基于“雨课堂”的《花卉学》思政课堂建设初探

教学工具，从课前、课中、课后多环节，引导学生深入学习花卉学当今最新知识，澈发学生学习兴

趣、端正学习思想、重视创新引领，收到了较好的教学教育效果。关键词：“雨课堂”;花卉学;忍政课堂中图分类号:G64 文献标识码:A 文章编号:2095-0896(2020)02-057-03CHEN Qing-qil^ (College of Horticulture,Fujian Agricultural and Forestry University,Fuzhou ,Fujian

Abstract In view of the disadvantages of the current Floriculture teaching,such as less class hours,

single teaching method and less interest of students,the introduction of \"rain classroom\" and other teaching tools,from the pre class,in class and after class to guide students to deeply learn the latest knowledge of floristics, stimulate studentsT interest in learning,correct learning ideas and attach importance to innovation and guidance,has received better teaching and education results.Key words Rain Classroom; Floriculture; Ideological and political class为了迎合当前高校学生成长的需求，促使学生 端。如:课时变少，使得老师们越来越多的忽略思政 内容,只专注于课本知识的讲授;教学方式单一，授 课仍以教师讲授为主,学生参与度与兴趣不高;课堂

建立明确正向的德才观念，更加健康积极地走向社 会，成长为我国的栋梁之才，高校思政教育作为现代

教育体系中的_个重要板块，已越来越被人们所重 视叫中国优秀传统文化一直是中华民族文化自信的 源泉，探索中华优秀传统文化在思政课堂中的融入

人数较多,教学互动效果较差;学生缺乏学习的主动

性和自觉性，课后不复习，考试临时抱佛脚,知识掌

握不扎实等。1 “雨课堂”在《花卉学》课堂教学中的应用随着我国信息技术的不断发展，互联网及各种 信息互联技术已渗透到人们生活的方方面面。当代

路径，让肩负中国梦的青年一代树立文化自信意识, 推动社会主义文化的繁荣与发展，已成为当前高校

思政工作者面临的一项重要课题。《花卉学》是福建农林大学针对园艺专业学生开 出的一门专业核心课程，共32学时、2学分。通过该

的大学生更加喜好从网络平台上获取更多、更新、更 多元化的学习资讯。“雨课堂”是2016年6月由“学

课程的学习使学生能掌握花卉的种类分类、花卉的 堂在线”与清华大学在线教育办公室共同研发推出 的智慧教学工具叫将现代化的信息技术与PPT相 融合，教师可通过平台向学生发布教学视频、习题

生长发育规律以及对•环境条件的要求、花卉繁殖、栽

培技术措施等，力求理论联系实际，促使学生具有独

立的管理能力，以适应现代化花卉产业发展,以及包 括环境园林绿化、美化、香化的需要。等，实现课前和课后的预习复习;并可在课堂上发布 习题进行实时答题,与学生进行弹幕互动，及时了解

近年，随着教学改革浪潮的不断高涨，福建农林 学生的学习情况，调整学习进度。“黑板+PPT+移动 终端”带来了全新的教学环境、教学气氛和课程体 验。此外，利用MOOC在线课程平台，摘录与上课章

大学《花卉学》教学也经历了许多探索革新，尝试着

将各种新型的教学方法引入课堂，但仍存在不少弊

收稿日期：2020-01-03作者简介:陈青青(1983-),女，福建福鼎人，讲师，从事园艺教学工作。

58园艺与种苗2020 年节有关的内容发到学生手机中，让学生广泛吸取有

意义且有趣的花卉知识,增强为国家和人民学好《花 卉学》的使命感。为了增强学生学习的积极性，提高学习效率，以 加强思政课堂建设效果，笔者将课堂分成课前、课 中、课后3个环节，对“雨课堂”在《花卉学》的教学3

个环节中的应用及如何融入花文化思政课堂进行了

初步的探索。实施过程如表1。2基于雨课堂的思政课程建设

2.1传承历史,塑造美好心灵在花卉学教学中，笔者将课程内容转化成思考

题,提供相关课程的名师讲座影音资料,筛选与花文 化相关的小故事、历史典故等，通过微信“雨课堂”平

台推送给学生，要求学生课前预习，这不仅提高了学

生学习的乐趣及兴趣，学生还可以通过故事学习到

历史知识，对弘扬和继承中华优秀传统文化有着很 大帮助。如在讲授宿根花卉菊花时，笔者在课前推送

黄巢、陶渊明、《红楼梦》中薛宝钗和林黛玉做的菊花 诗。课堂上让学生讨论从这几首菊花诗他们感受到

了什么?最后总结我国的菊花文化,并从诗歌当中分 析我国古代菊花主要栽培品种的形态特征，进而引

入现代的切花菊分类及花期调控技术。通过课前推送和课堂的导入，让学生更深入地

了解菊花作为我国的传统十大名花，在花文化中的

重要地位,并且更深刻地理解菊花文化的内涵。不同 作者、不同读者对菊花、对诗歌的理解都会有不同，

作为隐逸之花的菊花，不仅是歌颂文人高风亮节的 花卉，而且还能是展现诗人阔达心胸和远大抱负的

花卉。通过学习，唤起学生的美好联想，陶冶学生的 情操，培养学生高尚的品格。2.2激发兴趣,提高教学效果兴趣是学生学习的最大动力，笔者专门在

MOOC在线课程平台和相关网络搜索平台上，査找能

让学生提升好奇心的课外花卉教学资料，也将之引 入PPT教案中。教学过程使用有趣的呈现方式，增 强课堂美感,提高兴趣。帮助学生建立自己应掌握的 课程学习目标，对内容不断积累、反思、创新，将教学

课堂变成激发学生学习兴趣的催化剂，使学生不管 是在课内还是在课外都对学习充满期待与遐想。课

后提供相关的花卉知识文献,以便学生平时阅读,同 时结合实地、实景、实训教学,从而收到了较好的教 学效果。美丽的花卉不仅让人赏心悦目，还可以引其入 肴，制成各种美容化工用品,陶冶身心,闻香祛病。将

花卉食疗、药疗的功效引入课堂，使课堂更贴近生______________表1 \"雨课堂”在《花卉学》课堂中的应用 课堂环节如何通过\"雨课堂”实现

—推送教学目标，使学生明确学习任务；推送课外视频或花文化小故事提高学生学习兴趣,扩展

学习视野。课中

学生通过扫码进入系统，节省点名时间；在线小测答题,提高学习的注意力及趣味性,并通过系 统推送结果,了解学生对课堂知识掌握程度,及时调

整教学进度；抛出问题，打开弹幕,提高发言的积极性。课后

推送课堂知识要点总结，便于学生课后复习回顾；下载课堂反馈,了解学生的学习情况；

导出教学信息，进行学习评价，作为期末成绩的一部分。

推介MOOC在线课程。活,激发学生学习的兴趣，提高教学效果。如在第一 节绪论课中，介绍花卉在人们生活中的地位和作用,

笔者在课后推送了一份作业：5人一小组，调査校园

内的芳香花卉。学生通过调査，了解芳香花卉的种

类,并且亲自闻香，感受这些花卉对身心带来的影

响,小组讨论后完成一份报告。通过调查讨论完成的 作业，跳出了传统作业埋头伏案的形式，使学习过程

更加趣味生动。并且通过亲身的感受,同学们体会到

花卉学跟我们的日常生活是息息相关的，对学习花 卉学的重要性有了更深刻的认识，有效地提高了学 生的学习积极性和教学效果。2.3 了解市场，培养复合型人才对于将来有志于从事花卉业的学生，如果只掌

握花卉种植的专业知识和技能,是远远不够的,还要 时时了解花卉行业当前市场动向及发展趋势。通过 数据库资源分析、市场调查与分析,了解花卉行业市

场竞争情况、上下游产业的服务与需求、花卉市场的 供求现状，以便为行业提供发展规模、速度、产业集

中度、产品结构、所有制结构、区域结构、产品价格、 效益状况等重要的信息，且为全行业研究预测未来 几年花卉行业市场的供求发展趋势。任何国家，一个产业的兴起，都有其身后的历史 渊源及发展历程。据统计,2016年我国花卉产业种

植面积达133.04万hm2,共创造产值213亿美元，1

万hm2单位面积产值为1.60亿美元,而2015年,美 国15个州仅用7.13万hm2的花卉产业种植面积， 创造了 168.92亿美元的产值,1万hm2单位面积产

值达到了 23.69亿美元叫单位面积产量的差异，不

仅让我们看到差距，也看到了我国花卉产业发展的 巨大市场前景和提升空间。笔者在介绍花卉的同时,

会在课前推送一些花卉的主产国,如荷兰、日本、德 国等花卉产业发达国家的栽培与市场信息、国内外

2期陈青青 基于“雨课堂”的《花卉学》思政课堂建设初探59栽培的历史及市场消费特征、权威人士和部门的“我 展而终身奋斗的担当，以做大做强我国的花卉产业 为己任。3结语一支粉笔、一块黑板、一本教材、一张嘴巴，已不

国花卉行业发展现状及前景分析”、如何开发花卉市

场等资料，同时深化校企合作,强化市场实践,让学 生提前了解这些花卉的生产背景及市场前景，扩充

全行业视野,为成长为复合型人才做准备。2.4激发潜能，端正专业思想认识适应现在的专业教学需要，雨课堂、PPT、MOOC等都 是现代教学工具，在对学生的教学过程中已经产生 良好的效果。在花卉学教学中,将课程内容转化成思

笔者在课前课后，有意收集我国花卉产业的历

史、花卉事业在国民经济中的地位、花卉对提高农民 收入的作用、国家领导人对花卉产业的重视与指示 等网上资料传给学生，宣传我国是世界公认的“花卉 宝库”(全世界花卉约有3万种，原产于我国有近2 万种),对学生进行专业思想教育;要求他们认清花

考题,提供相关课程的名师讲座影音资料，合理组合 与灵活推荐各类花卉知识并在实践中应用，在当今 网络与大数据高速发展的背景下，对提高教学效果 有着广阔的发展前景。当今是信息“大爆炸”时代，将

网络上各类花卉知识科学融入大学生的《花卉学》教

卉行业还存在不少不尽人意的领域，如品种研发滞 后、质量不高、发展水平不均衡、低水平重复建设、设 施化程度低、经济效益差等;也告诉学生,我国发 展花卉园艺产业还是有明显优势且潜力巨大，如花 卉文化历史悠久、花卉(含野生)资源丰富、消费人群

学，势在必行。勤劳智慧的中华民族在五千年的历史长河中，

创造着一个又一个的奇迹，丰富了花文化宝库漠定 了花产业当前格局。如今人们写花、产花、售花、用

花，以花为载体，赋予花精神，同时更重要的是应不 断创新、发展、壮大花卉产业,这就需要培养大量花

与需求不断扩大(2016年世界人均盆花和鲜切花年

消费额约20美元,我国仅0.5美元)、就业潜力巨大 (劳动和技术密集型产业)、生产力水平稳步提升。教

卉人才。因此，将雨课堂等的花文化知识与方法，通 过PowerPoint和微信,融入《花卉学》的课堂建设,覆

导学生要热爱大自然,热爱花卉工作,热爱祖国的花 卉事业，激发他们学好专业知识的自信心和振兴我 国花卉产业的责任感。2.5重视创新，为产业发展发力此处的“创新”包含花卉品种改良、栽培技术提 升、企业管理创新等。花卉本科学生毕业后，从事花

盖课前一课上一课后的每个教学环节，在课外预习 与课堂教学间建立沟通桥梁，提高学生对专业学习 的热情，培养他们的爱花情怀,从而进一步培养学生 坚韧向上的性格，为国、为民致力花卉事业，将具有

十分重要的作用。卉事业,不可避免要接触到这些。花卉业要成为优势 产业，科技与管理创新是关键。教学过程中,笔者课

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方农业,2019,13(19):18-22.具、花盆容器、肥料药剂、荷兰花卉产业集群发展概

况等诸多方面。告诉学生,只有通过创新才能赢得市 场地位、行业优势和效益的提升,才能切实促进和带 动花卉产业转型升级。鼓励他们要有为国家花卉发

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