维普资讯 http://www.cqvip.com ２００８年第５期 教 ＴＥＡＣＨＥＲ 师 Ｎｏ．５，２００８ 论素质教育条件下 中ＪＪＩ学生创新能力１的培养 罗桂和 （湖南省桃江县修山镇中心学校） 党的十七大报告提出：“提高自主创新能力， （１）善于观察，并能用类比、推理的方法表达；（２） ３）喜欢寻根究 建设创新型国家。这是国家发展战略的核心，是提 敢于对权威性的观点提出疑问；（高综合国力的关键。”明确要习｛：‘‘坚持走中国特色 底，弄清事物的来龙去脉；（４）能耐心听取别人见 自主创新道路，把增强自主创新能力贯彻到现代 解并从中发现问题或受到启发：（５）能发现事物与 化建设各个方面。”教育要面向世界，面向未来，面 现象间的逻辑联系；（６）对新鲜事物充满好奇心； 向现代化，无疑将在建设创新型国家中发挥重要 （７）凡遇到问题总是喜欢在解决方法上另辟蹊径； 作用。中小学生是祖国的未来，承载着国家、民族 （８）具有敏锐的观察能力和提出问题的能力；（９） 发展的希望。因此，加强素质教育，着力培养中小 总是从失败中发现成功的启示；（１０）在学习上常 学生的创新能力，成为了当前及今后中小学教育 有自己关心的独特研究课题。 所面临的一项重要任务。 一二、着力转变教学观念。提高教师创新意识． “师者，人之模范也。”要培养学生的创新能 从本质上看，创新就是发现事物的“新关系” 力，首先是教师必须具有创新意识。教师的创新意 并由此形成精神的或物质的新产品。从举世瞩目 识是培养学生创新能力的母体，直接关系到教师 的转基因技术、克隆技术到具有划时代意义的爱 教学方法和教学手段的创新Ｏ“要让学生学会游 、掌握创新能力的基本内涵。明确培养目标 因斯坦的相对论，从人类的第一架飞机、“神舟”系 泳，自己首先得会游泳。”因此，在教育教学过程 列飞船到“嫦娥一号”登月卫星的发射，无一不是 中，教师要牢固树立创新意识，始终注重加强个人 发现新关系、形成新产品的结果。从这个前提出 学习，大量涉猎教育教学前沿理论和知识，注重教 发，美国学者吉尔福特认为，创新是一种心智能 育信息化条件下，不断提高自身素质。要通过多种 力，是流畅、变通和独特的思维特点外显的能力特 教育形式，培养学生发现问题、大胆质疑的探索精 性。它应该是具有洞察性、敏感性、流畅性、灵活 神，引导学生多角度、多层面、系统辩证地思考问 性、独创性和再定义性等特点，并能推陈出新的能 题，并能举一反三，提出多种不同的结论，使学生 力。在长期创新教育实践中，美国教育工作者总结 能从个别看到一般，透过现象看到本质，从大量的 出了判断和衡量中小学生创新能力的十大标准： 偶然性发现其必然性。要培养学生优良的创新品 ・２９・ 维普资讯 http://www.cqvip.com 质，塑造学生崇尚真理、追求进步的创新品质。要 四、改革教育管理方法。稳步推进教育管理创 始终注重运用启发式教学，营造和谐平等的教学 新 环境，充分发挥创新教育中教师的主导作用。要在 创新人才的培养，需要有创新精神、创新意识 面向全体的同时，坚持以人为本，承认差异，相信 与创新能力的教师，而教师在培养人的活动中能 学生的个性潜能，重视学生创新个性的培养，充分 否创新，又取决于教育管理活动能否创新。苏霍姆 发挥学生创新学习的主体作用，使学生实现创新 林斯基说，“没有智力的发展，没有灵活、活跃的思 型学习，成为创新型人才。对学生创新能力方面的 维，也就不可能有智商。’，从这个原则出发，教育管 进步，要及时地进行肯定、鼓励和表彰，在成绩评 理的目的是培养出大量有创新精神的人才。一是 定、评语撰写中要突出创造能力的评价。 学校主要领导要彻底更新教育观念。要树立全新 三、激励学生大胆探索。多方面培养学生的创 的教育价值观，使广大中小学生学会学习、学会生 新能力 存、学会合作 学会做人。要树立全新的知识观，做 教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不仅仅在 到知识能力和素质的辩证统一。要树立全新的学 于传授本领，而在于激励、呼唤、鼓励。”为使学生 生观，做到以学生为本。要树立全新的教师观，使 能适应创新型社会的挑战，就要培养他们的创新 教师成为教育过程的指导者、组织者和参与者。要 意识、思维和能Ｐ－，力，使之成为综合型、创新型人才。 树立全新的教材观，使教师创造性地用教材教，而 要灵活运用各种教学方法，充分运用榜样激励、前 不是“教教材”。二是要建立民主和谐的科学管理 景激励、成功激励和表扬激励等方式，焕发学生参 制度。建立民主、科学的教学管理机制，提倡开放 与创造的激情，充分展示自身特长，有效推动教学 型的办学思路，努力办出学校特色。三是要建立科 创新活动的开展，逐步提高学生的观察能力、获取 学的考评制度。要重视教师教学过程的评价，重视 知识信息的能力、创造性思维能力和创新实施的 学生创造精神和实践能力的培养。充分发挥教学 能力。要鼓励学生质疑，鼓励学生发表不同见解， 评价对教师创造性发挥的积极作用。要实现评价 鼓励学生新的思路和方法，鼓励学生标新立异，不 主体的多元化。真正实现评价的目的是为学生的 断强化学生的创新意识，养成良好的创新习惯。文 发展服务。将评价主体拓展为教师、家长、学生以 科教学要着力培养学生的求异思维，鼓励学生突 及被评价者本人。使传统的被评价者成为评价主 破传统的观点、内容和思维的角度，不断丰富他们 体中的一员，使被评价者从被动接受评价逐步转 联想能力。理科教学要加强实验教学，充分培养学 向主动参与评价。这样，一方面可以从全方位、多 生的动手能力和解答习题的能力，要通过解题的 层次的对被评价者进行客观公正的评价；另一方 训练，尤其是一题多变、一题多解、一题多练及多 面可以加强评价者和被评价者之间的互动，将评 题归一等变式训练，提高学生分析问题、解决问题 价过程变为主动参与、自我反思、自我教育、自我 的能力，增强其思维的灵活性、变通性和创新性。 发展的过程，促使被评价者不断改进，获得发展。 技能科教学要为学生提供了开阔的学习和活动环 四是要加大教师的培训督导力度。加强对教师的 境，要充分利用学科优势，充分调动学生的主观能 培训指导，使每一位教师尽快更新教育观念，提高 动性，运用科学而艺术的教学方法，根据创新教育 创新意识。同时，要加强考核督导。建立旨在促进 的理论，激发学生与生俱来的创造源泉。此外，还 教师创新意识和创新能力不断提高的评估体系， 要培养学生善于合作、敢于竞争的思想，培养学生 加大对教师转变教育教学观念，推进教育改革的 健全、的人格。要加强课外兴趣小组活动，让 考核力度。 学生在丰富多彩的知识展示和亲身实践中发展个 （责任编辑：贾腊生） 性，激发学生从事创新活动的兴趣、信心和欲望。 ・３０・
