如何让小学美术教学更加生动

杨秋凤

）（吉林省长春市九台区南山小学　吉林　长春　１３００００

通过多样化的教学模式激发学生的美术学摘　要：美术是一门艺术，在小学美术教学过程中，教师应该改变传统的教学模式，

，，。习兴趣提高学生的艺术水平从而促进学生全方面的发展关键词：小学美术；教学兴趣；生动【（）中图分类号】文献标识码】文章编号】Ｇ６３３　　　　　【００４－２３７７２０１６３６－０２３７－０１Ａ　　　　　【１和谐的美术课堂气氛１　打造民主、

在现代化教学过程中，教师应该将学生作为课堂的主人，在教学课堂上教师要起到引导作用，亲近学生，爱护学生，同时还应该学会尊重学生，建立平等的师生关系。从各种角度启发学生，激发学生的学习兴趣，开阔学生的思维，从而培养学生的探究意识。除此之外，在美术课堂教学中教师应该以身作则，在讲课的时候面带笑容，用微笑感染每一个学生，让学生感受到教师的爱，从而激发学生的美术学习热情，构建高效率的小学美术课堂。

让学生体会美术学习的乐趣２　利用教学资源，

对于孩子来说，爱玩是他们的天性，通过玩能够让学生体会到其中的乐趣，因此，在小学美术教学过程中，教师应该根据学生的这个特点进行有针对性的教学，教师可以将教学内容与游戏结合起来，例如为学生讲故事、再故事情境画出来或者是为学生变魔术等，为学生提供一切可以玩耍的空间。通过这样的教学不但能够摆脱传统单一的教学模式，让美术课堂变得更加生动，还能够激发学生的美术学习兴趣，培养学生的探究能力，从而提高教学效率。

例如在学习《色彩的世界》的时候，教师可以先为学生进行教学导入，利用多媒体向学生展示色相环，引导学生总结出黄是最亮的色，而紫色是最暗的，并且演示任意一种颜色加白或黑之后，所产生的明度变化，由此，激发学生的好奇心理，使学生们全神贯注于美术课堂之上，然后，教师再向学生们展示一种色彩的演示，如红加白再连续一次次的加白，掌握好每次加白的量，画出五种明度不同的渐变色．学生被色彩的变化所吸引，他们也希望自己能够像老师一样厉害，这时候，教师再将本节课的美术知识与其结合，从而实现了有效的美术教学导入，让学生感受到色彩的奥妙，体会其中的快乐。除此之外，在小学美术教学过程中，教师还可以为学生创设不一样的课堂环境，为学生增强有趣的色彩，教师可以选择在音乐教室、体育场、实验室里等多种场所进行教学，构建轻松愉快的美术课堂．为了能够帮助学生学会抒发情感，教师还可以带学生走出校园，到公园或者是大自然中去，让学生感受祖国的大好河山，发现美，用自己手中的画笔记录美好的景色。通过这样独特的教学形式，不但能够激发学生的美术学习兴趣，还能够培养学生的创新意识，提高学生的审美水平，一举多得。

不断增强学生学习美术的兴趣３　利用学习活动，

众所周知兴趣是孩子最好的教师，在小学美术教学过程中

也是一样的。为了有效的提高教学效率，教师应该先认真的调

查学生，了解学生的性格特点和兴趣爱好，在绘画过程中利用学生的兴趣开展教学，通过绘画激发学生的美术学习兴趣，调动学生的美术学习热情，从而培养学生的美术学习创新性和自主性。对于小学生来说，他们都具有争强好胜、好奇心强的特点，教师就可以利用这一特征进行教学，从而提高教学效率。在绘画过程中，孩子们特别喜欢画一些带有色彩的画，学生会这样的画有着莫名的好感，同时，孩子们有着丰富的想象力。因此，在绘画过程中教师应该给予学生足够的空间，让学生能够根据自己的想法进行绘画，使那些五颜六色的线条通过孩子的小手呈现出了独具一格的画风。这时候教师应该积极的鼓励孩子们，让孩子们能够大胆的作画，这样不但能够培养学生的创新能力，还能够丰富学生的想象力，放松身心，从而促进学生个性化的发展。

例如在美术教学向日葵的绘画中，在传统的教学课堂上很多教师就会告诉学生向日葵是什么形状的，它的颜色等一些特征，这样的教学就会禁锢学生的思维。因此，在现代化的教学过程中，教师应该给予学生自由的空间去想象，教师可以适当的和学生进行交流：在画向日葵的时候你们想用什么样子的画笔呢？想要画一个多大的向日葵呢？随后，教师再为学生放一段欢快的音乐，问学生通过这首歌是不是在脑海中已经形成了很多个小圈圈呢？接下来，教师就将时间交给学生，让学生根据自己的想法去画，并适当的指点和鼓励学生。由于教师没有限制学生作画，固化思维，学生画出来的向日葵非常有个性，有的葵花好像是一个个孩子可爱的笑脸，有一些像羞答答的太阳等、通过这样的作画，展现了美术教学的趣味性，这样不但能够将作品变得更加有灵性，还能够营造一个更加生动的美术课堂，从而构建一个高效的小学美术课堂。

结语：总而言之，在小学美术教学过程中，教师应该改变传统的教学模式，通过多样化的教学形式激发学生的美术学习兴趣，培养学生的美术学习自主性和创新性，从而营造一个生动、活跃的美术课堂，促进学生的综合素质提高。参考文献［］］（）谈谈美术课程的异化［中国美术教育，１Ｊ．２００４６．　屠嵬．［］］低龄儿童的美术课应该关注的问题［现代教育２Ｊ．　蒋金梅．

（）教研，２０１１６．

［］］３Ｊ．　吴章新．生活化视界下的小学美术有效教学策略探微［

（），教育实践与研究：０１２１ａ２

关于分层教学法在高中体育教学中有效运用探讨

高芳洪

）（会昌县职业技术学校　江西　赣州　３４２６００

摘　要：随着我国教育体系的改革变化，各学校全面加强了对于学生的综合素质的培养，尤其是高中学校，因为它是学生通向

大学校门的重要必经通道，在教学模式和方法上更要引起教育部门的高度重视。本文通过阐述分层教学法在高中体育教学中有效运用，体现了新课改下高中体育课堂的教学效果，使学生在锻炼身心健康的同时，有效的提高了自主学习的能力，加深了学习高中体育的兴趣，使之成为德、智、体、美、劳全面发展的优秀高中学生，为祖国建设培养了杰出的人才。

关键词：分层教学法；高中体育；运用探讨【（）中图分类号】文献标识码】文章编号】Ｂ　　　　　【１Ｇ８０７．０４　　　　　【００４－２３７７２０１６３６－０２３７－０２在高中体育的学习中所呈现的学习１　分组教学法对高中体育教学的重要性　　由于学生的资质不同，

为了更好的提高学生对于高中体育的学习兴趣，高中学校水平也不尽相同。体育教师需要结合学生的实际情况，采取相

应的教学方法，来提高高中体育课的教学质量，避免学习水平的在体育教学中采用了分组教学的方法有效的改善了高中体育的

并在各地高中学校推广运用，获得了好评如潮的赞差异影响教学效果，对学生的身心健康带来危害。通过采用分教学效果，

首先分层教学法有效的解决了这一教学难题，实现了高中体育教学的誉。也可以从以下几方面来分析分组教学的高效成绩，

可以充目的，因材施教，从根本上提高学生对体育知识的掌握，更好的层教学法能够帮助教师做好高中体育教学的课程安排，

分采用多样化的教学手段与训练方式向学生传授体育知识。同培养运动技巧，为日后的全面发展打下良好的基础。

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