Module 1 Unit1 Traveling around China
一、 单元分析（Unit Analysis） （一）单元地位（Unit Position）
1． 本单元通过课文介绍不同的交通方式以及其各自的优缺点。通过本课的学习, 学生能够
学会描述并且比较各项交通方式，以及它们各自的优缺点，适当的加以分析。 2． 了解我国各地的名胜的英语译名，学习与旅游有关的一些日常交际对话。
3． 本课中出现名词性从句。本单元主要学习名词性从句在复合句中充当主语,宾语,表语和
同位语。其引导词有连词(that, if , whether)，连接代词(who, what, which, whose, whom)，连接副词(where, when, why, how)等；主语从句；宾语从句。 （二）单元目标（Unit Target）
1 了解名词性从句，在复习宾语从句的基础上进一步渗透名词性从句的概念。 2 能够谈论几种不同的modes of transportation，并且加以比较。 3 4
初步尝试“自助游”设计。
习得应用文中关于表格填写的基本技能, 能够正确填写表格。
（三）单元重点（Unit Points） 1． Vocabulary File
n. opportunity route site airline decade destination 核心词汇 freeway schedule inconvenience sign level peak courtyard v. depend depart cycle forbid adj. accessible available punctual efficient advisable inland spectacular scenic local native worthwhile imperial immense adv. comparatively throughout 研卷知古今；藏书教子孙。
diversion craftsman dialect coastline gorge cruise 认知词汇 deck axis pavilion by rail over the past decade account for generally speaking tourist destination be derived from on holidays government-run bus a first-class 词组与短语 beauty spot a sleeper ticket make sure that … a couple of the first option set out fire sb out apart from freeway network be well managed be likely cause sb some inconvenience
交际功能类
1）交通方式: by train, by bus, by boat, by air, by bicycle
2）中国名胜：the Great Wall, the Three Georges, the Forbidden City, Jin Mao Building
(Tower), the West Lake, the Mogao Caves,
2 功能：
Talking about modes of transportation 参考课本第14页 Useful Language By air
Are there any planes to Tokyo next Monday? How long does the flight take?
How much is the fare / the round trip / a one-way ticket? May I enquire about the departure time? What’s the fare to Paris?
fanciful breathtaking steep ceremonial 研卷知古今；藏书教子孙。
Air tickets on holidays are heavily booked, aren’t they?
By bus
Can I get to Seventh Street on this bus? Does this bus go downtown?
How many stops are there to the Subway? The bus leaves every half hour on the hour.
You’ll have to change for the No. 20 bus at People’s Square. Does the bus go round-the-clock? By train
From which platform does the Kunming train leave? It’s an express / a non-stop train to Beijing.
The booking office usually sells tickets three days in advance. Is there a restaurant car on the train?
What time is the train from Beijing due to arrive? Do students enjoy half price on summer or winter vacation?
3 语法点：
本课出现了名词性从句，应作为本课的教学重点。
二、 教学设计（Teaching Designs）
教学内容 1 Reading 教学实施建议 课文谈及了”在中国旅游”这一主题, 为了在引入阶段能够引起学生的兴趣, 教师可以尝试在讲解课文前, 播放一些我国著名名胜景点的图片, 先声夺人紧紧抓住学生眼球; 或者在上课的引入部分让学生进行一次头脑风暴, 让学生列出尽可能多的国内名胜景点。 课本第1页教学资源参考 ——Highlights 部分。 研卷知古今；藏书教子孙。
[链接1] 头脑风暴法的操作建议。 2 Listening 作为教材第10页的听力部分，可让学生通过听力训练, 能够了解课文第10页如何询问并提供关于旅游的讯息, 以及如何定各类票的流程.。建——Listening 议教师可以寻找一些关于这方面的短文听力资料让学生加以练习。 Practice 3 Speaking 以“在中国旅游”为主题设计口语活动。 活动一：情景对话或者角色扮演。针对听力部分出现的结构功能内容, 要求学生实际操练对话，鼓励学生积极主动的参与英语交际活动。 活动二：”自助游”设计(学生自行确定旅游目的地,分工协作，运用一 切可能的方法包括上网查询,资料翻阅, 制定线路交通工具时间等 各项内容, 并撰写设计报告。) [链接2] ”自助游”设计的参考意见。 4 Writing 本部分内容——借着课文关于旅游的话题，在本次的写作练习中出现了表格填写训练, 要求学生能够熟悉出国旅游表格填写的基本要求。 5 Structure 名词性从句是本课的语法教学内容。教师可通过宾语从句的有关知识加以引入,让学生能够尽快的了解该项语法现象。 课文第7页课文第13页——Writing部分 课文第11页——Speaking Practice ——Structure 部分 6 Additional Reading 本部分与Unit 1内容直接相关，建议放在最后一课时。 课文第15页本文出现的重要词汇与词组：worthwhile, frequently, account ——Additional for, flow, be derived from, a first-class beauty spot 在additional reading中，出现了两篇短文,分别为“船游漓江””和“漫步紫禁城”, 主要通过by boat和on foot两种不同的modes of transportation 来浏览我国的名胜古迹.。主要以欣赏美文为主.。课后可以要求学生针对本单元学习的主要内容,把自己曾经的旅游经验写出来，供大家交流欣赏。 Reading [链接1] 说明： “头脑风暴”是提供学生积极思维的好机会。这一环节的运用既能发挥学生的积极主动性，又能使学生在小组活动中互帮互助。以小组活动方式呈现合作结果，让全体学生都对有关“traveling”的词汇加以回顾与复习，对新的词汇加以补充与学习。 1 教师准备空白纸，分发到每一合作小组中。在组员中确定“记录者”；“汇报者”，并研卷知古今；藏书教子孙。
明确职责。时间控制在2分钟。 2
在“头脑风暴”过程中，“记录者”记录组内成员能想到的所有“traveling”或者“transportation”词汇。 3
请每组“汇报者”报出所罗列的“traveling” 或者“transportation”总数。以“优胜组”为代表汇报结果。教师可把一些较新、较好的词汇写在黑板上，让全班学生学习。 4
请其余各组补充未提及的“traveling” 或者“transportation”词汇，共同充实词汇库。 5 最后，教师补充一些学生未提及的一些新词汇。
metro/ subway taxi double-decker aeroplane transportation elevated railway
bus maglev train ship train
研卷知古今；藏书教子孙。
[链接2]
说明：”自助游”是眼下十分时兴的一个词, 自助游最大的好处就是自由，目的地的选择可以自由来决定，就连旅游的方式，金钱的花费，一切尽在掌握之中。眼下自助旅游常见的有三种方式：驾车游、背囊游、散客游。而背囊游是完全意义上的自助游，其前提是要有大把的时间和体力，因此，背囊客多是学生群体, 他们是背囊游的忠实拥护者。他们大多能够看到最美丽的风景，也是最能享受到旅游乐趣的人。因此在本课文学习了关于交通方式的优缺点, 欣赏了我国那么美丽的风景, 让学生自行设计自助游是最好的活动, 让他们得以把所学的知识运用到实际生活中去. 1. 以小组为单位, 分别确立组长，线路设计人,信息员, 会计等职位。 2. 在地图上, 老师事先标出此次单元中出现的国内各大名胜景点. 让各组人员确定自助游 目的地。
3. 组内各自分配工作: 确定交通方式, 途经城市, 信息查询(目的地天气，人文, 风俗礼仪, 证件要求, 食宿等)。
4. 学生设计自助游。 (教师作为辅助, 提供必要的帮助)
5. 成稿.。形式可以多样化, 学生可以通过ppt把他们的路线呈现出来, 内容分别包括自助游的基本日程安排, 所到景点介绍, 并介绍如此设计的意图原因等。
备注: 教师可以根据自己班级学生的实际情况, 把自助游的难易程度作适当调整, 可以就一个目的地分别设计, 也可以如上例所示让学生自行确定目的地, 自主性更强!
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