给老爸的一封信

江苏省扬州市江都区龙川小学　　李　霖

就学生发展来说，“智能素养”与“人文素养”是相辅相成、不了摇头，一边叹着气把鲈鱼放进了船舱……鲈鱼虽美，自己却无福消可偏废的“一体两翼”。只有让上述两种因素统筹兼顾、和谐相生，受啊！人常言“情由景生、情景交融”，这才是古诗词学习的“良方才能有效促进学生的全面发展和健康成长，才是真正契合新时期素质妙药”。教育的根本要求。语文学科既是母语学科，又是一门应用广泛的基础在“多元朗读、熟读成诵”中培养学生语文素养。“读学法”自性学科，而且具有“工具性与人文性相统一”的基本特点，是培养学古即有“教育之母、学习之本”之誉，如“书读百遍，其义自见”“读生综合素养的有效载体和优势平台。尤其以唐宋诗词为杰出代表的民书破万卷，下笔如有神”等等，都是重在强调“读”的重要性和必要性。族优秀文化作品，里面蕴含着丰富多元的复合元素，是涵养并滋润学尤其对于古诗词教学来说，能够通过丰富多元的“读”，让人切实感生智能发展与人文发展的良好素材和优质资源。笔者结合小学语文教悟它的“芸芸众美”，如语言美、音律美、画面美、形象美等；还能学的实践与思考，立足于古诗词教学角度，试对此作出抛砖引玉之论。让人深刻体会它的丰富内涵，如“景、情、义”等；更能让人领略思

一、在“初读感知、触摸了解”中培养学生语文素养想品质和精神力量。以《闻官军收河南河北》为例。这是唐代杜甫写古诗词文化历经历史的长期积淀而传承已久，词句精炼、结构严下的一首抒情诗。其中充满了异常的喜悦和激动情感。朗读时首尾联谨，内容丰富、情感丰满，音律和美、意蕴隽永，堪称民族传统文化节奏要急促些，颈联句应相对舒缓些；不仅如此，诸如“忽传、喜欲狂、和世界文化艺术宝库的璀璨明珠。不仅如此，古诗词的“情、景、义”即从、便下”等词语应当重读。如此而为，才能让读音抑扬顿挫起来，大都具有时代性特征，由于时空跨越等因素，因此学习起来“稍有周才能通过朗读产生与作者强烈互动的共鸣感。对于古诗词学习，教师折”。一般情况下，在古诗词学习之初，我们既要强调“初读感知”，还要引导小学生通过范读、个体读悟、男女生对读、小组互读、集体又要触摸并了解它的作者特质和创作背景，为进一步深刻体悟“此景齐读等途径和形式，让他们在多元化朗读中“见其义、悟其情、成其此意此情”打下良好基础。以《春夜喜雨》为例。作者杜甫有“诗圣”诵”，从而自我接受民族优秀文化元素的濡染和熏陶。之誉，而他的作品又有“诗史”之称。这究竟是为什么呢？笔者告诉综上所述，在小学语文教学过程中，教师应坚持以“以生为本、学生：杜甫是现实主义诗人，作品多是反映当时的社会现实，具有很以学为主”的指导思想，善于通过古诗词文化这一民族历史优秀文化高的史学价值。由于陕西旱灾严重，作者来到四川成都定居，在两年的教学和引领，在潜移默化中不断培养并提升学生的语文综合素养。来的亲身耕种期间切实体会到了“春雨贵如油”，深知农耕对春雨的渴盼和珍贵情感。本首律诗就是通过“盼、听、看、想”，描写了春夜降雨、润泽万物的美景，抒发了无比喜悦之情。这正是古诗词教学的第一步。

二、在“析字品文、重点掌握”中培养学生语文素养

给老爸的一封信

四年级二班　　刘欣怡

“字、词、句”是古诗文内容的基本单元，其中每一个字词句都是历经“千锤百炼”而来的，精准性和凝练度令人慨叹，用“少一字欠缺，多一字累赘”来形容是最恰当不过的。正因为如此，努力搞懂字词句意，尤其搞懂关键性字词句义，既是品文悟境中无可规避的前提基础，又是帮助学生打通古诗词学习“任督二脉”的关键步骤。以《回乡偶书》为例。在“乡音无改鬓毛衰”中的“衰”，只有循古读“cui”音，才能既押韵又和美；如果按照现代规则读“shuai”音，那就大不相同了。再如《山行》，在“远上寒山石径斜”中的“斜”，今读“xie”音而旧读“xia”音，其道理与上述相同的。还有王安石的《泊船瓜洲》，作者历经“来、到、入、过、满”等，最终才觅得了“绿”字，成就了流传百世的“春风又绿江南岸”这一诗句，既写出了春风的有形有色，又突出了春风的能动特点，可谓实实在在的“一字千金”和“一字难求”！推敲这些字词句，非常有利于培养小学生的语文综合素养。

三、在“激励想象、着重体悟”中培养学生语文素养

辽宁抚顺市清原满族自治县清原镇天桥逸夫小学

敬爱的老爸：您好！

我多么渴望能依偎在您的身旁和您说说心里话。可我生来胆小，没有这样的勇气，只好用写信的方式向您敞开我的心扉，请您谅解。

老爸您常常出门喝酒，每一次都很晚才回来，有时我都睡觉了。每次您在喝酒的时候我都给您打电话，那不是我在训斥您，而是在担心您的身体呀。记得有一次您胃病犯了，去抓了一副汤药，回家喝的时候，都是皱着眉头咽下去的，看着都觉得苦。我经常在幻想您不喝酒时的样子：啤酒肚也下去了，整个人都瘦了许多。

记得一次考试过后，我拿了一个全家人都满意的成绩，您那冷漠的脸上终于露出了笑容，那笑容就如同三九天的暖流，深深地温暖了

古诗词普遍具有“情深意丰”的特点，尤其编入基础教材中的“例我的心。子”更是经典和精髓作品，不仅想象力丰富，而且程度不同地留有“空我记得每一次考试后的谈话，记得您每次为我讲解难题，记得每白”现象。在小学语文教学过程中，教师引导学生弄懂古诗词大意后，一次您对我的谆谆教诲。还要善于通过各类途径和方法，“激励、唤醒和鼓舞”学生进一步地老爸，我希望您以后少喝点酒，因为您是我们家的顶梁柱，您伟体会意境、感悟思想，不仅有利于他们在思维想象中实现“自我内化”，岸的身影一直在我心中树立着。那首《父亲》的歌唱得多好“父亲是而且有利于从潜移默化中汲取智慧元素和精神力量。以《江上渔者》那登天的梯，父亲是拉车的牛……”教学为例。笔者借助多媒体技术的生动演绎，以此引导小学生开展如祝下的合理性想象：在波翻浪涌的江面上，有人在一条小船上，一会儿工作顺利　身体健康身子左晃，一会儿突然向右倾斜，随时都有船翻人亡的生命危险……女儿：刘欣怡　终于捕获了一条大鲈鱼，渔夫不由地眉飞色舞起来，他对着鲈鱼又是2018年 3月14日亲又是闻，似乎已经品尝到了唯美肉香的鲈鱼。可是不久，他一边摇（指导老师：李冠羽）

672018年第02期