一年级数学集体备课教学设计表
集体备课时间 出席教师 缺席情况记录 备课内容 教材分析 ？ 无 中心发言人 ？ 第一单元 上下、前后 教材提供了一幅南京长江大桥的情境图，使学生通过观察认识和体会上、下方位。通过排队、上车图，向学生说明前、后位置关系。 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 能辨认上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。 能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一能力目标 场所辨认自己或他人所在的位置和方向。 积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置情感目标 和方向在生活中的价值，发展学生积极学习情感体验。 正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。 正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。 知识目标 挂图、小动物贴图。 教 学 过 程 课件内容 教 学 内 容 教学过程： 一、联系生活，揭示课题 师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？ 学生自由说。 师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢？ 学生汇报。 板书课题：上下、前后。 二、新课 1. 上、下 出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？ 让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。 学生独立完成课本的填空。 学生活动 补充、总结 联系生活激发儿童兴趣，用生活中熟知的常见实例感知上下、前后的关系。 1
联系生活实际，学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。 ２．前、后 让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来准确描述。 在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前”、“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置，指名说。 三、集体游戏 １. 一切行动听指挥 请几名学生在教室内随意走动，当教师说“停”时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。 2.画鼻子 在黑板上画一动物头像，让学生轮流给小动物添上鼻子，做游戏的学生需 蒙上眼睛，其他学生可用所学方位词提醒该同学，让其顺利添上鼻子。 四、全课小结 今天学习了什么内容？ 使学生敢说，敢想，促进了师生互动，进一步感知位置关系，并能用语言表达出来，培养学生的综合能力。 教学后记
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集体备课时间 出席教师 缺席情况记录 备课内容 教材分析 教学目标 -02-19 ？ 无 中心发言人 ？ 第一单元 左 、右 教材通过两个例题，帮助学生建立左、右标准，认识其相对性。 以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。 通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立2
知识目标
教学重点 教学难点 教学准备 “左、右”方位感的过程。 能正确辨别“左、右”的位置关条，体验其相对性。 培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力能力目标 和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。 结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教情感目标 育和安全教育。 正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。 正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。 结合学生日常生活进行教学 教 学 过 程 课件内容 教 学 内 容 教学过程 一、感知自身的左右 1．创设问题情境。 师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下？ 问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？ 2．体验左、右。 （1）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。 （2）看一看。 师：请小朋友们看一看自己灵巧的小手。 （3）说一说。 师：谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？ （4）师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？ （5）生说。（要求学生摸着说。） （6）揭示课题。 3．小游戏：听口令，做动作。 举左手，举右手；举右手，举左手。 左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。 左手拍左肩，右手拍右肩。 左脚跳两下，右脚跳两下。 拍一拍： 在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。 二、感知群体中的左边、右边，建立方位学生活动 补充、总结 由儿童喜闻乐见的游戏进入，找自己身体中的左和右，使学生身不由己地参与到学习的过程中去。 3
感 1．找一找。 （1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？ （2）第二横排中，从左往右数，第＿＿个同学是谁？从右往左数，第＿＿个同学又是谁？ 师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。 （3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？ （4）同桌互相说一说。 你的左面、右面都有哪些同学？ （5）全班交流。 2．解决生活中的实际问题。 （1）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。 （2）学生展开讨论。 （3）演示结果。 （4）对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。 三、体验左右的相对性，加强理解 1．创设问题情境。 （1）师：老师和你们是面对面站的。请你判断：老师举得是哪只手呢？ （2）同桌互相说一说：你是怎样想的？ （3）全班交流、验证。 师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。 2．游戏巩固认识。 （1）师生齐举左手。 （2）师与生演示。 老师的右手搭在同学的哪只肩上？ 老师的左手搭在同学的哪只肩上？ 学生的右手搭在老师的右肩上。 学生的左手搭在老师的左肩上。 （3）两生演示。 伸出右手握握手，你是我的好朋友， 自己的右手褡在对面同学的右肩上。 自己的左手搭在对面同学的左肩上。 （4）全班齐做。 3．解决生活中的实际问题，增强应用意识。 （1）判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？
进行“找邻居”的游戏，让学生用所学知识解决身边的问题。 通过师生相对而立，初步感知对面的左右和自己的左右相反。体会左、右的相对性。 4
（2）同桌讨论、交流：你是怎样想的？ （3）汇报：计算机演示结果。 师小结：方向不同，左右不同。判断时应把自己当做走路的人。平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。 四、联系学生生活实际，拓展运用 1．计算机演示：小白兔用前、后、左、右的知识介绍自己的卧室。 2．学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。 3．师小结，全课结束。 学生讨论，交流，汇报。 教学后记
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集体备课时间 出席教师 缺席情况记录 备课内容 -02-19 无 中心发言人 第一单元 位 置 按行、列确定物体的位置在日常生活中能够准确描述物体所处的具体教材分析 位置。 教学目标 知识目标 能力目标 情感目标 能初步描述物体的相对位置。 在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念。 在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。 5
教学重点 教学难点 教学准备 课件内容 运用所学知识和方法解决简单问题，培养实践能力。结合活动，使学生受到热爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序的教育。 准确描述物体的相对位置。 运用所学知识解决生活中的数学问题。 座位号、电影票等。课件 教 学 过 程 教 学 内 容 教学过程： 一、巩固旧知、激趣引入： （一）捉迷藏游戏 教师：你们最喜欢什么游戏？ 生：（齐答）捉迷藏。 教师：有四只小动物想和我们玩捉迷藏游戏。（教师分别把动物放在讲台的各个位置）瞧！他们都已经藏好了，你们能找到他们吗？ 小鸭在讲台的左边，小狗在讲台的前面，小兔在讲台的后面，小猴躲在讲台的右边。 教师：（小结引出课题。）同学们观察得可真仔细，很快就找到了小动物们躲藏的位置。（板书：位置） （二）联系实际进行描述 指名学生把前、后、左、右的同学介绍给大家听。 二、新授: l．引导学生熟悉整幅图。 这是一年级5班的同学们。瞧！他们坐得多整齐。数一数，一共有几组？每组有多少人？ 2．发散思维找朋友。 教师描述位置，学生说出那个学生的名字。 教师说出学生的名字，指名学生说出他的位置。 3．指出说位置要确定方向。 （二）联系实际，学习新知 l．明确数的方向。 教师：你们和这么多的同学成为好朋友了。其实在日常生活中习惯上是从左往右，由前往后数的。从左往右数，请第1组同学向老师招招手（学生招手）；第5组同学向老师点点头（学生点头）；第8组同学笑一笑（学生笑）。 教师：请同桌间互相说一说你们的位置。 同桌间互相说，后指名说。四名学生描述自己学生活动 补充、总结 积极的参与游戏。 点明定方向的重要性。 6
的位置。 三、创设情境： 如果新转来一名同学，你怎样给他安排座位？指名学生说出自己的想法。 1、个子矮坐在前面，个子高坐在后面。 2、中间。因为转学落了一些课，中间听课清楚。 3、最后一排，放在前面就看不见了。 大家都把好的座位让给了新同学，大家的提议都很好！ 四、练习： 练习一第3题，先小组里讨论，再指名汇报 五、总结： 今天你学到了什么知识？ 实际操作，全班参与。玩中学、乐中知。 教学后记
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集体备课时间 出席教师 缺席情况记录 备课内容 -02-19 ？ ？ ？ ？ 中心发言无 ？ 人 第二单元 十几减9 教材展现了学生十分熟悉而有趣的“卖气球”、“卖风车”等四个带有情教材分析 节的画面，为学生学习“十几减9”的口算提供丰富的资源。 知识目标 使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。 鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方教学目标 能力目标 法，初步培养思维的灵活性。 情感目标 密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点 学会十几减9的计算。
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学会十几减9的计算。 口算卡 教 学 过 程 课件内容 教 学 内 容 学生活动 补充、总结 教学过程： 一、谈话引入新课，激发学习兴趣 师：前几天，我们参加了一次生动有趣的游 艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？ 二、探索方法，解决问题 1．观察主题图，提出问题 师：仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准 备颁发哪些奖品？（观察后指名回答）。同学们， 在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿 意和我一起解决吗？ 师：（出示套圈图）这是什么活动？让 学生介绍。小明投了14个圈，有9个圈没套中， 套中了几个？你们能帮助他解决这些数学问题吗？如何列式？为什么要用14－9呢？怎样算？ 把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组 的计算方法最多？ 2．小组交流，探讨算法 从生动具 指名回答，教师将算法板书在黑板上。 体的生活 师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一情景中提出数学问种？请用你最喜欢的方法再说一说这道题。 题，解决 3．选择算法，进行计算 问题，初步学会从 （１）老师正在发奖品，数一数，老师手中数学的角一共有多少个气球？ 度去观察事物，思考问题，体会学习数学的重要。 教学难点 教学准备
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师：同学们，仔细观察，老师手中的气球发 生了什么变化？ 你能提出一个数学问题吗？怎么列式？板 书：15－9＝ 等于几？你是怎样想的？并让几个学生说 出不同的计算方法。 （2）出示课件：同学们仔细听故事，兔妈妈把几个苹果给了小羊，你能帮助小兔算出剩下的苹果数目吗？同桌互相说一说，并列式： 教学后记 一年级数学集体备课教学设计表
集体备课时间 出席教师 缺席情况记录 备课内容 -02-19 ？ ？ ？ ？ 无 第二单元 十几减几 中心发言人 ？ 9
教材 用“小猫观鱼图”，通过不同的角度观察获得不同的数学信息，参照十几分析 减9的方法学习十几减几的计算。 知识理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确目标 计算“十几减几”的题目。 教学能力 体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。 目标 目标 情感 初步培养学生的合作意识和交流意识。 目标 教学掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。 重点 教学 能够运用多种方法进行口算并且正确率高 难点 教学学具盒 准备 教 学 过 程 课件学生活动 内容 教 学 内 容 补充、总结 【教学过程】 一、复习旧知，沟通联系 二、自主探索，学习新知 联系情景问题尝试计算。
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1．出示“鱼缸内金鱼游动，鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。 2．描述左边小猫嘴边出现“13条金鱼，花的8条，黑的有几条？”的文字。右边小猫嘴边出现“13条金鱼，黑的5条，花的有几条？”的文字。 3．引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。 4．启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。 5．组织小组讨论，广泛发表自己意见 6．组织全班同学交流，对各种方法进行评议。 在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。演示图中三个小朋友是如何解决这些问题的。 7．教师有导向性的小结 教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。 三、巩固计算方法，继续出示课件，完成后
独立探究和合作学习的方式相结合。 尝试练习在生动的情景中自然进行。 使学生从多样化的算法中充分体验并选择适合自己的算11
面的练习。 法。 教 学 后 记
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集体备课-02-19 时间 出席？ ？ ？ ？ 教师 缺席中心发言情况无 ？ 人 记录 备课解决问题 内容 教材 用所学的20以内退位减法的相关知识解决日常生活中的实际问题。 分析 知识目标 教学目标 通过本节课的教学，培养学生认真观察的好习惯。培养学生收集信息和整理信息的能力。 学会提出与他人不同的数学问题。能够用所学的知识解决生活中的实际问题。 能力目标 情感目标 培养学生热爱大自然的高尚情操。 教学
学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算12
重点 的能力。 教学学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的难点 能力。 教学课件 准备 教 学 过 程 课件内容 教 学 内 容 学生活动 补充、总结 教学过程 一、说一说 教师出示课件：小刺猬采果子，采了15个果 子，走一路，掉了一路，总共掉了7个果子，你 知道现在小刺猬还有几个果子吗？ 1．师：从图中你知道了什么？ 2．师：你能根据图中的信息提出问题吗？（教 师根据学生的回答进行板书）。 问：你为什么要用这种方法算，说说你的理 由？ 等于几你是怎样想的？请同桌的同学互相说 一说，再全班说一说。还有没有与他不一样的算 法吗？ 3．出示课件，通过童童帮妈妈给熊伯伯、狐 狸叔叔送衣挂和夹子，体会生活中应用数学的例 子，学习用20以内的退位减法解决生活中的相关 问题。 学生合作解答所提问题。 13
学生观察： 问： （1）从图中你看到了什么？把你看到的说给你的同学听。你发现了什么？ （2）你能够根据你所看到的数学小故事帮助童童完成妈妈给的任务吗？试一试（四人小组互说） （3）指名说（3――5人） （4）你们有根据这些数学小故事列出算式吗？计算出结果后，演示课件，帮助童童完成任务。 （5）除了刚才的这些问题，你还能提出其它的问题来并且列出算式吗？讨论一下，互相说一说。 二、练一练，出示课件“小动物喜欢吃什么？” 14
教学后记
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集体备课时间 出席教师 缺席情况记录 备课内容 -02-19 ？ ？ ？ 无 中心发言？ 人 第三单元 图形的拼组 通过一些操作活动，让学生初步体会常见平面图形的基本特征，并感教材分析 知平面图形与立体图形间的一些关系。 通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征和平面图形的关系，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。 通过观察、操作，使学生感知立体图形的关系及初步感知所学图形之间的关系。 让学生在具体的情境中去思考、想像再创造，培养学生的创新意识。 激发学生的学习兴趣。 知识目标 教学目标 能力目标 情感目标 教学重点 断 通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判教学难点 图形的分解与组合 15
教学准备 平面图形和立体图形的实物模型。 教 学 过 程 课件内容 教 学 内 容 第一课时 教学设计： 一、引入新课 同学们还认识它们吗？（出示主题图） 它们的身上还有很多的秘密，这节课老师看看哪位同学发现的秘密最多。 二、动手操作，探索新知 1、教学例1 （1）拿出一张长方形纸和正方形纸，让学生沿所标虚线折一折，体会长方形、正方形边的特征，从而了解到：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。 （2）带着学生做风车，在做的过程中，让学生说一说纸的每一步变化，从面体会到平面图形的特征又看到它们之间的关系。 如把长方形纸折成正方形纸利用了正方形四边相等的特征，把正方形纸剪成四个三角形时，看到了三角形和正方形的关系，转动风车时，又看到了风车所转动的路径是一个圆。 2、教学例2 师：用几个相同的图形能拼出什么图形呢，请同学们拼拼看。 （让学生分组拼，拼完后组内交流，后教师引导全班交流。） 说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。 三、巩固练习 （1）按P28上的“做一做”减正方形。 （2）思考并做一做练习六的第2、5、6题。 四、全课总结 第二课时 教学设计： 一、复习铺垫 师：同学们还认识它们吗？（出示模型） 谁来给我们介绍介绍？ 二、动手操作，探求新知 学生活动 补充、总结 用直观的实物风车极大地激起学生的积极性。 做风车。 学生观察，引出对边的概念。 16
师：在我们的生活中有很多漂亮美丽的物体都是由它们组成的，老师相信同学们用它们也能摆出很多漂亮的物体。现在同学们的手中都有很多的正方体和长方体，用几个相同的图形能拼出什么图形呢？请同学们拼拼看。 学生分组拼，拼完后在组内交流，后教师引导全班交流：说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。 三、巩固深化 （1）学生动手操作：用长方形纸做一个圆筒。（说一说你是怎么做出来的。） （2）练习六的第3、4题：独立完成，集体订正。 （3）练习六的第7题：让学生独立思考，指名回答，后实物演示，帮助有困难的学生。 四、全课小结 第三课时 一、 复习。 1．出示一些长方体和正方体的实物。让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。 2．在长方体下面的括号里面画“×”，正方体的下面括号里面“√”。 3．口答。 长方体有几个面？正方体有几个面？ 二、新授。 1．取出两个正方体，可以拼成什么图形？ 2．取出三个正方体，可以拼成什么图形？ 3．取出八个正方体，可以拼成什么图形？ 教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。 4．取出四个长方体，如：可以拼成什么图形？（一种拼成长方体，一种拼成正方体） 三、 巩固练习。 1．完成教科书P28“做一做”。 通过用长方形纸做一个圆筒，让学生体会面可以围成体。
学生动手操作，找到图形的一些转换。 学生拿出自己的学具进行拼组。 17
2．完成教科书P29第三题。 学生独立完成，全班讲评。 3．完成教科书P29第四题。 先让学生观察长方体的上面、前面和右 面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系， 然后进行正确的划线连接。 4．完成教科书P29第五题。 观察： （1）第一行和第三行有什么关系？ （2）第一行和哪几行有关系？ （3）第二行和哪几行有关系？ （4）你发现了什么？ （5）图中缺了几块？你是怎样得出来的？ 5．完成教科书P29第六题。 先观察熊猫图，找出图中熊猫的脸部特征， 再结合拼图想一想，怎样才能拼出一个正确的 熊猫脸。 6．完成教科书P29第七题 根据正方体的平面展开图，让学生想象正 方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师出 示实物演示。 教学后记
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集体备课时间 -02-19 ？ ？ ？ 出席教师 中心发言缺席情况记无 ？ 人 录 第四单元 100以内数的认识 备课内容 教 本单元是100以内数的认识，包括：数数、数的组成、数位的含义、数的顺序材和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。 分析 使学生能够正确地数出数量在100以内的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。 知识目标 使学生能初步地数、读、写100以内的数。 初步掌握100以内数的顺序。初步会比较100以内数的大小。比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。 培养学生的估算能力及探索观察能力，体验数学方法的多样性、发展思维的灵活性。 教初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的学大小。初步掌握100以内数的组成。 目能力目标 初步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100标 以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。 使学生应用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。 培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，使学生感受与情感目标 同伴交流的乐趣，培养合作学习的意识。 进一步正确熟练数、读、写100以内数，特别注意过九的数。会整十整十地数。 教初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。 学初步会比较100以内数的大小。 重熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并能够正确熟练地进行点 计算。 教 结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。能很快数出过九的数。 学初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。 难初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。初步探索百数图中的排列规律。 点 学会能够用各种不同的方法进行口算。 教 计数器、数字卡片 学具盒 学
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准备 课件内容 教学过程 教 学 过 程 教 学 内 容 学生活动 补充、总结 每个学生都参与数数。 学生在估数和数数的的活动过程中感受和理解100以内各数的意义，体现20
第一课时 一、数班级人数，初步认识超过20的数： 1．复习20以内的数。 数第1、2组（每组10人）学生人数。 2．让学生直观认识超过20的数。 接着数，重点让学生看出： 2个十再添上1个一是二十一； 二十九由2个十和9个一组成； 二十九接着数是三十，表示3个十。 3．迁移类推，脱离直观，思考。 （1）接着全班人数数，后面一个数是几，是几个十几个一？ （2）三十九后面一个数是几？四十九后面呢？五十九后面呢？ 二、合作探究，进一步认识100以内的数： 1．课件演示100只小羊画面，让学生估一估大约有几只羊。 2．动手操作，交流探究。 （1）同桌合作数小棒100根。 （2）汇报交流，突出方法多样化，并进一步提高100以内数数能力，加深对数的组成的认识。 A、1个1个数，100个一是100。 可让回答的同桌同学之一先从65，1个1个数到75，并说出75由几个十和几个一组成，接着另一同学从75数到83，并说出83的组成，最后，全班同学从83数到100。小结时，突出数几十九后面的一个数。 B、2个2个数，以同桌两个两个起立，进行数数。 C、5个5个数，请一生上台边操作小棒边数数，然后全班学生同桌两人合作，5根5根数小棒。 D、10个10个数，结合课件演示，得出：10个十是100。 3．小结。 揭示课题，并让学生谈谈数数方法的多样化及数数中要注意的问题。 三、练习，并在练习中进一步认识100以内的数，培养能力： 1．猜数。 （1）4个十和6个一合起来的数是几？
（2）58里面有几个十和几个一？ （3）69前面一个数是几？后面一个数是几？ （4）数出87后面的5个数。 2．“提问——回答”游戏。 3．看图填空。 完成教科书第33页“做一做”。 4．怎样数比较快？ 5．倒数数。例，从61倒数到56。 四、全课总结： 让学生谈谈这节课的感受。 第二课时 一、 复习： 1、全体从1数到100 2、指名按要求数数或全班一起数。 从27起，一个一个地数到38 从60起，十个十个地数到100 从47起，一个一个地数到60 从35起，五个五个地数到70 从89起，一个一个地数到38 从74起，一个一个地往前倒数到52 3、教师出示幻灯片，摆小棒，全班同学一起快速回答所摆小棒表示多少。 （用“有（）个十和（）个一”的形式回答问题） 二、新课： 1、教学例三 教师出示3捆又5根小棒 “这里一共有几根小棒？”（一共有35根小棒） “35根小棒是由几个十和几个一组成的？”（35由3个十和5个一组成的） “那么3个十和5个一又组成多少呢？” 2、巩固： （1）学生同桌2人摆小棒，先由右边说5个数，左边同学摆小棒，再互换。读数的同学注意观察摆小棒的同学摆对了没有。教师巡堂并指导。 （2）脱离小棒说数的组成： ①由教师说数，学生回答数的组成。 ②同桌2人一人说数，一人说数的组成，每人朔个数。 ③教师点学号，指名个别说说自己的学号由几个十和几个一组成的。 三、练习：做33页，做一做和37页练习七第5题和第7题（可先独立完成，再指名答） 四、布置课堂作业：
数是数出来的。 强化训练边操作边数数，突破学生在数数的拐弯处即接近整十数时的难点。 21
1、写出48后面7个数来。 2、写出个问数字和十位数字相同的数来。 3、填空：47、---、49、---、51、---、53、---、55、--- 10、20、30、---、50、---、---、--- 45、50、55、---、65、---、---、--- 4、49由（）个十和（）个一组成 60由（ ）个十和（ ）个一组成 87由（ ）个十和（ ）个一组成 第三课时 （一）复习： 1、数数：从100倒数到1 从35起，五个五个地数到80 从10起，十个十个数到100 从50起，二个二个数到64 2、教师出示数字卡片，学生快速说出数的组成。 3、复习数位表： “从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（个、十、百）对！有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。” “那么怎么样用计数器表示17？”（指名回答，并上来拨珠子） “对！因为17由1个十和7个一组成，所以在十位沙上拨7，在个位上拨1。”（并指名回答这样写和读17这个数，可指名上来板书） （二）导入： “刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？谁知道21这样用计数器表示？”（学生讨论，教师指名回答） （教师可以引导学生想：21由2个十和1个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨一， 写作：21 读作：二十一） “其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。” （三）新课： 1、教学例四：想一想应该怎么样用计数器表示24？（指名回答） 想：24由2个十和4个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨4。 写作：24 读作：二十四 2、教学例五： （1）教师拨珠子：十位4颗，个位3颗 “请问珠子表示的数是多少？”（指名回答） 板书：写作：43 全班齐读“十位是4，个位是3，所
学生积极参与。 22
以读作四十三” 读作：四十三 （2）另外2个图也如上教法 3、练习巩固： （1）接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。 （2）教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。 （3）同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。每人说3个数。 （四）小结：今天我们学习了100以内的读数和写数。（板书：读数、写数）其实方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢？好我们现在来做练习。 （五）做34页：学生独立完成，再指名回答，全班对答案。可以请小朋友到黑板板书出来。（教师注意说明容易错的地方） （六）板书设计： 100以内数的认识——读数、写数 写作：17 19 15 21 24 40 读作：十七 十九 十五 二十一 二十四 四十 第四课时 （一）复习： 1、开火车数数。从15起，5个5个数到100，从48起，2个2个数到78。 2、全班齐数数。从100倒数到78，从10起，10个10个数到100。 1、小游戏：分组抽签读数。 （1）数出尾数是0的数来。 （2）数出尾数是5的数来。 （3）数出个位和十位数字相同的数来。 （4）数出个位是9的数来。 “刚才我们用各种方法数数，可以2个2个数，5个5个数，10个10个数，还可以顺着数，倒着数，说明小朋友们对100以内数的数法掌握得很好，小朋友们真聪明！” 2、教师说数，学生写数，要求写出写法和读法。 （二）新授： 1、 教师在计数器个位上一个一个地拨，拨到9时问“再拨一个是多少？是10）十由几个一组成？” （板书：10个一是十） “那么10个一是十，应该这样表示？”
要分清读数和写数的区别（语文和数学） 23
教师在计数器十位上一个一个地拨，拨到9时问“再拨一个是多少？是100）一百由几个十组成？” （板书：10个十是一百） “10个十是一百，应该这样表示？” “我们看计数器上的珠子表示一百有什么特征？”（百位上只有一颗珠子，个位和十位都没有珠子） 2、指名回答，从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位 （教师板书： 百位 十位 个位 ） “谁知道这样读写100？”（注意个位和十位上没有数，所以用0占位） 指名上黑板板书，要求100的读法和写法都写出来。（教师注意引导学生读数和写数都要从高位起） 百位 十位 个位 写作： 1 0 0 读作： 一百 （三）练习巩固： 1、学生独立完成35页第2题，指名上黑板写数，全班对答案。 2、教师指导学生看图，再独立完成36页第4题。 第五课时 （一）复习： 1、数数：从100倒数到50 数出个位和十位数字相同的两位数 数出末尾是0的数 2、看计数器比较20以内数的大小：教师拨数，指名比较两个数的大小，并说明原因。“你是怎样想的？” 想：先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。如果十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。 （注：如果学生一下不能说出来，则可放到后面教学比较数的大小时再提出来。） （二）新授： 1、教学例七： （1）教师出示幻灯片（百数图） （2）学生观察讨论，“表中这些数的排列有什么特点？”（指名回答） 教师举个例子，引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。 （板书：横看、竖看、斜看） 特点：①第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数。
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②从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。 ③从右上到左下一行数中（10除外），十位上的数从1开始逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐递减到1。 （3）学生动手独立填写表格。 （4）再观察，这个数位顺序表有什么特点？ 2、练习：教师提问，学生快速回答。如：“第4行第8个数是多少？”（48） 同桌2人模仿提问题，每个小朋友都哟啊提问题。要求每人提2个以上的问题。 3、按要求38页，给指定的数涂颜色。四人小组讨论还发现什么新规律？ （三）课堂练习：学生独立完成练习八第1题、第7题。师生一起对答案。 （四）板书设计： 数的顺序 观察、找特点： 横看 竖看 斜看 第六课时 （一）复习： 1、指名回答：说出个位数字和十位数字相同的两位数。 说出十位是5的数。 开火车答：说出27后面的5个数。 说出各位是0的数。 2、比较20以内数的大小，指名回答： 16〇19 8〇18 15〇15 11〇12 10〇20 9〇6 （二）新授：教学例八 1、出示图片，学生观察母鸡下蛋图，比较左右两边图有什么不同。可以怎样比较呢？ （1）根据鸡蛋图来比，只看最后一行，左边有3个，右边有1个，所以28大于26。 （2）根据数的顺序比，28在26的后面，所以28大于26。 （3）根据数的组成比，28由2个十和8个一组成，26由2个十和6个一组成，所以28大于26。 2、用计数器比较数的大小： 39和45比较，四人小组讨论，怎样比能很快知道哪个数大，哪个数比较小，指名回答，说说小组讨论结果。 教师可引导学生归纳出比较两个数的大小的一般方法： “先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，
观察、讨论。 学生练习，找出不足。 会熟练的比较大小。 25
则这个两位数就大。” （教师板书：十位不同看十位，十位数字大的数就大； 十位相同看个位，个位数字大的数就大。） 同理，所以用同样的方法，或用老师归纳出来的方法学习比较右图。 3、教师可多写几个数，让学生直接比较（不用计数器）。 4、教师写出三个数让学生比较大小：可先找出最大和最小的数，再决定中间数。 5、教师再次总结比较数的一般方法。 （三）练习： 1、39页做一做： （1）学生独立完成，然后说说自己是怎样比较的，全体对答案。 （2）师生一起完成思考题：比较5个数的大小。先让学生独立完成，再指名回答，并说说自己比较的方法。 教师引导学生可以先找出最大和最小的数，再拿中间的三个数来比较；或直接将5个数的十位上的数字从小到大进行排列。 2、42页练习八第2题（可以让学生回家或课间和同学们讨论）用同上的方法做这道题。 （四）板书设计： 比较大小 一般方法：十位不同看十位，十位数字大的数就大； 十位相同看个位，个位数字大的数就大。 第七课时 一、复习。口答下面各题。 1．36里面有（ ）个十和（ ）个一。 2．5个十和7个一是（ ）。 3．65里由（ ）个十和（ ）个一组成的。 4．2个十和5个一合起来是（ ）。 二、新授。 1．教学例1： （1）课件演示：妈妈买来很多酸奶，桌子上有30瓶，小刚拿了2瓶，妈妈一共买了多少瓶酸奶呢？ 26
学生回答后，教师板书：30+2=32 追问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少？ 引导学生说出：3个十和2个一合起来是32。 （2）从32瓶中拿走2瓶 提问：还剩多少瓶？怎样列式？ 学生回答后，教师板书：32—2=30 （3）2个一加3个十一共是多少？怎样列算式？ 学生回答，教师根据学生回答板书：2+30=32 （4）练习： 27
先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。 教师巡视，个别学生如果有困难，给予适当的指导， 学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并 集体订正。 2．教学例2 （1）根据图中给出的信息，判断小青蛙大概吃了多 少只害虫？ 学生进行正确的列示并计算。
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（2）按照数的顺序把空白处写上正确的答案： 三、巩固练习。 1．口算下面各题。 （1）50+6，30+7，60+9，20+8 6+50，7+30，9+60，8+20 （2）90+8，20+3，50+9，70+6 98-8，23-3，59-9，76-6 说明：卡片正面写50+6，背面写6+50，口算时先让 一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说 出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让 学生看一看口算。 2．做练习八的第5题。 口算要做 教师把题目抄在卡片上，指名口算得数，再全班学到快、对。 生一齐看卡片口算得数，然后让学生把得数填在教科书 上。 教学 后记
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集体备课时间 出席教师 缺席情况记录 备课内容 教材分析 -02-19 ？ ？ ？ 无 中心发言人 ？ 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 课件内容 第五单元 人民币 认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。 认识人民币，了解元、角、分之间的关系。 知识目标 知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。 通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的能力目标 功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。 知道物品价格的表示形式。 使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何爱护人民币。 培养社会交往和社会实践能力。通过购物活动，初步体情感目标 会人民币在社会生活，商品交换中的作用，并知道爱惜人民币。 了解元、角、分之间的关系。 知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。 了解元、角、分之间的关系。 知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。 模拟人民币 挂图，物品 教 学 过 程 教 学 内 容 学生活动 补充、总结 教学过程： 第一课时 一、列举使用人民币的例子： 同学们，你们买过东西吗？买东西用什么来付 款？你们知道我们国家的钱叫什么吗？对，我 们国家的钱叫“人民币”，这节课我们就来认识 人民币。（板书：认识人民币） 二、认识人民币： 我们现在使用的是我国发行的每5套人民币， 请同学们仔细看，这些钱你们都认识吗? 力图从身1、区别旧版和新版：（以10元为例）这是多少边的事例钱？你是怎么认识的？这两张10元的人民币导入，联有什么不同？可能用来干什么？ 系生活，2、区别纸币和硬币：出示5角硬币和纸币，有贴近生30
什么不同？背面有什么？（国徽）国徽是我们国家的标志，许多人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要故意损坏它 3、出示其它面值的人民币，让学生认。 4、这么多的钱放在一起，多不整齐呀，请你们按规律分一分。 5、请看到书上的47页，你发现书上的人民币和我们平时所见的人民币有什么不一样？像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样的叫样币，是不可以使用的。 三、换钱游戏：进行简装的计算： 我们已经认识了人民币，还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱游戏，好吗？ 四、实践活动： 我们不仅认识了人民币，还知道元、角之间的关系，下面同学们通过活动，看能不能把这节课学到的知识运用到实践中去。 1、老师手中的1元钱，能换你手中几张2角钱？ 2、这个玩具1元1角钱，有几种付钱的方式？（四人小组讨论） 五、小结： 小朋友，这节课我们上得真愉快呀，学会了很多知识，你们都学会了什么？ 第二课时 复习导入 1、人民币的单位有哪些？ 2、按质地分办哪两类？ 1元=（ ）角 1角=（ ）分 一张2角可以换（ ）个1角 讲授新课 1、老师拿了14个1角的硬币去买书，你们觉得这样方便吗？谁能帮我想一个好办法？ （换钱）怎么换？小组讨论 可以用10个一角去换1张1元，2个1角换一张2角。原来12角=1元2角 请学生填空：3元8角=（ ）角 26角=（ ）元（ ）角 你是怎么想的？ 2、同桌利用学具互换人民币。 3、黄老师在商场中看到了价格牌上是这样写的：笔记本 1.50元 （问这 1.50元是多少呢？）
活，引发学生兴趣。 小组合作，互相交流，让全体学生参与学习过程。 31
对了，我们看到1.5元中有一个小圆点，圆点的左边表示元，右边的第一位表示角，第二位表示分，所以1.5元就是1元5角，这就是物品价格的表示方法 4、看其它文具的价格，把对应的用线连起来。 本子 0.50元 5角 墨水 3.00元 35元 书包 35.00元 7元8角 尺子 1.20元 3元 彩色笔 7.80元 1元2角 5、如果我要买一本本子和一把尺子，你们会计算吗？ 如果我用10元去买一瓶墨水，该找回我多少钱？ 6、这就是我们今天要学习的内容：人民币的简单计算（板书） 实践活动 让学生分组利用学具来进行买东西的实践活动。 学生由动手而动脑，进而形成积极主动的探索，注意在参与过程中掌握方法，并逐步脱离操作，进行归纳总结。 教学后记
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集体备课时间 出席教师 缺席情况记录 -02-19 ？ 无 中心发言？ 人 第六单元 100以内数的加法和减法（一） 备课内容 1、整十数加、减整十数（第56—60页） 教材分析 参照10以内的加减法的计算方法来学习整十数加、减整十数的计算。运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。 教学目标 能力目标 创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。 情感目标 培养学生观察分析、解决问题的能力。 教学重点 理解和掌握整十数加减的计算方法。 教学难点 理解和掌握整十数加减的计算方法。 知识目标 教学准备 挂图、小棒 教 学 过 程 课件内容 教 学 内 容 教学过程： 学生活动 补充、总结 第一课时 一、创设情境： 你们喜欢花吗？在公园里举行花卉展，你 们想不想去看看呀？ 这里有那么多美丽的花，都是工人叔叔在 花园里辛辛苦苦培育出来的，让我们跟着工人 叔叔到花园里去看看吧。 二、探究新知： 从这幅图上，你看到什么？ 学生汇报，在花圃里有三种颜色的花：红 花有10盆，黄花有20盆，紫花有30盆等。 33
看着这些花，你能提出什么问题？ （红花和黄花一共有多少盆？红花和紫花 一共有多少盆？黄花和紫花一共有多少盆？） 要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样学生思考计算？（板书：10+20） 计算方法，交流谁还有不同的算式？（20+10） 计算方法。 你是怎么想出来的，请同桌的同学讨论讨 论 全班交流 1、数的方法：10、20、30 2、计算的方法：因为1+2=3，所以 10+20=30 3、数的组成：10和20组成30 4、想加算减：因为30-10=20，所以 10+20=30 5、用十作单位：10里面有1个10，20 里面有2个10，加想来一共是3个10，也就 是30 充分探索，思考，同学们想出来了这么多的流动 ，真了不动手，动起！那么我们算出的结果对吗？请你们用摆事口。 实小棒的方法来验证一下。 学生摆小棒 请你们用自己喜欢的方法来解决第二和第 三个问题 三、整十数减整十数： 工人叔叔说，布置花坛还要紫花，我要搬 走10盆，小朋友们，你们能提出什么问题？
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整十数加整十数
还有多少盆紫花？ 可以怎么列算式？（板书：30-20=10） 你是怎么知道30-10等于10的？同桌两人说一说 我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下（学生活动） 四、巩固练习 口算：3+2 = 4+5 = 6-4 = 30+20 = 40+50 = 60-40 = 游戏：帮小狗找回家的路 五、全课小结：这节课你学到了什么？ 教学后记
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集体备课时间 出席教师 缺席情况记录 备课内容 教材分析 -02-19 ？ ？ ？ 中心发言？ 人 2、两位数加一位数和整十数 两位数加一位数（不进位加法）、两位数加整十数；两位数加一位数（进位加法） 知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。 知识目标 使学生初步学会计算两位数加一位数（进位）的题目，体验数学与日常生活的密切联系。 能力目标 能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数。 情感目标 良好的计算方法 能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数。使学生初步掌握计算两位数加一位数（进位）的方法。 能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数。使学生初步掌握计算两位数加一位数（进位）的方法。 挂图，小棒 无 教 学 过 程 课件内容 教 学 内 容 教学过程 学生活动 补充、总结 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 第一课时 一、复习：口算下列各题，并说出计算过 程。 40 + 20 40+2 知道加几十与加几50 + 30 50+3 比较以上两组算式的区别，的不同点。 激活与本课相关的二、新授： 已有知1、出示挂图，教师给小朋友发新书了。你识。 36
可以提出哪些数学问题？（引导学生认真观察挂图） （数学书有多少本？语文书有多少本？一包数学书和一包语文书共有多少本？零星的语文书和数学书共有多少本？） 2、学生独立从图上寻找解决问题所需要的数据和信息。 板书：35+3 30+8 35+30 8+3 请你找一找，哪几个算式已经学过了？得数是多少？（30+8=38，8+3=11） 35+3 35+30得多少？先想一想，再用小棒摆一摆，也可以直接在头脑里想。 3、四人小组讨论交流各种计算方法 用小棒摆：先摆5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起来是38 用小棒点数的方法算，35，36，37，38 不用小棒直接算 计算35+30 用小棒帮助解答 先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起来是65 用小棒点数的方法算是35，45，55，65 先计算个位上的30+30=60，再计算60+5 4、你觉得上面哪种方法比较方便？ 教师引导学生得出：计算两位数加一位数和整十数的方法，共同点是相同数位上的数相加。 三、练习：40+17= 2+36= 可以把它们归结为两位数加整十数或一位 有意识地培养学生提出问题的能力。 引导学生对不同算法进行比较、评价。 37
数，进行计算。 完成课本第61页的做一做 四、课堂小结：这节课你们学到了什么知识？请大家自我评估一下，今天的学习你成功了吗？ 第二课时 一、复习 20+40 32+10 40+48 56+30 42+7 5+23 4+64 8+51 上面哪几道题先算几加几？哪几道题先算几十加几十？ 二、新课 上节课学习了两位数加一位数和整十数和计算方法，同学们掌握得不错，这节课，我们继续学习两位数加一位数的计算方法。 1、出示联欢会挂图。班上开联欢会，小红和小明为同学们送来了纯净水，他们班有33人，每人一瓶够吗？ 先让学生根据观察估计一下，够 不够每人一瓶，再指出：具体算出有多少瓶纯净水，就知道每人一瓶够不够。明确要解决有多少瓶纯净水的问题。 2、解决“有多少瓶”纯净水的问题。 （1）让学生思考解决问题的方法，列出算式24+9 （2）分组用小棒摆一摆，讨论怎样计算 （3）请小组的代表介绍本组的计算方法。 先把24揍成30，再算30+3得33。 交流合作，学习新知。 38
3、练习：出示“做一做”。让学生独立完成， 允许有困难的学生和同学讨论。并说一说自己 是怎么计算的。 4、小结：根据学生发言，给学生以充分的 肯定。然后，小结：进行两面三刀位数加一位 数时位加法的计算，可以先算几加几，加得和 数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑 成整十数，再加余下的数。 三、练习 1、练习十一第5题。让学一按上下两题 一组进行计算。引导学生发现：上面一题材的 计算正好与下面一题先算几加几完全相同。帮 助学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方 法。 2、练习十一第6题。让学生独立完成后， 引导学生观察，说一说发现了什么。 教学后记
先算4+9得13，再算13+20得33。
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集体备课时间 出席教师 缺席情况记录 备课内容 教材分析 -02-19 ？ ？ ？ 无 中心发言人 ？ 3、两位数减一位数和整十数 1、两位数减一位数和整十数的减法计算。 2、 有关求两数相差多少的数学实际应用题。 知通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。 识掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。 目标 教能通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归学力纳能力。培养学生的发散思维能力。 目目经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。 标 标 情 通过分组学习，培养学生的合作精神用主动探索知识的精神。 感 感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。 目标 教掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。 学重点 教掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。
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学难点 教学准备 课件内容 挂图，学生准备小棒 教 学 过 程 教 学 内 容 教学过程： 第一课时 一、出示例1的挂图，让学生观察图 1、货架上有些什么，你可以从图上知道些什么？ （货架上有几种不同的玩具，每种玩具上都有价格） 货架上的小朋友在说什么？（两个小朋友说在买玩具的事，左边的小朋友有35元，买一个大象的玩具，右过的小朋友………… 2、怎样才知道左边的小朋友买大象玩具后还剩多少元，右边的小朋友还差多少钱？ 学生活动 补充、总结 紧密联系学生的生活实际、学习实际。 41
（可以用减法算一算） 3、结合学生的回答，在黑板上板书：35-2= 35-20= 4、同学们会算上面的算式吗？大家可以用小棒摆一摆。 （学生摆小棒，教师巡视指导。） 5、大家摆出了上面两道算式的得数吗？谁来说一说是怎样摆的，两种摆法有什么不同？ 35-2=33，35-20=15。左边是从3捆5根小棒中拿去2根，表示减去2，右边是从3捆5根中拿去2捆，表示减去20。
6、根据上面摆小棒的过程，说一说两位数减一位数 和整十数不退位减法的计算方法。 二、练习： 1、做一做第1题 2、练习十二第1、2、4题 三、小结： 今天学习了什么内容？ 第二课时 一、复习准备： 口算 13-7= 15-8= 17-9= 78-8= 45-30= 97-7= 计算后让学生自己说一说算法，着重说一说15-8和 你17-9是怎样算的。 二、引入新课： 我们已经会计算20以内退位减法算式，两位数减一 位数和整十数的不退位减法了，大家会算两位数减一位 数退位减法吗？这节课我们就来学习这种减法的计算。 三、新课教学： 1、引导学生从问题情景中抽象出减法算式。 1）出示67页例1中的挂图 在例1 的学习中，我们学会了根据货加上帝的玩具 单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少钱？” 和“有20元钱，买一个布娃娃，还差多少元”等问题，从 图上你还能知道什么？图上两个小朋友在说什么？ 你知道怎么列算式吗？ 2）引导学生探索计算方法： （1）教师引导学生摆小棒：不够减怎么办？我们先
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用小棒摆一摆。 学生分组摆小棒，并让他们边摆边讨论摆的方法。 （2）引导学生交流摆小棒的方法：谁来说一说你们小组摆小棒的方法和过程？ （3）引导学生总结计算方法：从刚才摆小棒的过程中你发现了什么？ （4）引导学生探索另外的算法：你还有其他的算法吗？ 四、巩固练习： 完成第68页的做一做（着重让学生说一说，当个位上的数不够减的时候，怎么办？） 五、课堂小结： 请同学们回忆一下，这节课我们学习了什么知识？ 怎么计算两位数减一位数的退位减法？计算时用到了过去学过的哪些知识？ 教学后记 鼓励算法的多样化。
一年级数学集体备课教学设计表
集体备课时间 出席教师 缺席情况记录
2010-02-27 ？ ？ ？ 无 中心发言人 ？ 43
备课内容 教材分析 解决问题 学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体会分类总结，归纳整理和方法。 使学生初步学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，并进一步培养学生的计算能力。 知识目标 对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体会分类总结，归纳整理和方法。 教学目标 能力目标 通过操作，培养学生的动手操作能力。 使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。 初步培养分析推理能力。 情感目标 解答求一个数比另一个数多几、少几的问题。使学生进一步掌握100以内教学重点 整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。 解答求一个数比另一个数多几、少几的问题。使学生进一步掌握100以内教学难点 整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。 学具盒 教学准备 教 学 过 程 课件内容 教 学 内 容 教学设计： 一、组织教学，创设情境： 1、请小朋友们听一听，老师拍了几下？小朋友学老师的样子，拍6下。 根据刚才拍的，请你提出一个数学问题吗？ （我们比老师多拍了几下？） 你知道吗？（我们比老师多拍了2下，因为6比4多2，列式：6-4=2 老师和小朋友一共拍了几下？6+4=10） 学生活动 补充、总结 44
小朋友提的问题都很好，今天我们就来研究第一和第二种情况。 2、摆一摆： 请小朋友第一行摆5个圆，第二行摆5个三角形。摆完后，你看到了什么？想说什么？ （圆和三角形同样多。） 3、请小朋友继续摆，第一行5个圆，第二行摆7个三角形，看着你摆的图，谁能提出问题？ 4、今天我们就来进一步学习这种求一个数比另一个数多几、少几的问题。（板书课题：求一个数比另一个数多几、少几，学生齐读。） 二、练习：看谁算得又对又快 P74 第4题 三、小结：这节课学了什么？ 整理与复习 一、分类整理： 出示一组口算卡片 25+8 39+40 36+7 59+2 50+16 21+6 42+3 47+30 小朋友们们看一看这些题目都是什么运算？（加法）请你认真观察这些题目，把它们分一分类好吗？谁愿意来试一试？ 可能会出现下面两种情况： 1、25+8 21+6 36+7 59+2 42+3 50+16 39+40 37+40 2、21+6 42+3
根据实际情况，创设教学情境。 全员参与。 45
25+8 36+7 59+2 50+16 39+40 47+30 告诉小朋友你为什么会这么分呀？（板书：两位数加一位数（进位加、不进位加），两位数加整十数。） 二、计算各题，总结计算方法： 这些都是我们学过的知识，你能很快算出来吗？比一比谁算得快？ 总结：相同数位上的数相加。突出进位加法。（请学生说算法） 三、练习： 这类的题目有很多，同时也是一个难点，谁愿意再给大家出几道这样的题？（分小组活动） 每个小组都有这样的一张表，请你们把表填写完整，各个小组四个朋友合作完成 （小组活动） 四、汇报交流：谁愿意把你们的结果公布给大家，让大家评评（重点讲退位减法的计算方法） 五、小结： 这节课我们一起回忆了100以内的加法和减法。小朋友们自己出题，自己做题都很棒。 教学后记 46
一年级数学集体备课教学设计表
集体备课时间 出席教师 缺席情况记录 备课内容 -02-19 ？ ？ ？ 无 第七单元 认识时间 中心发言人 ？ 在上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认教材分析 识及相关计算打下基础。 知识目标 知道大格刻度对应分时表示几分，会正确读出、写出钟面上的时间，并能根据时间拨出时针和分针。 让学生自己探索看时间的方法，掌握时针走过几，就是几时多，分针走过几小格就是几分。 教学目标 能力目标 通过观察时针和分针走的关系，知道1时＝60分，理解几时半就是几时30分。 情感目标 教学重点 体会时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的思想感情。 正确读出、写出几时几分，会拨几时几分。 教学难点 读出接近整时的时间，比较快速地说出几分。 教学准备 实物钟表 钟面模型 教 学 过 程 课件内容 教 学 内 容 学生活动 补充、总结 47
【教学过程】 （一）生活质疑，导入新课 我们已经会看几时和几时半，但是在生活中，我们还会看到另外的时间，例如，我们每天是什么时候开始上课的？什么时候下课休息的等等。 这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间） （二）探究学习 1．出示钟面，认识60小格 师：要正确读出时间，我们必须了解钟面。（教师出示图例或实物）请你说一说，你在这个钟面上发现了什么？把你的发现和同桌说一说。 学生可能说出： （1）每个大格里有5个小格，教师问：你是怎么知道的？学生可能说一格一格数的。 （2）共有60个小格，教师问：你是怎么知道的？学生可能不知道如何快速的说出。 教师进行验证。 仔细观察，然后探索交流，使学生进一步认识钟面。 2．认识几分 师：分针走一小格是1分，时针走一大格是1时。 问1：再仔细看看时针，当时针走一大格的时候， 分针走了多少呢？ 问2：那么分针走1大格是几分？你是怎么想的？分针从12走到2是几分？分针从12走到每个数字各是几分，你能算出来 吗？（写在练习纸上）想想怎 48
么能很快记住每个数字所表示的几分。 3．继续认识1时＝60分 我们刚才已经知道，分针走一圈，时针会走一大格？那分针走一圈是几分？时针走一大格是几时？这说明1时和60分有什么关系？（板书：1时＝60分） 小结：我们知道了1时=60分，也知道了分针从12走到每个数字各表示几分了。 4、学习时间 问：现在你能读出时钟上的时间吗？ 教师小结：先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几小格就是几分。 小朋友很能干，下面我们看看这些小朋友的作息时间是怎么样的？你能填出自己的作息时间表吗？ 49
让学生观看钟面上的时 间。 50
（三）巩固练习 1．看看小斌是怎样按时上学的，同学们应该怎样做呢？ 亲身体验1分钟的时间观念。 2．做一做 问：你觉得一分钟长吗？让学生体会珍惜一分钟的思想感情。 问：这几个时间中，你最喜欢哪一个？为什么？这时，再过10分是几时几分？15分钟前是几时几分？再过7分又是几时几分？ （四）课堂总结 今天你学到了什么知识？怎样学到的？下课时间到了，请小朋友们看现在的时间是多少？下节上课的时间是多少呢？回家后，把你上午和下午放学到家的时间记下来好吗？ 51
教学后记
一年级数学集体备课教学设计表
集体备课时间 出席教师 缺席情况记录 备课内容 无 第九单元 统 计 -02-19 ？ ？ ？ 中心发言人 ？ 1、 初步认识简单的条形统计图，体验简单的数据收集和整理过程，根据统计图回答简单的问题。 教材分析 2、初步认识简单的条形统计图和统计表，体验简单的数据收集和整理过程，初步掌握数据的收集和整理方法，根据统计图回答简单的问题。 知识目标 借助有趣、真实的情境，激发学生参与统计活动的兴趣，感受到统计活动的必要性。培养学生初步的统计意识。 教学目标 能力目标 初步掌握数据的收集和整理的方法，经历统计的过程，初步感知简单的条形统计图及统计表，能根据统计图表中的数据，回答一些简单的问题。 通过活动，使学生体会到要尊重大多数同学的意见。 情感目标 掌握统计整理的方法，经历统计过程，初步感知简单的条形统计图及统计表，教学重点 能根据统计图中的数据，进行简单分析。 52
掌握统计整理的方法，经历统计过程，初步感知简单的条形统计图及统计表，教学难点 能根据统计图中的数据，进行简单分析。 教学准备 教 学 过 程 课件内容 教 学 内 容 【教学设计】 围绕教学目标，力求体现以下理念： 1． 教学内容生活化。 “数学的生活化，让学生学习现实的数学”是新课程理念之一。小学生学习的数学应是生活中的数学，是学生自己的数学。这节课在教学内容的选择上，我并没有选用教材上的内容，9月22日本班组织了一次秋游活动，学生集体去长春市动植物公园游玩，所以这节课我从整体上创设了孩子游览活动后，力图从真实的学校生活中提出问题，感悟统计活动的目的。因为这是一个孩子们比较感兴趣的话题，所以能吸引学生，将学生迅速的引入情境之中。“你最喜欢哪只动物？”这一问题的提出，更增强了学生的回味性，学生能为发表自己的见解感到兴奋，各抒己见，想法不一。最后，通过统计下次春游学生的行动路线，解决游览的路线问题，体验到统计的价值。用学生熟悉的，感兴趣的，贴近他们实际的生活素材来进行教学，能唤起学生的学习兴趣，使学生感受到生活于数学知识的密切联系，变传统的“书本中学数学”为“生活中作数学”使数学课富有浓浓的生活气息。 2． 【教学过程活动化】 开展活动，提供充分的时间和空间让学生去体验统计的过程。低年级增加统计教学，是增加了统计的活动。统计教学的重点不是教知识点，也不是教技能，而是让学生经历丰富的活动，经历收集信息、处理信息的过程。本着这个原则，我在设计上，通过学生分组调查、合作交流、小组汇报、解决实际问题来展开教学活动。突出学生的主体地位，促使学生和学生之间形成良性的互动，培养学生合作意识。如：先让学生说一说用什么方法调查才能知道大家的意见呢?你想怎样调查？学生发表不同的意见，体现了解决问题策略的多样化。（如有的同学可能采用逐一访问的方法，举手表决的方法等）为了促使每一位同学都参与学生活动 补充、总结 53
3. 师生关系民主化。 课堂上注重师生间的情感交流，营造一个和谐、 民主、愉快的学习氛围。教师不以权威者自居，通过 自己的语言、动作、情感传递给学生亲切、信任、平 等的信息。使学生感到教师是自己朋友，从而激发学 生的求知欲，使学生敢说敢想，敢于表达自己的真实 想法。使学生自觉地、全身心地投入到学习活动中感让学生观受学习数学的快乐。 察统计图和统计表。 三、教学过程与意图： 到统计活动的过程中来，我设计了先在小组内调查统计，全班再汇总收集信息的过程。研究统计方法交给学生，在各组调查时可能会出现不同的的统计数据的方法，如画√、○及画“正”字的方法等，教师肯定每一种方法，让学生选择自己喜欢的方法。小组上前汇报时，可以用自己组记录的符号来在黑板的方格里表示，尊重了每个小组的意见。这样教师尊重学生的劳动成果，给与充分的展示机会，让学生从中体验成功。 (一) 【设置情境】 1． 师：同学们，昨天我们去动植物公园游览一番，你都见到什么了？ 学生回答。 师：这么多动物，你最喜欢哪只？为什么？ 师：这么多不同意见？有什么办法能调查一下哪种动物最受同学们的喜爱呢？（意图：创设生活情境，激发学生参与统计活动的兴趣，体会到统计的必要性） （二）开展活动，解决问题 1．师：你想用什么方法进行调查，才能知道大家的意见呢？ （学生发表不同意见。体现解决问题策略的多样化。） 2．小组调查：先在小组里调查，每人只选择一个你最喜欢的动物，由组长负责记录。 3．小组汇报：你们组是怎样进行调查记录的？组里共有几名同学？调查结果是什么？ 小组长汇报 54
小结：刚才同学们出现了这么多调查记录的方法。有的组是用画△、○、√的方法来表示，一个符号表示一个人，还有的组用画正字的方法来记录，一个正字表示5个人。这些方法都很好，你喜欢哪种就可以用哪种方法。 4．在各组调查统计的基础上，举手表决搜集相关数据，形成情况统计图。 师：有什么方法能一下子让人看出哪种动物最受欢迎？ 教师在图旁边出示数字坐标。并用彩条来表示。 5．认识统计图及统计表。 师介绍：其实我们刚才的活动是做了一项重要的工作----统计（板书）。用图来表示统计结果的是统计图，用数字来表示统计结果的是统计表。 6．分析统计结果：观察统计图和统计表，你发现了什么？你能提出什么数学问题？ （三）应用实践，提高认识 师：刚才我们通过统计，选出了最受欢迎的动物？ 那么我们还有一个任务，明年春游打算去游乐场？现在能不能调查一下同学们最想先玩什么？再玩什么？ 出示5种游乐项目名称，统计全体同学的意见？ 少数服从多数，制定春游路线图！ 【师生小结】 这节课你有什么收获？在生活中还有哪些地方用到统计，回家后自己找一找，也可以问问爸爸妈妈 教学后记 55
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