一年级数学下册(1-3单元)集体备课

松桂镇集体备课教学设计

（一年级数学下册）

一年级备课组 2019年3月1日

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集体备课时间 2019年3月1日 出席教师 大营小学全体教师 缺席情况记录 无 中心发言人 田素娟 认识图形（二） 备课内容 认识图形（二），这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、教材分析 正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。 让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三知识目标 角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。 通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之教学目标 能力目标 间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。 在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、情感目标 合作的意识。 让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，教学重点 通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。 通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培教学难点 养学生初步的想象能力和创新能力。 教学准备 课件、图形卡纸、实物等。 教 学 过 程 学生活辅备补充总教 学 内 容 动 人 结 第一课时 （认识平面图形） 让学一、前置作业互查 出示学过的几何图形，它们的身上还有很多的秘密，复习，生自学生回己动这节课老师看看哪位同学发现的秘密最多。 顾 手画二、小组互助合作 一画，1. 教学例1 （1）拿出一张长方形纸和正方形纸，让学生沿所标小组讨说一说，培虚线折一折，体会长方形、正方形边的特征，从而了论 养学解到：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。 生自（2）带着学生做风车，在做的过程中，让学生说一说纸的每一步变化，从面体会到平面图形的特征又看学生独己动立完成手、动到它们之间的关系。 如把长方形纸折成正方形纸利用了正方形四边相等练习。 脑的好习的特征，把正方形纸剪成四个三角形时，看到了三角 惯。 形和正方形的关系，转动风车时，又看到了风车所转 动的路径是一个圆。 学生三、展示交流质疑 直观

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教学例2 师：用几个相同的图形能拼出什么图形呢，请同学们拼拼 让学生分组拼，拼完后组内交流，后教师引导全班交流 说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。 四、练习总结拓展 （1）按P3上的“做一做”第二小题，绘制图形。 （2）思考并做一做练习一的第1、3题。 (3)这节课你有什么收获 第二课时（图形的拼组） 一、前置作业互查 同学们认识它们吗？（出示上节课学过的图形） 谁来给我们介绍介绍？ 二、小组互组合作 师：在我们的生活中有很多漂亮美丽的物体都是由它们组成的，老师相信同学们用它们也能摆出很多漂亮的物体。现在同学们的手中都有很多的正方体和长方体，用几个相同的图形能拼出什么图形呢？请同学们拼拼看。 三、交流展示 学生分组拼，拼完后在组内交流，后教师引导全班交流：说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。 四、巩固、练习、拓展 （1）学生动手操作：用长方形纸做一个圆筒。（说一说你是怎么做出来的。） （2）练习六的第4、7题：完成。 （3）练习六的第8题：让学生思考，指名回答，后实物演示，帮助有困难的学生。 巩固、复习 学生自己动手操， 小组交流 回答问题 交流怎样折一个平行四边形 拼一拼 认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称。 着重培养学生动手、动脑的好习惯 增强学生的集体合作意识 2

教学反思 作业设计 1、思考并做一做练习六的第2、5、6题。 2、集体订正练习一。

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集体备课时间 出席教师 缺席情况记录 备课内容 教材分析 2019年3月1日 大营小学全体教师 无 中心发言人 赵枝秀 教学目标 20以内的退位减法十几减9(例1） 这一部分是十几减九的教学，后面都安排有对已学内容的练习题，练习形式多样图文并茂，紧密配合学生的计算水平和生活实际，体现了应用意识的培养。 使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减知识目标 9的题型 能力目标 培养学生的推理能力。 情感目标 培养学生的推理能力。 教学重点

学会十九减九的算法。 3

教学难点 教学准备 学会十九减九的算法。 小棒。 教 学 过 程 教 学 内 容 一、前置作业互查 1. 复习十几组成 2. 拍手组成。 3. 创设情景 出示：过年的主题图 过年你们去过年货市场吗？你门看看新年的游园会里都有些什么？你们能从中提出什么数学问题吗？ 二、小组合作交流 1、 从图里你观察到了什么？你能提出数学问题吗？ 你会解答吗？ 2. 整理算式 15-9= 14-9= 12-9= 观察这几道算式，你能发现什么？ 3. 大家就一起来研究十几减9 4. 探索十几减9的计算方法。 （1）分组探究 （2）汇报成果 三、合作、交流、展示 教学例1。 ①指导看例1图。 请一名同学说一说图意。列式计算。 板书：9+3=12 ②出示右图。 比较左右两图的不同。然后说一说图意。请一名同学到黑板前列式。 板书：12-9= 请一名同学说一说得几，怎样计算？ 鼓励学生说出不同的算法。 ③比较左右两图以及它们的算式有何异同点。 联系左右图，说一说，哪一种方法更快。 ④归纳指出：9加3得12，12减9等于3，所以计算12减9时，先想9加几等于12。因为9加3

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学生活辅备补充总结 动 人 学生自由完成 指名回答 教学中要让学生养 成一定的口算速度。

得12，所以12减9等于3。这样，比较快。 请一名同学说一说算法。 齐读：9+3=12 12-9=3 教学反思 作业设计 1、用小棒先摆然后填空p12页做一做。 2、练习二1，2题 3、口算：10-9= 11-9= 12-9= 13-9= 14-9= 15-9= 16-9= 17-9= 18-9=

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集体备课时间 2019年3月1日 出席教师 大营小学全体教师 缺席情况记录 无 中心发言人 《20以内的退位减法》（练习二） 备课内容 通过练习，进一步理解和掌握十几减9的口算方法，提高计算教材分析 能力。 使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减知识目标 9的题，培养学生的推理能力。 使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减教学目标 能力目标 9的题，培养学生的推理能力。 情感目标 培养学生良好的学习习惯 教学重点 理解和掌握十几减9的口算方法 掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算 教学难点 口算卡片 教学准备 教 学 过 程 学生活辅备教 学 内 容 补充总结 动 人 5

一、复习: （1）9+（ ）=13 9+（ ）=16 9+（ ）=15 13-（ ）=9 16-9=（ ） 15-9=（ ） 9+（ ）=18 9+（ ）=14 9+（ ）=17 18-9=（ ） 14-（ ）=9 17-（ ）=9 （2）12-9=（ ） 11-9=（ ） 27-9=（ ） （3）听算练习 （4）看图列式 请生上黑板板演，做完后口述计算过程。 二、练习: 1、观察图先说一说在完成练习二第1题。 2、完成第3题。 每人自己写一张十几减9的算式，然后作投递员放到答案正确的箱子里。 可以交换几次纸条活动几次，扩大练习量。 3、第5题： （1）从11-9开始，先按顺时针方向指定学生说出得数。再按逆时针方向，指定学生读算式并计算。 （2）不按顺序，任意指题，指定学生说出得数。还可以指定两个学生抢答，看谁说得又对又快。 （3）让学生按顺时针的方向把算式写在本子上，再计算。 4、学生完成6—8题 三．小结: 今天我们练习是内容，主要还是十几减9，怎样才能做到又对又快？（让学生说一说自己的算法） 教学反思 指名回答 小组比赛 学生回答 小组讨论并发言 在活动中教师要进 行适当的指导。 作业设计 1、练习五的5—8题。 2、计算：11-9-2= 19-9-5= 18-9-7= 17-9-6= 14-9-3= 15-9-4=

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集体备课时间 2019年3月1日 出席教师 大营小学全体教师 缺席情况记录 无 中心发言人 赵枝秀 《20以内的退位减法》十几减8、（例2、例3） 备课内容 通过小朋友和熊猫购买玩具风车，观察池塘列金鱼，从中获得了不同的数学信息，也提出了相应的数学问题，为素材引出小教材分析 朋友的不同思考。 使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8、知识目标 7、6的方法。 使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8、7、教学目标 能力目标 6，进一步理解和掌握做减法的思考方法。 培养学生合作交流自主观察探索的能力。 情感目标 教学重点 自主探索十几减8、7、6的方法 自主探索十几减8、7、6的方法 教学难点 教学准备 每个学生准备圆片17片，表示虚线用的毛线一条。 教 学 过 程 学生活辅备教 学 内 容 补充总结 动 人 一、基本技能训练： 1、看卡片写得数，做完集体订正 （1）8+3= 8+7= 8+4= 8+6= 8+5= 8+8= 8+9= 8+10= （2）13-9= 16-9= 12-9= 11-9= 15-9= 18-9= 17-9= 14-9= 2、说说“14-9”的计算过程 3、出示： 开火车 8+（ ）=12 8+（ ）=14 回答 12-8=（ ） 14-8=（ ） 8+（ ）=15 8+（ ）=17 要放 15-8=（ ） 17-8=（ ） 手让二、探索交流： 学生去掉减法算式让学生观察。 去探这里12、15、14、17、都减一个什么数？ 索。 今天就是希望大家能自己找到十几减8的计算方 法。 1．观察主题图： 四人小组观察主题图，然后提出问题解答。 2．想想刚才你是怎么算十几减8的？ 用小圆片代替金鱼摆一摆。 然后把你方法和你的同桌说一说。

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3．交流汇报算法 三、自主巩固练习： 1、可以边摆边算。 完成做一做第1题 学生上黑板边摆边算。说自己的计算过程。 2、用自己的方法计算练习第2、3题。 集体订正。 学生动手汇报交流 教学反思 作业设计 14-7+5= 12-6+8= 11+4-8= 9+5+6= 17-8+7= 13-4+9=

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集体备课时间 2019年3月1日 出席教师 大营小学全体教师 缺席情况记录 无 中心发言人 赵枝秀 《20以内的退位减法》（练习三） 备课内容 通过练习巩固十几减几的计算准确率 教材分析 通过练习进一步掌握做减相加的计算方法，提高十知识目标 几减8、7、6的计算正确率。 教学目标 能力目标 培养学生自主学习的良好的行为习惯。 情感目标 培养学生的观察分析判断的能力。 教学重点 提高十几减8、7、6的计算正确率。 进一步掌握做减相加的计算方法 教学难点 口算卡片，小黑板 教学准备 教 学 过 程

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教 学 内 容 第一课时 一、承上启下： 先填（ ）里的数，再计算（指定学生上台练习） 看卡片说出得数，并说出计算过程。 12-8= 16-8= 13-8= 17-8= 14-8= 11-8= 16-8= 17-9= 二、练习： 1、游戏！ 找凳子，学生手拿算式卡片找到有合适数字的凳子坐下，每组派代表上来比一比哪组又对又快。 2、找朋友游戏。 三四组发算式 一二组发数字卡片 互相找朋友。 3、完成15页第1，2题 先提出问题再列算式解答。 4、完成第3、4题 开火车完成。 5、完成课本练习 第5——8题 三、课堂作业： 四、基础训练： 1、限时口算 2、听算练习。 第二课时 集体订正练习三1---8题作业。 学生活辅备补充总结 动 人 开火车回答 动手做一做 游戏时要进行适当的关注。 教学反思 作业设计 11-5○7 12-3○9 15-7○6 13-6○5 14-8○4 16-9○8

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集体备课时间 2019年3月1日 出席教师 大营小学全体教师 缺席情况记录 无 中心发言人 赵枝秀 《20以内的退位减法》（例4、练习四） 备课内容 通过练习十几减5、4、3、2的计算引出小朋友对进一步理解和掌握做减法的思考，并通过练习巩固十几减几的计算准确率。 教材分析 使学生在掌握十几减9--6的基础上自主探索十几知识目标 减5、4、3、2的方法。 使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减5、4、教学目标 能力目标 3、2，进一步理解和掌握做减法的思考方法。 培养学生合作交流自主观察探索的能力。 情感目标 教学重点 自主探索十几减5、4、3、2的方法 自主探索十几减5、4、3、2、的方法 教学难点 教学准备 口算卡片，小黑板 教 学 过 程 学生活辅备教 学 内 容 补充总结 动 人 一、基本技能训练： 1、看卡片写得数，做完集体订正 （1）6+3= 9+7= 8+4= 5+6= 8+3= 8+7= 8+9= 8+6= （2）13-4= 16-5= 12-3= 11-2= 15-4= 18-5= 17-3= 14-2= 2、说说“13-4”的计算过程 3、出示： 开火车 5+（ ）=14 8+（ ）=11 回答 12-5=（ ） 13-4=（ ） 9+（ ）=12 8+（ ）=13 15-3=（ ） 11-2=（ ） 二、探索交流： 去掉加法算式让学生观察。 这里12、13、15、11减了哪些数？ 今天就是希望大家能通过前期的学习，自己找到 十几减5、4、3、2的计算方法。 1．完成例4的计算题： 四人小组计算及观察例题。 2．想想刚才你是怎么算的？ 3．交流汇报算法 三、自主巩固练习： 1、可以边摆边算。

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完成做一做 学生上黑板边摆边算。说自己的计算过程。 2、用自己的方法完成拓展题。 集体订正。 四．基本技能训练： 1、完成数学游戏 找出得数相同的卡片 2、完成15页第1、4、9题 先提出问题再列算式解答。 教学反思 学生动手汇报交流 要放手让学生去探索。 作业设计 1、完成第2、3、4、7题 (开火车完成) 2、完成课本练习第6、8、10题 3、集体订正练习四1---10题作业。

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集体备课时间 2019年3月1日 出席教师 大营小学全体教师 缺席情况记录 无 中心发言人 《20以内的退位减法》（例5) 备课内容 训练学生能够看图列出有关数学问题 教材分析 赵枝秀 初步使学生懂得从数学的角度提出问题，并能解决知识目标 简单的数学问题。培养学生应用数学的意识。 教学目标 能力目标 培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲 初步认识数学与人类生活的密切联系。养成尊重他情感目标 人与他人合作的良好的习惯；。

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初步使学生懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题 培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求教学难点 知欲 教学准备 课本插图 教 学 过 程 学生活辅备教 学 内 容 补充总结 动 人 一、复习 1．口算。 12—8= 7+9= 17—8= l6—7= 15—5= 11+2= 二、新授 1．出示教科书P20页的图。(让学生观察画面内 容，用自己的语言讲—讲画面的内容。让学生自 由结合，互述画面内容。) 2．板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们 队踢进了4个。 教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么? 提问有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没小组讨题对来? 论 学生教师：这道题的己知条件和问题分别是什 来说么? 可能大家想一想该怎样列式? 有一 为什么这样列式? 定的教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上 难度。 它的单位名称，并加上括号。 有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条 件有用吗？ 介绍多余条件。 怎样检验答案是否正确。 小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在 开始做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题， 时要比如：第(1)题是知道男生和女生各多少人，求总 对学数用加法。(2)、(3)两题是知道两个数的总数和 生多其一个部分数，求另一个数是多少用减法。(可让 鼓励。 学生自行讨论教师再进行总结) 三、巩固练习 1．完成教科书P20的“做一做”。 小组汇提问：这里有几个条件?有没有多余条件？ 报 完成，集体订正。 2．布置作业 这节课你有什么收获？ 四、知识应用： 教学重点 12

仔细观察我们的周围，你能提出什么样的数学问题。 教学反思 作业设计: 白兔有9只，黑兔有7只， ? 一共有18只兔子，跑了9只， ？

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集体备课时间 2019年3月1日 出席教师 大营小学全体教师 缺席情况记录 无 中心发言人 赵枝秀 《20以内的退位减法》（例6) 备课内容 训练学生能够看图列出有关数学问题，求一个数比另一个数多教材分析 几的应用题 初步使学生懂得从数学的角度提出问题，并能解决知识目标 简单的数学问题。培养学生应用数学的意识。 教学目标 能力目标 培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲 初步认识数学与人类生活的密切联系。养成尊重他情感目标 人与他人合作的良好的习惯；。 初步使学生懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题 培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求教学难点 知欲 教学准备 课本插图 教 学 过 程 教学重点

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教 学 内 容 一、复习 1．口算下面各题。 16-7 13-9 17-8 12-5 6+13 12+4 2．比多少。 比 比 二、教学例6。 1．出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？ 2．要解决的问题是什么？可以怎么解决？ 3．让学生自己摆学具，比多少。 出示：小雪套中8个，小华套中12个。 教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。 提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。 教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。 4．教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了4根小棒，就表示小华比小雪多套了4个。那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？ 教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分） 教师：用什么方法计算？ 5．请学生列式：12-7=4（朵） 口答：小华比小雪多套中4个。

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学生活辅备补充总结 动 人 提问 题对小组讨学生论 来说 可能 有一 定的 难度。 开始 时要 对学 生多 鼓励。 小组汇报

三、总结： 今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。 教学反思 作业设计： 1．完成P21页的“做一做”。 2．方民家收了8棵大白菜，15棵圆白菜。圆白菜比大白菜多多少棵？

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集体备课时间 2019年3月1日 出席教师 大营小学全体教师 缺席情况记录 无 中心发言人 《20以内的退位减法》（练习五） 备课内容 教材分析 赵枝秀 能看懂图意，能提出问题。能从图中看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。 能看懂图意，能提出问题。能从图中看清告诉了什知识目标 么，要求什么，并能列式计算。 培养学生的观察能力和语言表达能力，感受数学在能力目标 于们生活中 培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯，培情感目标 养学生环保意识，热爱我们的生活 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备

能看懂图意，能提出问题 培养学生的观察能力和语言表达能力，感受数学在于们生活中 数字卡片、教学挂图、口算卡片 15

教 学 过 程 教 学 内 容 学生活辅备补充总结 动 人 一、复习及基本技能训练： 1、听算练习 2、限时口算 3、看图列式说算法。 说一说 二、整理发现规律： 1、18-9= 15-8= 15-7= 15-6= 学生计算，请生上台计算。 然后 说说最后两道题是怎么算的 2、己用小棒边摆边算。 3、说说自己的计算方法。 4、练习 （1）完成课本P22页第4——6 （2）同桌之间互相考考比比看谁算得快。 三、引导观察： 1、出示： 20以内退位减法表 问：你们能从这个表中发现什么规律吗？ 交流汇2、四人小组里互相说说自己找的规律。 报 3、用你们自己的算术卡片自己排出一个有规律的表。 4、展示学生排出是算术表。 课堂练习：练习五1---3题 教学反思 找规律时 多指导。 作业设计: 1、学生完成练习五中4---9题 2、集体订正完成的作业。

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集体备课时间 2019年3月1日 出席教师 大营小学全体教师 缺席情况记录 无 中心发言人 赵枝秀 《20以内的退位减法》（整理和复习） 备课内容 通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，使学生能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法，并能够正确熟练地进行计算，同时还能够用所学的知识解决生活中的实教材分析 际问题。本节主要是引导学生观察20以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。 通过复习进一步提高十几减几的计算正确率，熟练知识目标 地掌握20以内的退位减法的计算方法。 能够用所学的知识解决生活中的实际问题，培养学教学目标 能力目标 生自主学习的良好的行为习惯。 情感目标 培养学生分析、比较、概括、综合的能力。 教学重点 教学难点 教学准备 计算方法和解决实际问题的能力。 正确熟练地进行计算。 一张20以内的退位减法表、口算卡片数张 教 学 过 程 教 学 内 容 学生活辅备补充总结 动 人 一、基本训练 听算 12-9= 14-6= 16-7= 17-9= 13-7= （全班齐练，集体订正） 评讲：说一说13-7等于几？你是怎样想的？还有说一说 不同的想法吗？（先同桌互说，然后指名说，比 一比，看谁说得的方法多方法好） 二、练习指导 1、退位减法表 （1）出示20以内退位减法表，引导学生发现表 中的规律。 A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边 思考，每竖行是怎样排列的？启发学生回答。 B、横着看，让学生默读每排的算式及结果，想一 想，各排是怎样排列的？（引导学生观察，启发 学生回答） C、问：从减法表中，还能发现排列上有什么规律 吗？启发学生回答。 交流汇2、练习 报 (1)让学生把差是6、8、9的算式一组一组地说出来。 如:16-8=□-□,线让学生完成，然后引导学生总结如何才能准确无误地找出所有等于8的算

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找规律时 多指导。

式。 （2）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。 （3）针对学生容易弄错的题进行练习。 3、一画四式 师：你能根据一幅图写出四个算式吗?试一试，看书第24页第2题。学生完成，最后集体订正。 教学反思 作业设计： 1、学生完成练习六中习题 2、集体订正上节完成的作业。

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集体备课时间 2019年3月1日 出席教师 缺席情况记录 备课内容 教材分析 大营小学全体教师 无 中心发言人 唐奎甲 第三单元：分类与整理 学习分类，并通过分一分，看一看，有不同的标准 知识目标 初步感知分类的意义，学会分类的方法。 学生通过分一分，看一看，培养学生的动手操作能能力目标 力，提高创造能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。 初步学会与他人合作交流，体会到生活中处处有数情感目标 学。 学会用简单的方法收集、整理数据。 能根据统计图中的数据回答问题。 统计图、彩色贴纸。 教 学 过 程 教 学 内 容 第一课时 一、创设情境，探究感知。 1、 感知分类 出示例1 你们都看到1什么？可以怎样分类呢？ 揭示课题，生活中把一样的东西放在一起就叫分类。 (板书课题：分类） 2、巩固发展 体验分类 按形状来分一分，怎样记录分的结果呢？ 讨论汇报； 板演分类。 还可以怎么分？ 二、巩固提升 发散创新 1、课件出示练习七1、2、3题，学生集体完成。 2、开放练习 拓宽思路（分正方体） 师：同学们拿出你们的学具，请给这些物品分类。 学生小组活动； 汇报交流。 三、课堂小结 今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有哪些帮助？

教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 学生活动 辅备人 说一说 小组合作 19

补充总结 用不同颜色笔、符号等方法来帮助分类

第二课时 不同标准 一、引入新课 复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类”？ 引入：今天这节课我们继续学习“分类”。（板书课题：分类） 二、小组活动，探究新知 1、出示例2 观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。 2、小组交流 要求：说说你是怎样分的，再听听别人是怎样分的。 3、指导看书 A、说说书上两个小朋友是怎样分的。 B、小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。 三、巩固练习，体验根据不同标准分类 1、分图形（练习七第4题） 要求：想一想，你会怎样分？你为什么这样分？ 在表格中表示分组结果。 2、分图片（练习七第5题） 启发：现在请你们仔细观察这组动物，，你能找出多少不同的地方？你们找到了这么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法？ 3、小组分类方法 师：通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地找到一种分法。这就是按不同标准分类。 4、混合练习（练习七第6题） 四、应用练习 1、给公园中的人分类。（练习七第7题） 引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分类。 同桌互相说一种分法，然后交流。 2、给自己小组中的小朋友分类。 A、小组活动，（放背景音乐） B、集体反馈交流。

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涂上颜色分一分 小组合作 小组交流 分类时的关键是找到不同的地方。 按不同标准分类。

C、优胜组介绍所有的分法。 五、总结 上节课我们学了用一种方法分类，今天我们进一步学习了按不同标准分类，分类时的关键是找到不同的地方。 教学反思 作业设计： 做个小小统计员:学校有很多树木，你能统计一下有几种，各有几棵吗？

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