惜芳心莫轻吐,且教桃李闹春风

眨眼又是一载，除了在三尺讲台上消逝了几缕青丝，在飘飞的粉屑中又堆积了皱纹，2015，我曾留下了什么呢？2015，又给我留下什么呢？

“三点一线”组成了每日的平凡，“南北楼穿梭”构成了日常的普通。细想来，2015年唯有平凡，唯有普通了！

既然如此，倒不如在平凡中寻找平凡的缘由，在普通中寻找普通的快乐，让它洗去平凡的尘埃，涤尘埃而春风漾。

2015年，我由六年级到了三年级，成为了一名新手，最大的感受就是，孩子还小，什么都还来得及，“爱惜芳心莫轻吐”，我有时间等他们慢慢长大。

班里有个叫杨国源的孩子，他脾气暴躁易怒，任何人都不能惹他。开学不多久，有个叫倪雨梁的孩子在课间奚落嘲笑了他，他一上课就不断用拳头打着语文书，我上前一看，书面上写着那个倪雨梁的名字，他边打嘴里还不停念叨着，那白多黑少的向上翻的小眼神，是分分钟要把倪雨梁生吞活剥的节奏。我就跟他说：“现在先上课，等下课了老师为你做主，好不好?”他却依旧重复着拳打语文书的动作，课堂时间宝贵，我只能课后和他慢慢交流。

交流中，我感觉到这是个极度以自我为中心的孩子，他心中所思、脑中所想都是自己。我甚至打出了“同情牌”：“你看，老师身体不舒服，你打书发出了声音，让我要更大声地来上课，你能不能关心一下我

呢？”他瞟了我一眼：“我什么要关心你呀？”我抑制内心的失落，耐着性子跟他说：“我们每个人都要学会关心别人，父母、老师、同学、亲人，我们都要关心。”“那他们为什么不关心我？”“大家都很关心你呀，陈老师现在就非常关心你。“没有，没有，都没有！””这次的交流，我明白了这个孩子的症结所在，他和大部分独生子女一样，是一个习惯于被爱被关心、而不懂得去爱去关心别人的孩子，只是他表现得特别突出而已。他甚至认为关心老师的人是虚伪的，上课认真听讲是假的，只是为了得到老师的表扬而已，玩得好的同学也是假的，因为他们也吵架。

面对这样一个软硬不吃、看破红尘的孩子，我还真是伤脑筋。很明显，杨国源的家庭教育是有问题的，父母亲“只付出不求回报”式的爱，形成了他的自我中心。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”

于是，在九月底，杨国源的妈妈来到学校，我和她进行了细致深入的交谈。应该说，杨妈妈是一个非常明理的人，她以前只关心孩子的身体和学习，认为一个孩子要身体健康、学习优秀就行了，没有关注到孩子心理上的发展。我请她随着孩子在班就读，了解一下孩子在班级和同学们的相处状况，再买儿童心理、家庭教育方面的一些书籍来看看。她克服了工作上的问题，果真在班级跟着儿子一起生活了三天，让我着实感动。而我，隔三差五地就和他交流谈心，对他也比对别的孩子更多了一份留心，他有一点帮助别人或主动为班级做事的，

就大力表扬，让他明白为他人着想是很快乐的事情。以后，每隔一段时间，我们都会对杨国源在学校或家庭的状况进行交流。

一个学期下来了，杨国源这个孩子虽然还没有完全成为“一心为别人着想”的人，但是已经有了很大的改变。他渐渐学会了控制自己的脾气，也慢慢学会关注别人的感受。

是的，正在改变，这就是洗去平凡尘埃后的欣慰。

作为老师，“教书育人”是我们的基本职责，“育人”更是比“教书”功德无量。“爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风”，关注每一个孩子的成长，关注我们新河中的每一颗“水滴”，保护一颗颗“芳心”，才能迎来“桃李闹春风”的明天。