《手拉手》教学设计

《手拉手》教学设计

教材分析：

手拉手是北师大版四年级下册的内容。这部分的内容是在学完了小数的认识和小数的加减法及小数乘法的意义、小数点位置移动引起小数大小变化的规律、列竖式计算小数乘法的基础上来进一步学习的。

教学目标：

知识目标：能根据“手拉手”的有关信息提出数学问题,体会小数计算在实际生活中的应用

能力目标：体会整数的运算律在小数的运算中仍然适用,并能运用运算律进行筒便计算

情感目标：能利用学过的小数乘法和小数加减法解决简单的实际问题体会小数在日常生活中的运用。

教学重点：

使学生经历举例验证的数学活动过程,初步理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用,能主动运用有关的运算律进行小数的简便计算

教学难点：

理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用,引导学生主动运用有关的运算律进行小数的简便计算

教学过程：

(一)创设情境

课前游戏：

师：刚才的游戏大家都玩得非常开心,我们每天在这样明亮宽敞的教室里学习,有这些先进的教学设备,同学们知不知道,在一些贫困山区的孩子, 有的用着破旧的课本,有的用树枝在地上写字,他们眼里充满了对学习的渴望。)

师：同学们,看到这幅图你有什么感想?

生1、这些山区的孩子太可怜了,条件这么艰苦。

生2在这么艰苦的环境里,他们还刻苦努力,我们应该向他们学习

生3、我们生活在城市里的孩子实在太幸福了,和他们比起来,真是天上地下

生4、老师,我们应该给他们捐钱捐物,让他们用上新的课本和文具这个想法一提出,同学们纷纷响应,有的说要给捐钱,有的说要给捐文具,还有的说要给捐书。)

师：同学们说得非常好,我们生活在这么优越的环境中,一定要珍惜今天的幸福生活。同时,我们不能忘记,在一些贫困的地方,还有许多上不了学的孩子,今天老师带你们去看望他们,

我们应该尽我们的所能去帮助他们我们是和他们件拉手。（板书课题：“手拉手”）

【教学过程】

创设情境,激情引入

师:电脑出示情境图〔一些贫困山区的孩子,有的用着破旧的课本,有的用树枝在地上写字,他们眼里充满了对学习的渴望。〕

师：同学们,看到这幅图你有什么感想?

生1、这些山区的孩子太可怜了,条件这么艰苦。

生2、在这么艰苦的环境里,他们还刻苦努力,我们应该向他们学习。

生3、我们生活在城市里的孩子实在太幸福了,和他们比起来,真是天上地下

生4、我们应该给他们捐钱捐物,让他们用上新的课本和文具。

生5、我们可以去看望他们,给他们带些玩具。

师:同学们说得非常好,我们生活在这么优越的环境中,一定要珍惜今天的幸福生活同时,我们不能忘记,在一些贫困的地方,还有许多上不了学的孩子,我们应该尽我们的所能去帮助他们。我们要和他们“手拉手”。〔板书课题“手拉手”

合作学习,探究新知

1、在活动中,他们遇到了一点问题,你们能帮他们解决吗?〔课件出示主题图

2、认真娸察情境图,你发现了哪些数学信息?根据这些信息你能提出哪些数学问题?你会列出算式吗?

给学生留一分钟的读题和思考的时间

学生汇报：

生1、我知道了他们要赠给3名同学,每人一套128元的文具和一本72元的《数学家的故事》

师：谁能根据这个情境提出一个数学问题?

生2、我提的问题是他们一共花了多少钱。

师：这位同学提的问题非常好!那么这个问题你能解答，请同学们针对这个问题列式解答。

学生试做,教师巡视检查。请不同解法的同学说一说自己的算式〕。

（1）、①128×3=38.4(元〕

②7.2×3=216(元〕

③38.4+21.6=60〔元〕

（2）、 12.8×3+72×3

＝38.4十216

＝60(元〕

（3）、 (12.8+7.2)×3

＝20×3

＝60〔元〕

学生汇报:(板书,然后解释绎说明〕

生3、我列的分步算式,128×3=384〔元),先算出3套文具盒多少钱,72×3=216〔元),再把两个结果相加

生4、我列的综合算式是128×3十72×3

生5、我列的算式是(128+72)×3,先算出一套文具盒和本书一共多少钱,再乘3得出一共需要多少钱

师：请同学们观察三个算式,你们发现了什么?

生1、方法一和方法二都是先算乘法再算加法

生2、方法三最简单。

生3、方法三运用了乘法分配律,既方便,又不容易错

师：说的非常清楚。你们听明白了吗?方法三运用了乘法分配律,看来以前我们学过整数的运算的定律在小数中同样适用。其他同学你们会用了吗?

三、强化练习,拓展提高

师：同学们学得很好。现在有几道题,请同学们做一做。

1、计算下面各题

8+08)×12528×36+28×142.5×28×4

师：先请同学们观察这几道题,看一看这几道题有什么特点

生1、这些题都可以用简便方法做。

生2、这些题都可以用我们以前学的乘法运算定律进行计

生3、比如乘法分配律,乘法交换律等等。

师：下面请同学们做这几道题,看哪些同学的方法最简便。做完后,在小组内交流,看谁的方法最好?

小组汇报交流,说出各自的意见。

小组1、第一题用乘法分配律

8×1.25+08×1.25

＝10+1

＝11

小组2、第二题直接用分配律

28×(36+14

＝28×5

＝14

小组3、第三题用乘法交换律

25×4×2.8

=10×2.8＝28

2.计算。

2.5×13+09 22－1.6×7

0.25×137×04 0.×4.8+0.×52

师要求学生能用简便方法的尽量用简便方法做。做完后同伴两人相互交流

四、解决生活中的实际问题解决。

1.学生解决课本49页第2题

师：先请同学们看一看第2题,从题中你得到哪些信息

生1、我从中知道每生产5000双一次性筷子需要一棵大柘的木材

生2、我知道每棵大树每天可吸收0.1千克二氧化碳,产05千克氧气

师：利用上面信息,解决课本中的三个问题让学生解答,然后集体订正。

2.学生解决课本50页第3、4题

五、知识整理

师：请学生说说学习这一课的收获和感想。

生1、通过这节课,我对小数乘法的认识进一步加深了。

生2、我学会了在小数乘法中也可以用到整数乘法的运算定律。

生3、这节课我的收获很大,我不仅学到了小数乘法的知识。同时,我也知道还有许多贫困山区的孩子在那么艰苦的环境里努力学习。

生4、这节课给我的感触很深,我体会到人与人应该互相帮助,尤其是要帮助那些比我们困难的人

师：同学们,你们说得太好了,看来这节课同学们的收获都很大,不仅学会了数学知识,还学会了如何去帮助人和关心人。令后,我们也要向实验小学的同学学习,为贫困山区的孩子献爱心。