如何看待幼儿之间的“攀比”

云南省丽江市幼儿园　６７４１００）■蔡文银　（

【摘　要】我们都想给孩子创造最好的物质条件和教育条件，也正是这个“最”字不断地刺激孩子日益膨胀的攀比心。当然，比心理有它的两面性，即有积极的一面，也有消极的一面。幼儿园老师和家长要学会矫正幼儿的错误攀比心理，一是培养幼儿正确的价值观，二是引导孩子能力，优点等方面进行比为动力，三是幼儿园、家庭、社会三位一体引导和教育幼儿正确攀比，共同关注幼儿的健康成长。

【关键词】攀比；刺激；反攀比

【中图分类号】Ｇ６１７　　　　　　　【文献标识码】Ａ　　　　　　　【文章编号】２０９５－３０８９（２０１８）３２－０２７８－０１教室里，孩子们纷纷拿出假期到各地旅游时的照片，有的孩子说去了　　开学第一天，

幼儿年纪小，不知道什么是对什么是错，喜欢什么就跟着学，一是穿着上的攀比，争穿

三亚，有的孩子说去了上海迪士尼乐园，还有孩子说去了北京，还带回了新型的乐高玩名牌；二是玩具上的攀比，你有我也要；三是家境的攀比，比生日的排场、家庭汽车的品牌具、背了新款的书包、买了好玩的玩具……比家庭条件比谁的父母是“成功人士”，谁的等。攀比的结果自然是“几家欢乐几家愁”，无论何种结果，过分的攀比都会影响幼儿的身父母厉害。你说你的爸爸是总经理，我说我的妈妈是主任，他说他的爸爸是……这心健康。样攀比还不够，还得比谁家房子大，你说你家的房子有幼儿园的操场大，我说我家的房子有两个操场大，他说他家的房子比整个幼儿园都大……比能力区域活动时，幼儿指着

四、物质的优越在精神的优越面前是微不足道的

每个人应该以完善自我为追求，我坚信：成人比成功更重要。在幼儿园里，最受欢迎

地面上的积木说：“我以前搭过大卡车。”幼儿说：“我搭过变形金刚。”幼儿说：“我还搭的孩子，不是最富有的，不是最漂亮的，而是个性完整、有所追求、与人为善的孩子。在日过超级迪迦奥特曼呢！”幼儿说：“我还搭过……”他们认为只有说出更厉害的，才是赢常生活中，成人要因势利导，矫正孩子的攀比习气，发觉孩子的独特性，把爱攀比这一心家。很多炫富之类的频频在媒体中披露，这些报道多少会污染到孩子幼小的心灵。又态，转化成与孩子共同成长的动力，鼓励孩子发展与众不同的自我价值。幼儿园、家庭、社如，一些大人常会夸谁长得漂亮，孩子随着年龄的增长逐渐注重起穿着打扮，这样在无会三位一体共同引导和教育，家庭教育方面家长应严格把握“度”的原则，在满足孩子基本形之中便给孩子灌输了一种攀比的心理。如：电影、漫画之类的引进，其中的故事内容、需要的同时，应将爱护与严格要求相结合，对孩子的过分要求坚决说：“不！”反攀比、改变服装以及消费观念在不断影响着幼小的一代。现在市场上的很多文具科技含量高，好攀比兴奋点孩子攀比时最典型的理论就是：“别人有，我也要。”对付这种现象，攀比快速有看且好玩，而且都以幼儿喜欢的动画人物来命名，这些，惹来孩子们争相抢购，不断刺激效的办法就是实行反攀比，用孩子有的东西比别人没有的东西，用孩子进步的一面比别人着这种高消费。

一、家庭教育的不当

退步的一面。

幼儿园教育方面，作为幼儿园，要用自己的教育优势进行正确的引导，调整好幼儿的

现在的孩子大多是独生子女，每个家长都希望自己的孩子能茁壮成长，超凡脱俗，于心态，将其注意力引导到学习知识、掌握本领上来。针对有攀比行为的幼儿，通过教育和是孩子要什么家长就给什么。部分家长还常告诉孩子，自家用的某某东西是名牌，哪个小正面的典型引导，改变幼儿攀比的兴奋点，让幼儿明白知识广、本领强才是自身实力的凸朋友家的东西不如咱们，这样无形中就造成了孩子之间的攀比。有些家长经济不太宽裕，显。作为老师，要关注每个孩子的进步，若注意力总是集中于个别孩子，就容易引起其他担心自己的孩子让人瞧不起，受人欺负，当孩子说其他孩子有什么东西时，便迫不及待的孩子的不平衡心理。老师的夸奖和鼓励要兼顾儿童成长的各个方面，让他们明白好孩子也给自己的孩子买一份，哪怕自己再苦再累也毫不犹豫，这也是导致孩子产生攀比心理的的表现是分好多种的，进而转移幼儿攀比的兴奋点。教师不要夸奖与幼儿外在穿着相联重要原因。

系的方面，避免其获得攀比的最初动因。对幼儿的夸奖应集中体现在谁最遵守规则、谁最

现在的家庭普遍都是独生子女，祖辈们的溺爱已成为对孩子进行教育的阻碍，感觉一爱劳动、谁最爱帮助别人等方面，使幼儿在努力获得教师表扬的过程中，养成良好的个性个孩子，决不能让孩子受点委屈，孩子要什么给什么，有求必应，只要是孩子想玩的想吃品质，形成良好的“攀比”风气，幼儿园里孩子也会因为一个小贴画，进行攀比。这是一种的，都会尽量满足，结果孩子不体谅家长的艰辛，不懂得节约。随着社会的发展，人们的物健康的较量，以集体的力量带动个体的健康成长。质水平也不断的提高，孩子的生活条件也越来越好，但经济上有区别，有些家庭生活比较果的头发梳得真漂亮”、“悦悦的衣服真好看”……教师的这些话语有意无意地令幼儿萌生了不良的攀比心理。

二、积极性攀比心理在特定的情况下能起到积极作用

总之，孩子存在的物质方面的攀比心理应予以纠正，家园共育很重要，让我们携手共

参考文献

［１］刘媛媛．《应对孩子攀比的四大策略》家庭教育，２００４年第３期．［２］林崇德．《发展心理学》人民教育出版社，２０００年第６期．

富裕，家长在孩子的教育和物质上投资就会多一些。在幼儿园，常常听到老师这样说：“果进，给孩子一个健康的未来。

攀比是不满足于现状，不甘落后于他人，而想达到甚至超越他人的心理意识。在现实［３］董光恒．《你的孩子爱攀比吗》．幼儿教育，２００５年第２４期．

生活中，幼儿看到其他小朋友回答对了老师的问题，受到了表扬；看到其他小朋友主动帮作者简介：蔡文银（１９８８—），女，白族，中小学三级教师，云南省丽江市玉龙县人，于２０１２保育员阿姨收拾饭桌，当上了今天的小班长……很多幼儿觉得自己也很棒，也该得到这些年８月任职于丽江市幼儿园。２０１４年１１月参加园内小班公开课《小刺猬运果子》；２０１７年荣誉，所以他们会去学习答对问题、收拾饭桌，从而得到老师的肯定。

三、幼儿的年龄小，模仿能力，好奇心较强，辨别能力很差

６月参加园内大班公开课《花园迷宫》获得一等奖；于２０１５年１月在《小作家选刊教育教学》发表了《论纳西文化在美术教育中的重要性》获得二等奖。

小学数学教师专业化发展漫谈

河北省保定市徐水区高林村镇高林村小学　０７２５５０）■段伟娜　（

【摘　要】数学教师的专业化发展是组成教师专业化队伍发展的重要部分。由于小学的数学教育处于数学教育进程中的重要地位，小学数学的教师专业化发展也逐渐受到重视。目前小学数学教师的专业化发展正面临严峻的形势，本文就当前形势，提出小学数学教师的专业化发展途径。从而，提升整个社会对小学数学教师专业化发展的认同度，使小学数学教师地数学教育知识水平得到提高，强化小学数学教师教育实践的技能。

【关键词】小学数学；教师；专业化

【中图分类号】Ｇ６２３．５　　　　　　　【文献标识码】Ａ　　　　　　　【文章编号】２０９５－３０８９（２０１８）３２－０２７８－０２

具有高素质和高水平的教师才能题，　　当前教育事业长远的发展与教师的发展是同步的，使教学专业能力的发展不仅仅依赖于不精确的感受或经验积累。够带来高质量教育，提高教师整体素质的关键是强化教师的专业化发展。新时代下，数学数学教师专业化发展必然会成为当下小学生教育专业化发展的重要课题。

一、小学数学教师专业化素质

作为一位合格的小学数学教师，首先应该具备专业化素养。

小学的数学教师首先应精通各种数学知识，并且，对自己将要教授的内容具有透彻的理解和掌握。在教授知识的同时，要注意开发智力，让学生能够将学习到的知识拓展。对人文统一起来，使数学知识在教育过程中发挥独特的作用，科学有效地达到教学的目标。

作为小学的数学教师应该具备高尚的道德情操，这是小学数学教师的专业情意。因影响，所以教师不仅是学生心中的知识权威，还是他们心中崇拜的偶像。数学教师要喜欢儿童，热爱儿童教育事业，这样才能够做好儿童教育工作，进而全身心投入到儿童教育事业之中。

二、小学数学教师的专业发展存在的问题

在当下教师专业化的发展过程中，人们普遍对于小学数学教师的专业化发展，在认识职业的门槛较低，同初高中的数学教师相比更是如此。这些看法使社会对小学数学教师

教师的专业化是数学教育的主要标志，同时还是数学教育的现代化发展必然要求。小学为小学数学教师教授的对象是儿童，然而儿童缺乏对于事物的鉴别能力，会受教师的很大

于不同的学生应该采取不同的教育方法，使教学中的理论与实际相互联系起来，将科学和上存在不足，大家觉得，小学数学教师需要的专业知识不多，从而从事小学数学教师这一

小学数学教师在具有教师的共性能力的同时，还应该突出地表现出小学数学教师专的专业化发展认同弱化，好像只需要能看懂数学教材，就能够充当小学数学了。这样普遍业的技能。第一个是数理逻辑的思维能力，小学数学教师的核心专业能力的具体表现就的偏见对于小学数学教师的专业化发展有很大影响，使小学数学教育很难吸纳到具备高是提高学生的数理逻辑思维。这是小学的数学教师显著区别于其他教师的特征；第二个素质和高水平的人才。是数学教学的决策能力，教师决定了采用哪种教学模式来教学生什么，进而如何组织教学

小学数学教师数学的素养不高，主要有两个原因：一个是现阶段的小学数学教师职

和针对特殊的现象要做出什么样的调整等等。第三个是数学教育的科研能力，教师应经前教育的水平很低。现在小学数学教师有很大部分都是原来的中等师范毕业生，然而常反思总结自己教学的工作，然后用科学的理论研究方法去探究教育过程中会存在的问以前的中等师范重文轻理，对于数学的训练非常有限。所以。由这些人担任的小学数

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