课内比教学活动小结
教育是一个国家最大的民生，是国家民族振兴的基础工程。百年大计，教育为本；教育 大计，教师为本。教师是办好教育、提高教育质量的第一资源。从一定意义上讲，有好的 教师，才有好的教育，教师的师德师风和教育教学水平的直接关系到人才培养的质量和教 育事业的健康发展。组织教师开展“课内比教学，课外访万家”活动，是促进学生健康成 长的实际行动，是加速教师特别是中青年教师成长的有效手段，是建设德艺双馨的教师队 伍的重要举措。根据《襄阳市教育局关于在全市中小学开展“课内比教学，课外访万家” 活动的通知》精神，进一步提高教师职业道德修养和教育教学水平，加强教师队伍的建 设。自2011年9月份以来，我校积极响应贯彻活动精神，结合我校实际，精心组织并实 施了 “课内比教学”活动，取得了一些阶段性成果，现将活动小结如下： 一、 精心组织策划，制定具体实施方案
按照市教育局“课内比教学、课外访万家”活动通知和方案要求，我校在2011年秋季 学期开始就认真制定了 “课内比教学”方案，并组织全校教师学习市教育局和本县“课内 比教学，课外访万家”活动方案，广泛宣传动员。为加强对“课内比教学、课外访万家” 活动的领导，我校成立了领导小组，分管教学的校长带领学校各处室主任为领导小组成 员。与此同时，学校制定了相应的考评机制，把教师教学比武情况记入教师业务档案，作 为教师绩效考核、评优晋级的重要依据。要求教师在活动中做到“三个全覆盖”即覆盖每 一位教师，覆盖所有学科，覆盖所有班级。“一个档案袋”即每位教师的听课活动及课内 比教学活动材料全部归入自己的档案袋，并且教师的个人档案袋需具备教师个人信息、说 课材料、讲课教案、评课材料、教学反思、交流论文、听课笔记比武心得体会。 二、 分组进行，实行领导责任制
课内比教学活动动员会后，学校教务处根据上级有关通知要求，对木校“课内比教学” 活动作了周密而细致的安排，确定了 “课内比教学”活动形式，活动实施主要以各教研组 为单位，教研组组长组织本组内所有成员进行活动，制定出《课内比教学课程安排表》， 所有任课教师均安排了比武课，做到统一部署，统一安排，统一实施，真正体现了全员参 与、全学科覆盖。 学校教务处校长、主任分别挂点负责各自分管的教研组的课内比教学活动，责任到具体 的领导。李海清校长主要负责语文组；综合组领导人员各施其责，跟随组内成员参加听 课、说课、评课活动，认真履行自己的职责，对教研组内成员的活动进行监督、考核评价 工作其他各成员积极参加到了木次活动中，收到了良好的效果。 三、 评价反思，创新教学
教学创新活动的核心是构建课堂教学的新模式，创新教学方法。在主体性教学理念指导 下，我们木看“坚定信念、勇于创新、注重实效、逐步深化”的思路，整体设计，系统推 进。抓住学生自主学习能力、主动探究精神、创造思维品质三个培养重点，积极实施课堂 教学方式、教学组织形式、教学结构程序工项基本改革，改进学校教学质量、教师教学业 绩、学生学习成绩，评价标准，初步构建起自主学习、快乐学习、创新学习工种教学模 式。学校高度重视创新教学在课内比教学活动中的运用，鼓励在教学过程中大胆创新，积 极探索。在总结反思交流会上，
积极推广教学比当中突出的教法亮点、学法亮点、设计创 意等。培养教师队伍的整体创新意识，避免生搬硬套，让教师们敢于“亮剑”。
“课内比教学”虽然暂告一个段落，但还有很长的路要走，我们不会停止前进的步伐， 我们将以饱满的热情和更大地勇气去探索、去进取，为教育现代化而努力，为教育创新而 奋斗。 学习《小学语文新课程标准》心得体会教学如同做人，都是一门艺术，要想做得更 好，就要不断学习、反思、和总结。理论指导实践，所以要想自己在教学上能不断进步和 提高，就要不停学习本专业的理论知识，用专业理论知识来指导自己的教学行
为。抱着学习和进步的心态，暑假里又学习了《小学语文新课程标准》，新课程走近我 们已有多年的时间了，通过学习《新课程课堂教学行为创新》，使我加深了对新课程改革 的理解与体会。虽然是又一次的学习，
但还真有“温故而知新”的感觉。让我又一次对自己的教学思想和行为进行了反思，对 自己曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，这让我在语文教学方面又有了新的体 会和收获。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采 取了以下几点作法： 1、 认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切
实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的 培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的 完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学 生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式 学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
2、 讲授新课程时应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科 书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着 力点，比较新课程与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到 的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出 的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。
3、 在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特 征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策 略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式、师 生互动等新的教学模式；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平 行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积 累，掌握学习方法，提高基木技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语 文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识， 积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。
在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几 点作法：
1、 认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以 往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知 识系统的
错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的 整体语文素养，注重提高学生的语交实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方 法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现 代社会所需要的终身受用的语文能力。
2、 讲授新课程时应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科 书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着 力点，比较新课程与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到 的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出 的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。
3、 在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特 征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策 略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式、师 生互动等新的教学模式；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平 行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积 累，掌握学习方法，提高基木技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语 文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识， 积极参加各种课改活动，促进学生语交素养的整体提高。 黄荣姣
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