授课年级：三年级 课型：欣赏课 课时：一课时 设计思路：
教材分析：著名作曲家施光南所作的 《月光下的凤尾竹》原是一首 节奏舒缓、优美缠绵、富有傣族风情的歌曲，表现傣族青年男女之间互 相倾慕、纯洁真挚的感情。用葫芦丝独奏形式演绎此歌，使旋律之美得 到更突出的张显，民族特色也越发浓郁。让学生可以从音乐情绪和和音 色特点的感受、体验。
学生分析：三年级学生已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知 识，能感受了音乐的情绪及节奏， 具备了一定的编创能力。 但还要充分 注意这一学段学生是以形象思维为主， 点来设计课堂教学。
教学方法：本节课是欣赏课，通过聆听音乐、表现音乐使学生充分 体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感。 为了使学生更加直观的感受少数 民族。本节课将使用图片，及多媒体为辅助手段，利用视听结合、声像 一体、形象性较强等特点为教学服务。 通过各种情境的创设，使学生处 于一种舒适、富有乐趣的情境之中，既陶冶情操，也在不知不觉中体验 到音乐的意境，从而提高学生对音乐的感受能力。在学生学习方法上， 以学生自主欣赏音乐为主，通过对比聆听相同的音乐不同的演奏形式， 及相同的演奏形式， 不同民族风
好奇、好动、模仿力强的身心特
格的音乐促使学生积极思考， 给学生尽 可能大的空间，并让学生自己来发现问题，解决问题。更加热爱音乐、 喜欢音乐。
教学目标：
1、欣赏《月光下的凤尾竹》 ，了解葫芦丝的音色特点，感受乐曲情 绪，能用自己的方式表达对乐曲情绪和乐器音色特点的感受。
2、分段聆听欣赏，通过听、唱、看、跳等教学方法，能跟着音乐 哼唱主要旋律及部分歌词，能跟着音乐舞蹈。
3、对比欣赏葫芦丝演奏的 《瑶族舞曲》，激发学生学习探究及参与 音乐活动的积极性，喜欢并热爱祖国的民族音乐文化。
教学重难点 : 感受葫芦丝独特的音色，了解乐曲所表达的情绪及傣族 音乐
的风格特点
教学准备：
一、搜集有关《月光下的凤尾竹》的音频与视频、图片，并制作成 多媒体课件。
二、教师课堂乐器选用葫芦丝，能够与学生灵活交流。
三、把学生分四个小组，利于小组成员之间的表演、探究、交流。 教学
过程： 一、激趣导入
1、师展示葫芦丝 师：今天老师带来了一件乐器，它叫什么？（葫芦丝） 师：
你们想听听它的声音？今天老师为大家吹奏一曲，听一听，这首乐 曲叫什么名字吗？感受葫芦丝的音色特点？
2、了解乐器
葫芦丝（又称葫芦萧 ）是云南少数民族特有的乐器之一。主要流传于云南 省傣族地区。葫芦丝发音优美柔和、圆润婉转，略带鼻音，善于表现温柔细 腻的情感，发出的声音犹如抖动丝绸般飘逸轻柔。被誉为“天籁之声” 。
3、了解傣族（讨论 交流） 师：关于傣族，你了解多少？ 师：小结，随课件展
示：傣族的民族风情、乐器（葫芦丝、象脚鼓、 等），及民族节日（泼水节等） 。
【设计意图：通过精彩的导入不仅能激发学生学习民族音乐的兴趣，更 能点燃他们求知的火花，让学生带着浓郁的兴趣参与音乐教学，使我们的教 学得心应手。】
二、完整欣赏乐曲
1、完整欣赏乐曲 师：闭上眼睛静静聆听，你的眼前出现了怎样的一副画面？
说说你的感 受。
2、再听音乐，感受其情绪和节奏。 师：我们再来欣赏一遍，注意体会乐曲的情
绪和节奏的不同，并试着说 出来。
【设计意图：通过初听，让学生对乐曲有了初步的感性，对于乐曲的情 绪、意境、内容有了一定程度的了解，并发挥自己的想象力，将这种感受表 达出来。】
三、分段欣赏乐曲
1、第一部分 1 = bE
抒帯、柔美地
（1） 聆听乐曲，体会意境
师：让我们看着这段简谱，听着这段旋律，这样的旋律让你想到了什么？ 低沉、悠扬、委婉的葫芦丝声，是那样地醉人。这条旋律好像微风轻拂 凤尾竹，远看像一层绿色的雾在舞动。
（2）
熟悉歌谱
师：作曲家又是运用了哪些音乐要素来表现这一美景的呢？让我们来唱 一唱这条旋律。（引导学生从节拍、速度、音色、节奏等方面说一说。）
（3）
聆听歌曲
师：听，竹楼里传来傣家姑娘深情的歌声，我们跟随她学唱一下吧。 课件展示：图片《月光下的凤尾竹》歌谱，音频歌曲
2、第二部分
（1）聆听第二部分音乐，对比前一段音乐节奏发生了什么变化？
多处二分音符和附点节奏的运用，使得节奏变得更加舒缓，曲调更加悠 长。 （2）看谱例，这段旋律，把你带进了怎样的意境？让你不由自主的想 干什么？
师：乐声渐渐轻灵飘逸起来，姑娘起身来到水池旁，在月下忘情的轻舞 着、旋转着，波光中叠映着她曼妙的身影，月光下裙摆也轻轻飘扬。让我们 和姑娘一起，随
着音乐动起来吧
（3）
学习简单的傣族舞动作
傣族舞是一种具有独特风韵的民间舞蹈，傣族舞蹈优美恬静，感情内在 含蓄，手的动作丰富，舞姿富于雕塑性，四肢及躯干各关节都弯曲，形成特 有的\"三道弯\"造型。
（4）
简单介绍“孔雀舞后”杨丽萍，多媒体展示图片，学生欣赏。
3、欣赏尾声:
3-6 1 1 一 2 3 | 3 — 一 口 -- 1 5 --------- I ~2 -------- | 3-6 1 1 _ 3^ |
3 一 6 ： ■ 1 • 2 5 2 f 3—— [3 ----------- 听听有几个乐句组成，有什么特点？（每乐句开始部分一样）
师：这是我国名族民间音乐中常用的一种作曲方式， 叫做合头换尾。最 后一个
延音记号，给人一种意犹未尽的感觉，仿佛那葫芦丝声一直萦绕在耳 旁，久久难以忘怀
4、完整欣赏，抒发感情 。
伴随音乐，以小组为单位，学生可以用唱歌或舞蹈的形式抒发情感。 【设计意图：分段聆听乐曲，以学生为主体，把自主权交给学生，让 学生自己参与，充分培养学生的创造能力和表现能力，在聆听和表演中充分 享受音乐带来的美感。】
四、对比欣赏，拓展延伸
1、对比葫芦丝演奏《瑶族舞曲》 ，感受傣族音乐风格
（1）欣赏葫芦丝演奏《瑶族舞曲》 。
师：葫芦丝演奏的《月光下的凤尾竹》优美婉转、富有傣族风情，那用 它来演奏瑶族的《瑶族舞曲》又是一番怎样的意境呢？（展示课件》 ）
《瑶族舞曲》生动地描绘了瑶族人民欢庆节日时的歌舞场面。第一主题 优美抒情，第二主题速度加快，节奏变密，音乐情绪起了变化，更加热烈欢 快，甚至有些粗犷，展开部出现了三拍子的优美旋律，表现了青年们真挚的 爱情和对幸福生活的向往。再现部再现了第一、第二主题，人们又纷纷加入 群舞的行列，欢跳、旋转、歌唱，气氛越来越热烈，感情越来越奔放，乐曲 在强烈的合奏中推向高潮后结束。
【设计意图：通过欣赏相同的乐器，演奏不同民族风格的乐曲，进一步 感受民族音乐风格】
五、课堂总结，情感升华
同学们，我们的祖国富饶辽阔，是个多民族聚居的国家，每个民族 都有自己
独特的音乐风格和乐器， 他们通过这些音乐来表达自己的生活、
化及丰富多彩的民俗。 希望同学们能喜欢我国的少数民族音乐！并乐于去 了解我国的民族音乐文化！
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