵” 何方有利 价格涨卖方市高 场 供过于求 商品过剩 持币待购 竞相出售 “货多不值钱” 价格跌买方市落 场 （可以适当再解释一下，同时让学生看P14名词点击，加深理解） ２、价值决定价格（价格的决定因素）（板书） （1）、价值与价格的关系：价值是价格的基础；价格是价值的货币表现（板书） 供求关系影响着商品的价格，但是我们有没有发现：禽流感的时候，即使再供过于求，鸡肉的价格再降价也好，都不会降到几毛钱一斤;非典时，即使再供不应求，口罩的价格再涨价也好，都不会涨到几百元一个。为什么呢？商品的价格除了受到供求的影响外，是不是有某种因素在决定着商品的价格呢？请同学们快速浏览课本有关内容，找出是什么在决定着商品的价格既不能无限上涨，也不能无限下跌？（学生回答：价值决定价格）。 是的，商品的价格说到底是由价值决定的，供求只是在影响商品的价格。我们在第一节课时学了价值的概念，有哪位同学能回忆什么是价值，什么是价格。价值是价格的基础，价格是价值的货币表现—－这是价值和价格的关系。 （２）、商品的价值量及其决定（板书） ①商品价值量的大小 取决于包含的劳动量多少 取决于耗费的劳动时间多少。 各种商品的价格高低不同，首先是因为它们的价值量不同。这里，我们要分清价值和价值量。价值量指商品价值的大小，价值和价值量是不同的概念，它们是一个事物质和量的关系，价值是指耗费的劳动，量是指劳动量的多少。价值由劳动形成，价值量由生产商品耗费的劳动量决定，而劳动量是以劳动时间为尺度，所以衡量价值量的是劳动时间。在其他条件不变的情况下，商品的价值量越大，价格越高，相反，商品的价值量越小，价格越低。（强调在其他条件不变的情况下） ②商品的价值量不能由个别劳动时间决定，只能由社会必要劳动时间决定 商品价值量的大小取决于包含的劳动量多少，而衡量劳动量的的天然尺度是劳动时间，所以商品价值量由劳动时间决定 那么也就是说生产一种商品所耗费的劳动时间越多，价值量就越大，价格就越高。那么我用了10个小时生产了一支铅笔，价值10元。有哪位同学想买呢？（学生回答）为什么不想买呢？（学生回答）哦，有同学说太贵了，我用10块钱就可以买到20多支，为什么要用10块钱买一支呢？但是，这支铅笔是用了10小时做的，刚才不是说生产一种商品所耗费的劳动时间越多，价值量就越大，价格就越高吗？为什么同学们不肯接受我的10块钱一支的铅笔呢？商品的价值量是不是由生产商品的个别劳动时间决定的呢？我们知道每个生产者的个别劳动时间是不同的：有的用0.1小时生产一支铅笔，有的用1小时，有的用3小时，而我用了10个小时。那到底用谁的标准来衡量这支铅笔的价值量呢？如果说谁耗费的时间多，价值量就越大的话，那我就不需要用先进的技术，不用那么勤奋，可以慢慢来，这样价值量就大了，价格就高了。是不是这样呢？由个别劳动时间来决定商品的价值量能不能行得通呢？（学生思考，回答）很显然，个别劳动时间是不同的，不能决定商品的价值量，商品的价值量要用一个统一的标准来衡量，这个标准就是社会必要劳动时间。 ③社会必要劳动时间的含义（商品的价值量与社会必要劳动时间成正比） 总之，社会必要劳动时间决定商品的价值量，所需社会必要劳动时间多，商品的价值量大；所需社会必要劳动时间少，商品价值量小。社会必要劳动时间和商品的价值量是正比例的关系。 练习：（幻灯片）甲、乙、丙、丁都是生产空调的生产者，当时绝大部分是用机器生产，社会必要劳动时间为10小时，甲、乙、丙是用机器，丁用手工组装，生产同样一匹空调，甲用10小时，乙用12小时，丙用8小时，丁用20小时，谁生产的布价值量大，为什么？ 分析：一样大，因为商品的价值量由社会必要劳动时间决定。 （３）、个别劳动时间与社会必要时间相比，对商品生产者的意义（板书） 既然商品的价值量由社会必要劳动时间决定，那么，个别劳动时间与社会必要时间相比，对商品生产者就有了不同的意义。我们先忽略其它条件，考虑个别生产时间对生产者的影响。（幻灯片） 三种情况对比 个别劳动时间＝社会必要劳动时间 10小时 10小时 个别生产时间＞社会必要劳动时间 12小时 10小时 亏本,不利地位 对生产者的影响 不亏不赚 个别生产时间＜社会必要劳动时间 8小时 10小时 赚钱，有利地位 从上图中，我们可以看到，对商品生产者来说，“时间就是金钱”，他们为了要得到更多得利润，就会努力地缩短自己地个别劳动时间，使自己的个别劳动时间尽可能地低于社会必要劳动时间。他为了达到这个目的，就必须努力地提高自己的劳动生产率。那么什么是劳动生产率呢？它对生产有什么影响？ 第二课时 （４）、劳动生产率（板书） ①劳动生产率的含义及表示方法 什么是劳动生产率呢？（学生回答）劳动生产率就是劳动者的生产效率。和劳动时间一样，它也有社会劳动生产率和个别劳动生产率之分，我们看下表：（幻灯片） 劳 动 生 产 率 表示方法： （1）单位时间内生产的产品数量。 （2）生产单位商品所耗费的时间。 个别劳动生产率 社会劳动生产率 个别生产者生产某种商品的生产率 社会某一部门、某一行业生产某种商品的生产率。 根据劳动生产率的表示方法（１），劳动生产率越高，在单位时间生产的产品数量就越多，即劳动生产率与产品数量成正比。根据劳动生产率的表示方法（２），比如：以前生产一件衣服要一小时，现在生产率提高了，一小时生产两件衣服，也就是一件衣服只要0.5小时。可见，劳动生产率与劳动时间成反比。商品的价值量和社会必要时间成正比，所以社会劳动生产率和商品的价值量成反比。 ②、劳动生产率和价值量的关系（板书） 劳动生产率和价值量的关系是本课的重点和难点，下面我们以生产衣服为例，概括出它们之间的关系。在这之前，我们先了解一个概念——价值总量。价值总量就是某生产者在一定时间内生产的商品的价值量的总和，价值总量＝商品的数量×单位商品价值量 社会必劳动生产率 要劳动时间 商品的单位时间生产同一劳动在同一时间生产的价值总量 价值量 的商品数量 假设：社会劳动生产率一定 社会劳动生产率提高一倍 个别劳动生产率提高一倍 8小时 16元 1件 16×1＝16元 4小时 8元 2件 8×2＝16元 8小时 16元 2件 16×2＝32元 （引导学生思考，填写划线部分,并让学生根据图表总结出下面几种关系：） ★ 商品价值总量与社会劳动生产率的关系：社会劳动生产率越高，单位时间生产的商品数量越多，社会必要劳动时间越少，单位商品的价值量越小，但是同一劳动在同一时间内生产的价值总量不变。也就是说，不管社会劳动生产率如何变化，同一劳动在同一时间内创造的价值总量是不变的，两者没有直接关系。 ★ 商品价值量和社会劳动生产率的关系：社会劳动生产率越高，单位商品的价值量越低，反之，社会劳动生产率越低，单位商品的价值量越高。两者是反比的关系。 ★ 商品价值量和个别劳动生产率的关系：商品价值量由社会必要劳动时间决定，与个别劳动生产率无关 ★ 商品价值总量和个别劳动生产率的关系：两者是正比的关系。 下面我们用一个图表来表示这些复杂的关系，（幻灯片） 无关 商品价值量 无关 个别劳动时间 反比 个别劳动生产率 正比 反比 反比 社会劳动生产率 商品价值总量 反比 无关 正比 社会必要劳动时无关 ③提高劳动生产率的意义 由于商品价值总量和个别劳动生产率是正比的关系，这种情况对于生产者来说，是有利可图的，所以，每个生产者都在努力提高自己的劳动生产率，缩短个别劳动时间，以求获得更多的额外收入，“效率就是生命”。当这种商品的生产者普遍提高了劳动生产率，生产该商品的社会必要劳动时间就减少，商品的价值量就降低，个别生产者的额外收入也就消失了，生产者又要为进一步提高劳动生产率而努力。可见，生产某种商品的社会必要劳动时间不是凝固不变的，它会随劳动生产率的变化而变化。 （５）、价值规律的基本内容和表现形式。（板书） 通过前面学习，我们知道，价格不可能总是等于价值，它受到供求关系的影响是高时低，但是不管它怎样变化，始终围绕着价值上下波动，不会无限地偏离价值。接下来，我们学习价值规律的内容。 ①、价值规律的基本内容 价值规律是商品生产和商品交换的基本规律，自从商品经济产生之后，它就在客观地发挥着它的作用。价值规律实际上就是社会必要劳动时间决定商品价值量的规律，商品交换以商品的价值量为基础实行等价交换。所谓的等价交换就是交换双方的价值量要相等。否则，一方占便宜，一方吃亏，交换就不能长久坚持下去。可见，等价交换的原则是价值规律的基本要求。它要求商品的价格与价值相符合。但是在现实生活中，价格不会总是和价值一致，有时比价值高，有时比价值低，两者一致反而是偶尔的情况，为什么呢?这是不是对价值规律的否定呢？ ②、价值规律的表现形式（等价交换是怎样贯彻的？） 我们上节课讲到供求会影响价格，那我们来看下面的图：（幻灯片） 供过于求 买者竞争 卖方市场 价格>价值 扩产 减产 买方市场 卖者竞争 价格<价值 （作适当分析，让学生明白供求影响着价格不断变化） 供求和价格之间就是这样相互影响，相互制约的。它们相互影响和相互制约的结果就使价格经常偏离价值，但是又不会偏离价值太远，也就是说，价格既不会无限上涨，也不会无限下降，它总是围绕价值上下波动。就好像是地球围绕太阳旋转一样，有时近一些，有时远一些，但不会偏离太阳这个中心。这种上下波动的运动表现为书上的曲线图，它说明：受供求关系的影响，商品的价格围绕价值上下波动——这是价值规律的表现形式。 从一个较长的时间来看，价格上涨的部分和下降的部分是可以相互抵消的，商品的价格总的来说是和它的价值相符合的。价值规律所要求的等价交换指的就是这种情况，它不是发生在每次交换中，但始终作为一种趋势存在。 同时，我们要清楚一点：商品价格是由价值决定的，供求只是影响价格的重要因素，不能决定价格。 思考题：一些稀有的东西，比如：文物、名人的字画、珍贵的邮票等，他们的价格都很高，也不围绕价值上下波动，为什么呢？ 总结： ★“物以稀为贵”，商品供不应求导致价格高于价值。 ★ 生产这些东西所耗费的时间也比较多，价值量大，价格高。 ★它的价格不围绕价值上下波动是因为价格围绕价值上下波动有一个条件：价格波动会影响供求，价格上涨会促进生产的扩大。但这些稀有的东西的数量不会因为价格的上涨而增加，也就是说，价格再上涨也不会促进这些商品的扩大生产、增加供应量，这样就不能反过来抑制它们价格的上涨。在这里能够抑制它们价格涨落的因素就只有人们的购买力。我们要注意到，这是商品交换的特殊现象。我们不能因为存在某些特殊现象就否定价值规律的存在。 ①气候、时间、地域、生产、习俗等因素会改变供求关系状况，供求关系变化影响价格变动，形成卖方市场和买方市场。②商品价格由价值决 课 堂 小 结 定，价值量与社会必要劳动时间成正比，与劳动生产率成反比。③商品价格由价值决定，并受供求关系影响，在二者共同作用下形成市场价格。④社会必要劳动时间决定商品价值量，商品交换以价值量为基础实行等价交换，是价值规律的基本内容，价格围绕价值上下波动是价值规律的表现形式。 反 思 第二课多变的价格 二、价格变动的影响 【情感态度价值观】 200 年月日 星期 了解价值规律的作用，增强学生竞争意识，激发学习积极性，提高自身素质，适应激烈的社会竞争。 教学目标【基础知识】 使学生识记替代品和互补品的含义、理解价格变动对消费者的影响和对生活必需品与高档耐用品的需求影响、以及价格对生产的影响。 【能力过程】 让学生对现实生活中人们的消费选择有更清醒的认识，同时让学生初步了解在市场经济中，企业使出于什么样的考虑来决定和调整产量、开发新产品的。 重点 难点 价格变动对人们生活和生产的影响。 课时 一课时 教具 方法 教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 我们已经学习了决定价格的因素是价值，也知道价格会受到供求的影响，那价格的变化会给我们带来怎样的影响呢？ 导 入 新 课 2002年11月，广州的百佳和万佳两个超市发起价格战，消费者用8毛钱就可以买到一只烧鸡，低价引来抢购狂潮。同年12月，诺马特购物中心在羊城开业，标出：生菜1角钱一斤、鸡蛋1角钱一只、玉米1角钱一斤，„„超低的生鲜市场再次引来抢购狂潮。 这些现象说明了什么呢？(学生回答) 二、 价格变动的影响（板书） 1、对人们生活的影响（板书）价格上涨 （1）、价格变动会引起需求量的变化（板书） 价格下降 价格的变动影响着人们的消费。消费者有自主选择消费的权力，他可以决定什么时候购买，买什么商品。一般来说，当某种商品的价格上升时，人们就会减少对它的购买；当这种商品的价格下降时，人们就会增加对它的购买。比如，当超市的烧鸡、生鲜回升到原来的价格的时候，人们就不怎么购买了，而在当时，人们可是要排长队购买的啊。就好像是书本上第一个思考题，有些商品在旺季购买，有些在淡季购买就是由于价格的因素。市场上也是有“物美价廉”的商品，我们想想在什么时候就会有呢？（学生思考）在供过于求的时候，还有就是当个别生产者提高自己的个别劳动生产率的时候。因此，价格的变动会引起需求量的变动。 教 学 过 程 思考现实生活中“买涨不买落”的现象 分析：“买涨不买落”的现象说明了除了价格的影响外，消费时还会受到消费心理的影响，人们都想用更少的钱买到更多的东西，当价格不断下降时，人们想等它再降价时再买；当价格上升的时候，人们为了不要多花钱买同样的东西，就会抓紧购买。这些都说明价格变动的影响不是绝对的，有特殊的情况存在，所以，书上是说“一般说来”，它不否定特殊情况。我们要注意这一点。 我们回想一下，非典的时候，米价、盐价曾一度上涨，但是购买的人们非但没有减少反而增加；台风过后，肉类价格上升，也不见减少其购买量，这是为什么呢？（学生思考，回答）因为这是生活必需品，人们的生活不能缺少它，即使价格上涨了，还是要购买的。相反，如果米价下降，人们也不会增加对它的购买，没有人会因为大米降价而一下子买几百斤回去。因此，价格变动对生活必需品的影响比较小。 前两节课，我们讲的本田飞度如果由8万元降到4万元，购买的人就会多了；再比如手机，90年代的时候要几万元一台，现在几百元就可以买到一台，购买的人就多了；今年7、8月的时候，广州的空调降价，引来大量的人购买。但是如果这些商品的价格上升呢？大家必会持币观望，等到价格合适的时候才出手。可见，价格的变动 生活必须品 （2）、不同商品对价格变动的反应程度不同（板书） 高档耐用品 消费者对既定的商品的需求，除了受到该商品价格的影响外，还受 到什么其他因素的影响？请同学们快速阅读课本找出答案。 替代品 （3）、相关商品的价格变动对需求量的影响（板书） 互补品 相关商品价格变动的影响，包括替代品和互补品。替代品是功用相 同或相近，可以满足消费者的同一需要的两种商品。我们要注意可 以满足消费者的同一需要。比如：由于今年的油价不断上升，一些 城市就用较低价的乙醇汽油代替90＃、93＃的普通汽油，并且开发 新能源汽车，用电动汽车代替烧油汽车。再比如，去广州，汽车和 飞机就是替代品，湛江—广州的汽车票是150元，如果机票降到140 元，在这种情况下，原本打算坐汽车的人就会改乘飞机。这些现象 说明替代品对需求有什么影响呢？这些都说明替代品中，一种商品 的价格上升，该商品的需求量就减少，它的价格不变或是降价的替 代品的需求量就会上升。反之，一种商品的价格下降，该商品的需 求量就会增加，它的替代品的需求就会减少。 互补品是另外一种影响因素，请同学们找出它的概念并分析它与替 代品的不同，并且思考P18的探究活动一。（学生思考，回答） 替代品是满足消费者同一需要而不用同时使用的商品；互补品是共 同满足需要，而且必须同时使用的两种商品，缺一种都不行。书本 的题目说明汽车销量的增加导致汽油销量的增加，油价的上涨导致 汽车销量的下降，因为两者是互补品。也就是说，一种商品价格的 上升不仅使该商品的需求量减少，也使它的互补品的需求量减少； 相反，一种商品价格的下降、需求量增加，引起它的互补品的需求 量增加。 以上我们知道了价格对人们生活的影响，它对于生产者来说，有说 明影响呢？ 2、对生产经营者的影响（板书） 看书本p18探究活动二的两道思考题，思考为什么回造成这种结果？ 对高档耐用品的影响较大。 （1）、调节生产（板书） 要求生产者树立市场意识，关注市联系我们上节课讲的供求的图表来分析：当牛蒡的价格上涨，高于价值的时候，药农有利可图就会扩大生产，当种植的规模过大，供应远大于需求时，价格下降，这时药农就严重亏本。由此可见，价格的变动会调节生产者的生产，使其扩大生产规模或是缩小生产规模。 场供求变化，多生产供不应求的商品。 要求生产者要树立效率意识、忧患（2）、提高劳动生产率（板书） 意识，要有创新精对于生产者来说，目的是赚钱，那就要提高自己的劳动生产率，使神，加大对企业的个别劳动时间尽可能低于社会必要劳动时间，增大降价的空间，才科研投入力度，增强自主创新能力，具有打价格战的资本。我们思考一下：生产者怎样才能提高劳动生开发具有自主知产率？（这属于扩展性的题目，简单让学生了解。比如：改进技术、识产权的核心技术和具有自主知改善管理、科技是第一生产力等等）。 识产权的知名品（3）、生产适销对路的高质量产品（板书） 牌 价格影响着人们对商品的选择，每个企业都在价格方面费尽心思。但是价格是不是企业致胜的惟一“杀手锏”？消费者在追求低价的同时是不是还有其他的考虑点？安徽劣质奶粉造成的“大头婴儿”事件被媒体曝光。这样的奶粉，即使价格再低，人们也不会购买，因为它不具有“使用价值”。简单地说是商品的有用性。每种商品都必须具有使用价值，比如：棉衣可以御寒，没有人会买没有用的东西，也就是说没有使用价值的东西是没有人要的。企业在追求低价的同时，必须生产高质量的产品，做到“物美价廉”，同时还要根据市场的变化，生产对路的商品，做到“人无我有，人有我优，人优我廉，人廉我转”，这样才能在市场上立于不败之地。 要求生产者要树立市场意识和品牌意识 课 堂 小 结 我们这节课学习了有关价格的影响问题，知道了价格变动对消费者和生产者产生的影响，这些都是我们要重点把握的问题，同时我们也要能判断替代品和互补品。 反 思
第三课多彩的消费 一、消费及其类型 200 年月日 星期 课标描述几种消费心理；比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。 要求 提示与建议 ▲消费心理，如从众心理、求异心理、追求时尚等；消费行为，如 “租赁消费”“贷款消费”等。 ▲针对消费观念的变化和冲突，讨论“艰苦奋斗精神的时代意义”。 ▲主张“量入为出、理性选择、转变观念”的意义。 【情感态度价值观】 通过本框学习，对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，从而树立正确的消费观。 【基础知识】 1、识记影响消费的因素；消费类型的三种分类及其含义；消费结构与恩格尔系数的含义 2、理解收入与消费水平的关系；收入分配状况与消费水平的关系；物价变动对人们消费教学目标的影响；几种消费类型的区别；恩格尔系数变化的含义 3、组织学生收集资料，看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变动，并说明我国居民消费结构变动的原因。 重点 难点 课时 教具 方法 导 入 【能力过程】 1、通过对“影响消费的因素”、“消费的类型”的学习，培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。 2、在学习“消费结构”时，可让学生收集资料，了解我国消费结构的变化趋势，从而增强学生们关注现实生活的能力与动手能力。 1、 影响消费的因素；2、贷款消费 1、 收入与消费的关系；2、贷款消费 教师启发、引导，学生收集、整理有关资料，课上采取讨论等学生主体参与的课堂教学活动 教师活动：指导学生回顾第二课所学内容，总结影响价格的因素及价格变动的影响。让学生知道价格对消费的影响又是价格机制调节 新 课 作用的结果。而本课所讲内容就是第二课内容的延伸，本课则侧重于对消费现象的理解和解释。 学生活动：通过教师引导与回忆，感知价格与消费的关系，从而引发探究的欲望和兴趣。 一、消费及其类型（板书） １、影响消费的因素（板书） 教师活动：多媒体展示中秋节不同地方居民的消费方式以及与以前消费方式的不同。 然后提出问题：为什么居民的生活消费发生如此大的变化？ 学生活动：积极思考，然后每四人一组展开讨论，每组选出代表，发表见解，回答问题 教师总结：生活消费发生如此大的变化是因为受多种因素的影响：社会经济发展水平、生产水平与结构、居民收入、家庭人口数量和结构，物价水平等。其中主要的是： （1）、居民的收入（板书） 教师活动：引导学生阅读教材并思考：居民收入对消费是怎样影响的？ 影响消费的客观因素 教 学 过 程 学生活动：认真阅读教材内容并积极思考与讨论，得出结论 ①在其他条件不变的情况下，人们的可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。 收入是消费的前提与基础（人们的收入并不都是人们直接可以支配的，而是要扣除个人所得税等之后，才能归个人自由支配。例：城镇职工在取得合法收入之后，除缴纳个人所得税外，还要扣除“三险”及住房公积金等，余下的收入才可用于生活消费，即可支配收入。）收入增长较快的时期，消费增长也较快；反之，当收入增长速度下降时，消费增幅也下将。所以，要提高居民的生活水平，必须保持经济的稳定增长，增加居民收入。 ②居民消费不仅受当前收入水平的影响，而且受过去和未来收入水平的影响。特别是未来收入，即预期收入，如果预期收入高，消费水平可能就高，相反，预期收入低，人们就会节制当前的消费。 ③社会总体消费水平的高低与人们的收入差距的大小有密切的关系。人们的收入差距过大，总体消费水平会降低；反之，缩小过大的收入差距，会使总体消费水平提高。 （2）消费品价格（板书） 教师活动：承接前面问题的总结，继续设问：在收入水平一定的情况下，人们的消费还受什么因素影响？ 教师活动：用多媒体展示2004年8月份有关物价调查情况分析： 统计数字表明，2004年1—8月，广州市居民消费价格总水平较去年同期上升1.5%，涨幅较今年前7个月提高0. 2个百分点。其中，8月份食品类价格比7月上升1%，主要是鲜菜、蛋、肉禽及其制品等价格上涨所致。而今年上半年，广州市食品类价格同比上升4.3%。其中大米升17.4%，花生油升11.6%，猪肉升22.2%，牛肉升13.4%，畜肉副产品升19.6%，鲜蛋升20.5%，淡水鱼和鲜菜均升10.0%，上升面之广、升幅之大均创近年来新高。 学生活动：学生就材料与所提问题展开讨论，并发表见解：还要受物价水平影响 教师活动：针对学生的见解作点评、总结： 首先，消费品价格的变化会影响人们的购买能力。人们在一定时期的总收入是有限的，如果消费品价格上涨，会引起购买力下降，因而消费需求就降低。反之，则购买力提高，消费需求就增加。因此，物价的稳定对保持人们的消费水平，安定生活和稳定社会具有重要意义。也因为此，使得稳定物价成为国家宏观调控的重要目标。 其次，不同消费品的价格变化，对人们消费的影响不同，一般说来，基本生活消费品受价格水平变动的影响要远远低于奢侈品。人们不会因为价格变化而导致对基本生活消费品消费的减少，那么，会使消费支出增加，对人们的生活产生重大影响，严重的会影响社会稳定。这也就是国家特别关注农产品，尤其是粮食、蔬菜等价格变化的原因。 教师活动：是不是只有价格影响人们的消费选择？你在消费时还考虑哪些因素？ 学生活动：阅读课本，讨论问题，回答： （3）商品的性能、外观、质量、包装等也能成为影响消费的原因，甚至购买方式、商店位置、服务态度、售后服务都能影响人们的消费。 2、类型（板书） 教师活动：引导学生看教材P２０——２１，提出问题：我们的生活消费有那些类型？并举例说明 学生活动：阅读课本，认真总结，得出结论 教师点拨、总结：消费类型有不同的划分 （1）按产品类型不同，可分为有形商品消费和劳务消费（板书）。 （2）按交易方式不同，可分为钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费（板书） ①钱货两清的消费，是人们最常用的交易方式。交易一旦完成，商品的所有权和使用权都发生了转移，商品如何使用一般由买主自己支配，不再受卖者的限制。但，有些比较复杂、品质不易辨别的商品在完成交易后，还有部分责任没有和商品同时转移到卖者手里，这样就需要通过合同和保证书等加以界定，例：手机、电视等电子产品。 教师活动：引导学生通过教材——探究活动，思考：是不是任何商品的使用都必须通过购买？你还会选择什么方式？ ②租赁来消费（板书） 教师点拨：有些商品，为暂时的使用而购买不划算，例：婚纱、书籍等，我们可以通过租赁的方式使商品的所有权不发生变更，而获得该商品在一定期限的使用权。 教师活动：引导学生看教材P21漫画，提出问题：你赞成哪种消费方式？为什么？ 学生活动：看漫画，再次激发思考与讨论的兴趣，积回答问题。 教师点拨：随着经济的发展，应该发挥贷款消费在经济发展中的作用。 ③贷款消费（板书） 贷款消费是指消费者向银行和其他金融机构借款，用于购买住房、汽车等耐用消费品或医疗等消费性支出的一种消费形式。 贷款消费以信用为基础，消费者与贷款的金融机形成了借贷关系，按照约定按时还本付息；主要用于购买大宗耐用消费品及服务。因为这些消费品超出消费者当前的支付能力，因而预支自己未来的收入，来满足当前的需要。也就是我们常说的“花明天的钱，园今天的梦”。 贷款消费的交易方式，其消费品的所有权与使用权没有完全转移。在消费者按照约定按时还贷的前提下，消费品的所有权与使用权逐渐发生转移，直至还完贷款为止，其所有权与使用权才彻底转移到消费者手里。 贷款消费不仅满足了消费者的生活需要，提高了消费者的生活质量，而且促进了经济的发展，特别是我国经济发展进入买方市场后，贷款消费对扩大内需，拉动经济的增长起来重要的作用。所以，我们要转变传统的消费观念，以积极的态度来对待贷款消费，通过贷款消费满足来满足当前的需要，通过生活质量。当然，在贷款消费是也要考虑自己的偿还能力，还要讲究信用，按时还贷。 （3）按消费的目的不同，可分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。（板书） 其中生存资料消费是最基本的消费。随着经济水平的提高，发展资料和享受资料消费将逐渐增加。 3、消费结构（板书） 教师活动：引导学生看书，指出 （1）消费结构的含义：就是指人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。（板书） 教师活动：引导学生分析个人及家庭消费状况的变化，说明对消费结构的理解，并总结消费结构的变化特点。 学生活动：积极讨论，踊跃发言 教师活动：多媒体展示近几年社会的消费现状，例：假日旅游消费、电子产品消费、汽车消费等。引导学生通过微观的和宏观的消费结构变化，理解： （2）消费结构会随着经济的发展、收入的变化而不断变化，变化的方向遵循由生存需要到发展需要再到享受需要的顺序。（板书） 教师点拨：刚才在大家的分析中，都提到了食品支出在家庭支出中所占比例的大小，这也就是我们要学的 （3）恩格尔系数：（板书） 即食品支出占家庭总支出的比重，一般恩格尔系数越大，越影响其他消费支出，特别是影响发展资料和享受资料的增加，限制消费层次和消费质量的提高，因此生活水平就越低，相反恩格尔系数减小，生活水平就提高，消费结构会逐步改善。我国这几年因为经济保持了持续、快速健康发展的势头，所以，经济结构有了很大改善，消费水平不断提高。 课 堂 小 结 这节课我们重点学习了影响消费的因素及贷款消费等有关知识。我们在学习中应该结合日常生活中常见的一些感性材料去深刻理解这些知识，把感性知识上升为理性认识，培养学生分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。 板 书 设 计 反 思 第三课多彩的消费 二、树立正确的消费观 200 年月日 星期 【情感态度价值观】 1、通过本框学习，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观。 2、通过本框学习，使学生树立环保和绿色消费的理念，针对今天环境污染等问题，引导教学目标学生树立可持续发展观念。 3、通过本框学习，使学生养成适度消费、量入为出等消费观念，成为理性的消费者。 【基础知识】 1、识记四种消费心理的含义。2、理解怎样正确看待、评价各种消费心理。3、理解四大消费原则的内涵。4、理解艰苦奋斗在今天并不过时。5、根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划。并结合个人行为，说说怎样才算应该理智的消费者。 重点 做理智的消费者，树立正确的消费观。 难点 适度消费 课时 教具 1、本课教学内容贴近学生实际，为学生所熟知。同时，学生观点可能各不相同，所以，方法 可采取“讨论式”教学方法。 2、在教学中可组织学生开展“研究性学习”，让学生对消费进行社会调查。 通过上节课学习，我们知道了消费的类型、消费结构的变化，也重 【能力过程】学习“消费原则”时，让学生结合自身实际，模拟一份家庭消费计划，从而提高学生参与经济生活的能力 导 入 新 课 点学习了影响消费的因素，知道我们的生活消费受居民收入、消费品价格和商品的性能、外观、质量等客观因素的影响。其实，我们的生活消费不仅受客观因素的影响，还受消费心理的影响，在这些因素的影响下，我们应该树立怎样的消费观？ 二、树立正确的消费观（板书） 1、消费心里面面观（板书） 教师点拨：我们的消费往往受自然条件、社会环境、个人经历等客 影响消费的主观因素 教 学 过 程 观因素的影响。这些外部因素常常影响到消费过程中的心理活动，使消费带有复杂性。然后多媒体播放：教师节期间，小学生纷纷给老师送礼物；元旦前后，同学之间互送礼物的调查情况，设问：你是不是也有如此经历？这是受什么心理的影响？我们应该怎样正确对待？ 学生活动：积极思考与讨论，每组选出代表，发表见解，回答问题 （1）从众心理引发的消费（板书） 教师点评：有从众心理的人，看到许多人在做同一件事情，便不由自主地加入，这种消费会受别人行为、别人评价的影响。人们追随时尚的心理，往往能够引发对某类、某种风格的商品的追求，并形成流行趋势。商家往往利用消费者的这种心理来推销总结的商品。所以，我们是否消费应该从实际出发，不能盲目从众。 （2）求异心理引发的消费（板书） 教师活动：引导学生阅读教材利用“探究活动”设问：你是不是也有小林的消费心理？我们应该看待这种消费行为？ 学生活动：认真阅读教材内容并热烈讨论，回答自己不同的看法 教师点评：青年人应该有自己的个性，个性的展示往往通过自己的消费行为体现出来。这虽然推动了新工艺和新产品的不断出现，但展示个性要考虑社会的认可，还要考虑代价。为显示与众不同而过分标新立异，是不值得提倡的。 （3）攀比心理引发的消费（板书） 教师活动：多媒体播放中学生现在消费状况的情况调查，特别指出：中学生在穿戴上的讲究名牌，在电子产品上的不断升级，并且这种攀比之风还有进一步蔓延的趋势 学生活动：就此现象展开讨论，并发表见解：这是典型的攀比心理引发的消费行为，这种消费心理是不健康的。 （4）求实心理引发的消费（板书） 教师活动：多媒体播放有些消费者的消费行为，即在消费时综合考虑商品的价格、质量、售后服务等各方面情况，从实际出发，而不是跟风买，搞攀比。设问：大家怎么看到这种消费行为？ 学生活动：就此现象展开讨论，并发表见解 教师总结：这是求实心理引发的消费行为，这种消费行为，讲究实惠，考虑自己的实际情况，是一种理智的消费行为。 总之，人们的消费行为往往受到多种消费心理的影响。当然，不同的消费心理既有区别又有联系，它们常常共同影响人们的消费行为。因此，我们在日常生活中要树立正确的消费心理，使我们的消费向合理、健康、文明的方向发展，做一个理智的消费者。 2、做理智的消费者。（板书） （1）、量入为出，适度消费（板书） 教师提问：什么是适度消费？对量入为出，适度消费如何理解？ 学生活动：认真阅读教材内容并热烈讨论，回答自己不同的看法 教师总结：量入为出，适度消费原则就是要求人们的消费与自己的经济承受能力相适应。 理解这一原则注意：一方面，消费支出应该与自己的收入相适应，自己的收入既包括当前的收入水平，也包括对未来收入的预期，也就是要考虑收入能力这个动态因素。因为，信贷消费与人们对未来收入的预期有直接的关系。另一方面，在自己经济承受能力之内，应该提倡积极、合理的消费而不能抑制消费，否则，一方面，会影响个人生活质量，另一方面，也会影响社会生产的发展，特别是，当前我们国家已经形成买方市场，应该充分发挥消费对生产的带动作用。 （2）避免盲从，理性消费（板书） 教师活动：承接前面问题的总结，继续设问：在收入水平一定的情况下，人们的消费还受什么因素影响？我们在消费中应该注意什么问题？ 教师活动：通过前面的学习，我们知道人们的消费行为始终受到消费心理的影响，例：从众心理、攀比心理等，并且这些心理往往相互联系，共同影响人们的消费。因此，在消费中我们要尽量避免一些不健康的消费心理的影响，做到合理消费，大家认为我们应该注意什么问题呢？ 学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解 教师活动：针对学生的见解作点评、总结： 首先，在消费中注意避免盲目从众。（板书） 盲目从众是消费中常见的一种消费心理现象，也是对普通消费者影响最大的一种消费心理现象。因为，人们的消费行为始终受到消费心理的影响，例：从众心理、攀比心理等，并且这些心理往往相互联系，共同影响人们的消费。因此，在消费中我们要尽量避免一些不健康的消费心理的影响，坚持从个人实际需要出发，理性消费。 其次，要尽量避免情绪化消费。（板书） 它是个人消费受到情绪的影响，而做出不理智的的消费选择的现象。往往是心血来潮、一时头脑不冷静，事后发现这种消费选择并不适合自己的需要。因此，在消费时，要注意保持冷静。 最后，要避免重物质消费，忽视精神消费的倾向。（板书） 因为，随着生活水平的提高，人们的消费结构是不断变化与改善的，我们的选择也要有利于人的全面发展。 教师活动：多媒体播放近期我校记者对食堂卫生的调查、采访情况，指出：我校餐厅经常使用发泡塑料盒和塑料袋，造成了大量的资源浪费和环境污染。大家对次有何看法？ 学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解 教师活动：针对学生的见解作点评、总结： （3）保护环境，绿色消费（板书） 绿色消费就是指以保护消费者健康和节约资源为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称，核心是可持续性消费。因为，随着经济的发展，带来了严重的环境污染和资源的严重短缺，我们国家提出了实施“可持续发展”和“科学发展观”，大家也应该从自身出发，保持人与自然的和谐发展，去从事绿色消费，即：节约资源，减少污染；绿色生活，环保选购；重复使用，多次利用；分类回收，循环再生；保护自然，万物共存。希望同学们能真正把所学理论运用到实践中，做个绿色消费者。 教师活动：多媒体继续播放我校记者对学校部分同学的日常消费情况的调查，指出：在同学们的日常消费中普遍存在浪费现象。 针对录像情况，大家辩论：我们还应该不应该坚持艰苦奋斗？艰苦奋斗是不是已经过时了？ 学生活动：根据自己的观点自动分为辩、反两方，对上述问题展开激烈争论。再次激发了学生的热情与兴趣。 教师活动：针对学生的辩论作点评、总结： （4）勤俭节约、艰苦奋斗（板书） 勤俭节约、艰苦奋斗是我国的传统美德，是一种民族精神，而不是一种具体的消费行为。作为精神，它是永远不过时的。特别是我国还处在社会主义的初级阶段，生产力水平还比较低，还面临人口、资源等压力，我们更应该发扬勤俭节约、艰苦奋斗的优良作风。从个人思想品德的修养角度讲，有利于个人优秀品德的形成和情操的陶冶，是有志者应该具备的精神状态。当然，不能把勤俭节约、艰苦奋斗与合理消费对立起来，勤俭节约不是抑制消费而是说不要浪费。 总之，以上四个原则，是科学消费观的具体要求，我们要理解和掌握这些原则，并用他们指导自己的消费行为，既有益于个人，也有益于社会，将促进个人的健康发展和社会的可持续发展。 课 堂 本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，在教学中一定要引导 小 结 学生通过生动的感性材料去理解抽象的理论知识，切忌让学生死记硬背。让学生在积极思考与讨论中，在社会实践中，自主探索、领会有关经济生活中包含的经济学道理，增强参与经济生活的能力，树立正确的消费观。 板 书 设 计 反 思 《正确对待金钱》探究课 200 年月日 星期 【情感态度价值观】 （1）指导学生理性地对待金钱，把钱用到利于国家社会、利于他人的有益的地方，增强自己的责任意识、权利义务统一意识等等。 （2）对学生进行正确金钱观的教育，避免他们陷入拜金主义的误区，培养学生形成正确的金钱观，同时也培养合作与探究能力。 【基础知识】 （1）让学生了解金钱的本质，钱能做什么，如何获得金钱以及如何使用金钱。 （2）通过学生搜集周围人对金钱的看法，培养学生收集相关资料、筛选信息的能教学目标力；通过分析、讨论现实生活中一些有关金钱的说法，如：“钱不是万能的，但没有钱是万万不能的”等说法，培养学生的思维辨析能力。 【能力过程】（1）转变学生的学习方式，采用以学生探讨为主的活动教学模式，使学生参与活动中自主、探究、协作学习。既将教学内容活动化，把探究目标分解为三点，并对应地开展相关的探究活动。 （2）重视各个活动具体情境的创设，并将多个活动统一于同一大情境下——正确对待金钱的主题，创设朗诵，小品等活动，各个探究活动环环相扣，顺理成章，使学生全面落实各个探究目标，课堂组织也更为流畅完整。 （3）将课堂延伸到课前、课后，提高课堂效率和学习效果。探究需要丰富情境的支持，因此，课前布置学生搜索搜集古今中外及周围人对金钱的看法、现象及各种典型事例等相关素材，以拓宽其在课堂探究活动中的思路。课后将探究活动进一步推向深入，以特色作业的形式让学生运用所学知识自主设计班级小报。 重点 难点 课时 1 教具 多媒体、小品道具 方法 古往今来，对＂金钱＂的认识大致有三种类型：一是过于 让学生了解金钱是什么？钱能做什么？金钱应该怎样获得？钱应该怎样利用？培养学生形成正确的金钱观。 引导学生在范例分析中展示观点，在价值冲突中识别观点，在比较鉴别中确认观点，在探究活动中提炼观点，形成正确的价值观、人生观、世界观。 导 入 新 课 清高，视钱为＂阿堵物＂；二是认为很重要，又不重要，认为君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益；三是认为钱能通神，＂有钱能使鬼推磨＂．金钱是什么？钱能做什么？金钱应该怎样获得？钱应该怎样利用？本单元的综合探究就围绕这些问题展开． 人们常说一文不名，使英雄气短，百万英镑，识世间冷暖。 教 学 过 程 为何货币有如此魔幻般的力量？古往今来，有人视金钱如粪土，有人认为钱能通神，不同的金钱观，可以折射出不同的人生境界。那么，我们是如何看待金钱的呢？ 知识铺路（采用以问题解决为主的教学模式，学生自由回答，教师总结。） 路径1：货币的起源：货币是商品交换长期发展的产物。 路径2：货币的本质：货币是充当一般等价物的商品。 路径3：货币的职能：它具有价值尺度和流通手段两个基本职能，此外还有支付手段、贮藏手段、世界货币的职能。 合作探究（采用以学生探讨为主的活动教学模式，使学生参与活动中自主、探究、协作学习） 活动一、金钱是什么？是魔鬼还是天使？ （师）我们了解了货币的起源、本质、职能，其实，货币并不神奇。货币就是金钱，商品价格是用钱来表现的。对金钱的看法，在社会上可谓众说纷纭。课前同学们搜集了许多关于金钱的名言、小故事、典型事例等，我们一起来交流一下这些观点。 （生）例：1、晋人王衍视钱为阿堵物。 2、金钱真是一个奇妙的东西！谁有了它，谁就成为他想要的一切东西的主人。有了金钱，甚至可以使灵魂升入天堂。 —— 哥伦布1503年寄自牙买加的信3、人间再没有像金钱这样坏的东西到处流通。这东西可以使城邦毁灭，使人们被赶出家乡，把善良的人教坏，使他们走上邪路，做些可耻的事，甚至叫人为非作歹，干出种种罪行。 —— 索福克勒斯《安提戈涅》 4、乐羊子妻劝夫捐金 5、海客剖身藏珠 6、居里夫人不以镭致富 7、南京市鼓楼区检察院谢副检察长曾当过多年反贪局长，她说，如果有人问我有钱好还是没钱好、钱多了好还是钱少了好，我肯定会回答：“有钱好”、“钱多了好”，但是有一个前提，这些钱必须是自己诚实劳动所取得的合法收入。从事17年反贪工作，我接触过几百名跌倒在金钱脚下的人，这些人职位高低不同、犯罪情节不同、涉案金额不同，但有一点是相同的,那就是世界观、人生观、价值观的“错位”，随之带来的金钱观的严重扭曲，金钱成了炫耀、虚荣的资本，事业、亲情与金钱相比反而“一文不值”。省计经委原副主任受贿70多万元，他家里书中夹的是钱，床下铺的是钱，但他的亲哥哥带着儿子来南京找他，回去没有路费，却假装身上没带一分钱，向同事借了100元钱给哥哥，他哥哥和侄子在回去的路上不幸因车祸而丧生了，他被抓后提起失去亲人之事就痛哭流涕。“君子爱财，取之有道”，按照公平分配的原则取得自己的合法收入，同时以努力工作来回报社会和人民，这就是我的金钱观。 （师）同学们都搜集了不少关于金钱的事例，下面请你们根据这些资料进行交流讨论，金钱到底是什么？是魔鬼还是天使？ （生）许多人都说“金钱是万恶之源”，其实未然。因为当钱从银行里出来时都是一样的，金钱所有的罪过都是由人们冠上的罢了，难道不是吗？ 金钱是重要的，但不是最重要的。因为人生还有许多东西比金钱更重要，比如家庭、友谊、学业、道德„„我认为最重要的还要算道德。 金钱并不是区分贫穷和富有的唯一标准，其实看你是否富有并不是看拥有多少金钱，而是看你生活的快不快乐。既使你有一大笔钱，但你过得不快乐也是枉然。我觉得一人生活得快乐和幸福就是最大的财富。（略） 教师总结 （师）古往今来，围绕着金钱演出了多少悲喜剧。金钱，是财富的象征，对个人而言，掌握一定量的金钱，就可以获得必需的物品。因此，金钱对人生是幸福的重要条件，但却不是衡量人生价值的惟一尺度。贪污受贿，中饱私囊，这都是金钱在扭曲人们的心灵，异化人们的思想，让人们把自己的思想、情感、志向、名誉、地位等都与金钱挂上了勾，一切的是非善恶、荣辱得失都以能否获得金钱为标准，结果却是锒铛入狱，后悔终身。有人为攫取金钱，可以丧尽天良；有人为了维护尊严，可以散尽家资。金钱既能给人带来快乐，又能导致罪恶。我们应对金钱做一些理性思考，树立正确的金钱观。 活动二：钱能做什么，不能做什么？ 小品表演＂中奖之后” （通过学生的小品表演，呈现出社会中对金钱的不同认识和不同做法，让学生感受和认识生活中的是与非．教师在引导过程中，不要硬性让学生接受怎样做才是对的，而是应该通过后果的讨论引发学生的思考。） （生）朗诵《金钱买到与买不到》 金钱可以买到房屋，但买不到家； 金钱可以买到珠宝，但买不到美； 金钱可以买到饰物，但买不到青春； 金钱可以买到药物，但买不到健康； 金钱可以买到书籍，但买不到智慧； 金钱可以买到虚名，但买不到实学； 金钱可以买到谄媚，但买不到尊敬； 金钱可以买到权威，但买不到威望； 金钱可以买到小人之心，但买不到君子之智； 金钱可以买到服从，但买不到忠诚； 金钱可以买到躯体，但买不到灵魂； 金钱可以买到伙伴，但买不到朋友； 金钱可以买到武器，但买不到和平； 活动三：取之有道，用之有度 ——我的金钱观 （师）随着家庭生活水平的提高，同学的零花钱和压岁钱也逐渐增多，消费已成为他们日常生活的一部分。然而压岁钱怎么花才有意义呢？我们课前做过问卷调查，大家交流一下你们的调查结果，我们周围的同龄人是如何使用金钱的？ （生）调查显示，有68%的学生每月零用钱在50元以下，24%的学生零用钱在50-100元之间，8%的学生零用钱在100元以上。 48%的学生把零用钱（或压岁钱）主要花在吃零食上，25%的学生主要用于购买学习用品和资料，19%的人花在衣服、鞋等生活用品上，8%的人用于上网、玩游戏等娱乐活动方面。］ 在中学校园里，没有“人情消费”记录的学生很少。男生多采取请客吃饭的形式，而女生则以送小饰品、小工艺品、小玩具为主。 很少有学生有自己的存折，学生几乎没有记帐的习惯，没有对自己的零用钱开支作过总结．（略） 案例展示：常州市郊区检察院反贪局局长说，金钱没有臭味，同样金钱也没有香味，但如何挣钱、如何花钱却是有香有臭的。我曾经查办过一个村支书，他一年正常收入有10多万元，但是还嫌钱少。请他办事，不给钱不行，哪怕是同村人，他也要伸手，哪怕是几百块，他也要装进腰包。他厚着脸皮敛财，却身背群众的骂名。从事这么多年反贪工作，我时刻提醒自己，如果把金钱看得过重过大，那就会成为金钱的俘虏和奴隶，特别是对手握一定权力的人来说，就很有可能为金钱所惑，走上腐败之路。 （《检察日报》 2001年1月17日 卢志坚 刘大颖）（通过因受金钱诱惑而失足的典型案例的介绍等方式探讨对待金钱的正确态度。既要尊重金钱，又要合法取得，即取之有道，用之有度。） 案例展示：、捐赠及慈善是一种社会投资，是企业和社会的一种互动和双赢。一直致力于编制“中国大陆富豪榜”的胡润团队，2004年发布了《中国大陆慈善家排行榜》，它是内地首份慈善家排行榜。民政部、上海慈善基金会等机构给予了大力支持。名列胡润团队编制的“2003年中国大陆百富榜”前十名的富豪中仅四人上了“慈善家榜”，而且排名都在十名以后。此次共有50位慈善家被列入榜中，这50位慈善家在2003年共捐出了10.29亿元现金和物资，平均每人捐赠超过2000万元。最主要的捐赠方向是：科普教育、灾害救助和健康。慈善榜上企业家的平均年龄是48岁，40岁以下的慈善家（包括40岁）共有14位。胡润团队认为，目前是编制相关榜单促进社会慈善意识提高的恰当时机。 （师）百富榜中前十名的富豪，仅四人上了“慈善家榜”。你怎样看待这种现象？假如你有条件会不会做慈善事业？ （学生讨论）略 （通过活动帮助学生正确对待金钱的诱惑，培养学生的正确的金钱观和理财的意识。） （教师总结）金钱是财富的代表，财富是由劳动创造的，获取金钱必须以劳动为基础，任何公民，只有遵纪守法，通过诚实劳动、合法经营，才能获得家庭和个人的物质财富，才会利国利民。合法获取金钱的方式是受国家法律保护的。牟取不义之财，用贪污受贿、行窃抢劫、走私诈骗、掺杂使假等非法手段攫取钱财，必将受到法律的制裁。金钱虽很重要，但它不是万能的。在我们的社会中，有许多东西是金钱买不到的，如亲情、友情、爱心等等。我们切不可做像葛朗台那样的守财奴，也不要做像夏洛克那样的金钱机器，更不要做像阿巴贡那样的吝啬鬼。金钱既能给人带来快乐，又能导致罪恶。我们要正确对待金钱，要使金钱成为我们的奴隶，而不是成为金钱的奴隶。 课 堂 小 结 板 书 设 计 反 思
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