08-09正德中学高三市统测质量分析报告(数学)

08-09年沭阳县高三数学第二次市统测质量分析报告

高三数学备课组：骆金威

在教务处和年级组的精心组织下，2008年元月16、17、18日三天，由沭阳县各家完中高三年级参加统测。本次统测我们学校共有1000份数学试卷参加统一阅卷。这次统测得到了各级主管部门领导的高度重视，学校的领导、老师、高三学生及家长非常珍惜这次高考前实战演练的机会，根据计算机统计的数据及阅卷教师反馈的材料，通过定量与定性分析，形成本次统测数学质量分析报告。 一、 试题分析与评价 （1）总体评价

试题严格遵守《教学要求》、《09考试说明》的规定，科学、严谨、规范，试题突出数学学科的特点，深入考查数学思想方法，重视试卷的导向作用，对后期高考复习具有非常重要的指导意义。试题通过数学知识的考察，有效地反映学生对数学思想和方法的理解与运用的程度，注重通性通法、常规解法，淡化特殊技巧。避免轻教材，重教辅；轻知识内容，重题型套路；轻过程，重结论；轻练习，重讲授；轻领悟，重重复模仿等现象。 注重对能力的考查

1．此次命题对数学基础知识的考查，要求全面又突出重点，如原创题（19）题，命制试题过程中注重对数学知识的发生发展过程的考查，以检验教学中的薄弱环节；对于支撑学科知识体系的重点知识，考查时都保持了较高的比例，如三角、解几、立几、函数、数列、概率等知识构成数学试题的主体。

2．注重学科的内在联系和知识的综合性，不刻意追求知识的覆盖面．从学科的整体高度和思维价值的高度考虑问题，在知识网络交汇点设计试题，使考查达到必要的深度；如第（20）题在函数、导数、数列的交汇点命题，这也是历年来高考的焦点所在。

3．在具体的情境中，在解决问题的全过程中，考查学生理解概念的水平和运用技能的程度．

4．对概念、公式、法则的考查更多地关注知识系统的意义，结合具体的材料对其实际内容的理解和在理解基础上的应用． 能够将概念从文字表述转换成符号的、图形的表述，培养和考查数学交流能力．如第（16）题 注重对数学应用的考查，重视实践能力

将现实问题转化为数学问题，并加以解决．第（6）题，第（11）题，第（14）题，在学生非常熟悉的数学背景下命制试题，让人耳目一新。

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创设开放情境，强化探究能力考查

第（5）题，第（9）题以多元化、多途径、开放式的设问背景，能比较客观、全面地测量学生观察、试验、联想、猜测、归纳、推广等思维活动的水平，对于激发学生探索精神，求异创新思维等有着积极的意义． 加强创新意识考查

第（14）题，转化为数列求和问题，考查学生是否能用初中的几何意题，对数学知识的纵向联系是否心中有数，解题中是否有创新的意识和能力。 （2）试卷的有关统计数据： 1、试卷结构

本试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分，全卷分两个大题，共20个小题，填空题有14个小题、分值共70分，解答题有6个小题，分值共90分。

表一 试卷知识点分布

集合 函数 填空题 1 解答题 合计（分） 5 31 9、12、20 13 数列 三角函数 解析几何 向量 概率统计 导数 立几 复数 线性规划 2.试题特点

14 8 18 15、 21 21 24 5 10 5 19 5 0 10、11、 17 4 5、6 12 7 3 16 (1)试题紧扣教学要求、教材、考试说明，目标明确，充分体现2009年《考试说明》 (2)试题立足于考查基础，重视能力和数学思想方法的考查，有较好的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。

(3) 试题层次分明，试题难点分散，无偏、难、怪题。填空题的前几题直接运用基础知识即

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可得解，而后几题则需要在深刻理解知识的前提下灵活求解，突出数学知识的基础性和综合性，注重数学主干知识的考查。

(4)试题题量、分值比例与去年高考题一致，主观题共6个题，注重对学生数学思维与表达能力的考查。

(5) 对数学语言的阅读、理解、转化、表达的能力要求有所提高，这些题目立意新颖，是整

份试卷中的“亮点”

(6)试题注重了创新意识的考查，设置开放性试题，这对于培养学生的创新意识、推进数学课程改革具有积极的意义。 3.数据分析

平均分：45.34 及格率：26.13 优秀率：8.02 最高分：126.0 最低分：0.0 标准差：21.92 信度：0.79 效度：0.43

难易度(0.7|0.3-0.7|0.3)：0.18: 0.5: 0.32

区分度(0.2|0.2-0.3|0.3-0.4|0.4)：0.05: 0.18: 0.23: 0.55

表四 部分填空题得分情况(比较典型)

题号 总分 平均分 最高分 最低分 难度 6 7 11 14 5 5 5 5 3.1 4 0 0 0 0 0.77 0.88 0.09 0.1 区分度 0.31 0.46 0.43 0.29 表五 解答题得分情况 区分度 0.76 0.67 0.49 3.79 4 0.37 4 0.42 4 题号 总分 平均分 最高分 最低分 难度 11 12 12 0 0 0 0.33 0.41 0.18 15题 14 7.94 16题 14 4.95 17题 14 6.62 第 3 页 共 5 页

18题 16 7.14 19题 16 5.65 20题 16 1.68 12 12 14 0 0 0 0.15 0.14 0.12

0.67 0. 0.63 第（19）题得分远远低于估计有两方面的原因：（1）读不懂题意，不会用符号表示（2）由于是原创题，语言有不够规范之处，第（20）题不会求解第一问，而用了“建系、设点、列式、化简” 程序，还没等化简出来就不了了之（时间来不及）。第二问很大一部分同学读不懂题意。 二、几点建议

1．试卷有文字表述过多过繁的现象，使考生的阅读量过大。

2．试卷总题量不多，但由于客观题的设问偏多，学生缺少足够的思考时间，使几道较新颖的试题没有充分发挥应有的功能。

3．（19）题语言不准确，让学生产生歧义。

三、强化复习阶段——强化训练，提高应试实战能力

从某种意义上说，成绩是练出来的，考前强化训练尤其重要．练近年来的高考试题和各地的模拟试题，掌握高考信息和命题动向，提高正确率，练出速度，在练中升华到熟能生巧的境界．

在练习时要注意以下几点：

解题要规范，俗话说：“不怕难题不得分，就怕每题都扣分”，所以务必将解题过程写得层次分明，结构完整．重要的是解题质量而非数量，要针对学生自己的问题有选择地精练． 2、发现错误及时纠正，把做错的题做上标记，在旁边写上评析，然后把试卷保存好，过一段时间，再做一遍．

3.不应满足于会做，应注意解题后的反思感悟，悟出解题策略、思想方法方面的精华，尤其对一些高考题、新题和难度稍大的题，这种反思更为重要，多思出悟性，常悟获精华．

4.“三基”复习其对知识的理解，能力的培养，都应通过周测、月考来落实，只有周测、月考才能整合知识，才能检查、评价学习效果，因此，教师应精心准备周测、月考题，而学习者则应脚踏实地的做好每一组练习，逐步达到学习的目标．

5.抓好规范性答题. 由本年度的高考题可以看出，答题过程要科学、规范，每一细节都应表达准确．这种严谨、细致的答题作风，只有在平时才能养成．因此，在平时复习中，学习者应养成规范性答题的良好习惯，而教师也要象评讲高考题一样，一丝不苟地批改好学生

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做的每一道题．在平时的讲课中，教师也要规范地写好板书，为学生做好榜样．榜样的力量是无穷的，只有在教师以身作则的示范下，在教师的认真督促指导下，在学生的自觉自愿严格要求下，才能养成规范的解题习惯，解好每一道题．

除此之外，在复习过程中我们还应科学地安排作息时间，保持良好的情绪和心态，根据学生的特点及时调整复习策略．那样，才能在高考中发挥自己的水平，考出理想的成绩。

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