小巴朗，童年的太阳
临沭街道中心小学 庞玮
教学目标：
1、知识与技能：通过教学使学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，掌握切分节奏，表现维吾尔族音乐风格特点。
2、途径与方法：本课采用赏析、实践、体验、拓展等教学环节，通过师生双边互动活动表现拓展歌曲。
3、情感态度与价值观：让学生在歌曲的学唱过程中感受少数民族音乐的艺术美，提高对少数民族音乐的鉴赏力。
教材分析：《小巴郎，童年的太阳》是一首具有新疆民歌风格的歌曲，歌曲热烈、活泼、开朗，充满童真、童趣，内含舞蹈韵律、切分节奏及衬词“亚克西”的运用，突出了歌曲的新疆风格，同时让学生借助肢体的动作体验少数民族音乐的节奏及旋律特点，感悟祖国多元文化的丰富性，增进学生的民族认同感和自豪感。
教学重点：热情、准确地演唱歌曲，并表现维吾尔族音乐的风格特点。
解决方法：通过视频赏析、教师讲解示范、互动演练分析把握作品。
教学难点：正确把握切分节奏。
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教学过程
一、情境导入
1、欢迎大家来到我们今天的音乐课堂。
请大家先来听一段音乐，看谁能最快听出这是哪个民族的歌曲？
你的听觉太敏锐了。
2、你们对新疆有哪些了解？
生：葡萄沟非常有名··
师：是啊新疆的风景瑰丽壮美。服饰色彩绚丽。
你知道新疆盛产什么水果吗？
3、今天老师从新疆给大家带来一串葡萄，这可是一串神奇的葡萄，不信你看？
让我们跟着拍一拍吧！
（师跟着拍）学生也跟着
4、你知道吗？它的神奇之处还不止于此呢，它不但会发出声音，还会唱歌呢。想听吗？切分节奏也藏在里面，看你能听出来吗？
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二、寓教于乐
5、第一遍（听歌）（拍手 老师做动作）
师：好听吗？谁能说说听完这首歌的感受？
生：回答
师：嗯！我也有同感！为了鼓励同学们，我们的葡萄小精灵要送给你们一件礼物。（播放ppt）
你收到了吗？
那我可要考考你们，你们愿意接受挑战吗？（平淡语气）
你们愿意接受挑战吗？（高扬的语气）
同学们你们有没有发现，当我们说话时的音高和节奏不同时，我们的情绪也不同？那我的问题就是，在这首歌曲中的第一越段和第二乐段的情绪有什么不同、请你来感受一下。（第二遍听歌曲）
生说情绪
6、想唱这首歌吗？
7、那今天就让我们一起学唱《小巴郎童年的太阳》这首歌。
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（第三遍，老师范唱）
这首歌的旋律优美，节奏欢快，老师也忍不住想唱一唱，请同学们听一听，这首歌里都唱了些什么，你又仿佛看到了些什么？
8、老师唱得怎么样？能用新疆话夸夸我吗，谢谢同学们，你们也非常的亚克西。你知道这首歌唱的什么内容吗？
那让我们再来听一遍好吗？ 同学们可以跟着轻轻拍着手。
歌曲听完了，谁来说说这首歌曲表达什么内容？
师总结：这首歌中有小巴郎对他家乡的赞美，也有他对生活的向往，请同学们带着这样的体会，读一读歌词吧。
（读歌词）
9、歌词
歌词熟悉了，我相信同学们一定迫不及待的想唱一唱了。
现在老师弹一句，同学们填一句歌词。
（解决 彩霞绣的小花帽： 注意看老师的手，会唱了，那我们用正常的速度再唱一遍；处理高音部分：高一部分有些吃力，让我来帮助你。想象着着你正站在美丽的天山顶，抒发情感，跟老师这样读———，用这种轻声高位置的感觉去唱一唱，还吃力吗？两句连起
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来再来一遍；处理天山把太阳举起来。
11、（完整演唱第一段）那现请同学们跟着老师的琴完整演唱第一段，要唱出欢快、喜悦的心情。
老师：竖起大拇指 亚克西亚克西亚克西，
12、（唱第二段）老师弹一句，同学们添一句歌词。
完整演唱第二段 唱的很投入
师;还有觉得困难的地方吗？
生：有
再次处理难点
13、（完整演唱歌曲）没有，那我们把这首歌完整演唱一遍，注意唱出活泼、欢乐地心情，可以做着动作。
师生同唱
师：同学们，你们的歌声让我感受到了快乐。通过大家的努力，同学们把歌曲演唱的非常完整，感情也很投入。
三、拓展衍生
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14、师：都说新疆是歌的故乡，舞的海洋，现在就让我们到新疆，去领略一番他们的歌他们的舞。（播放视频）
师：看着他们的歌，他们的舞是不是你们也想唱起来，跳起来，那就让我们唱起歌，跳起舞吧。
四、完美结课
小巴郎用他的歌声表达了对家乡的爱，希望以后同学们以后也能用你喜欢的方式表达对家乡的爱。，今天就让我们在这欢快的歌声中结束今天的音乐课。谢谢同学们。
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