小班幼儿的区域活动区域九月观察记录

来源：意榕旅游网

小班幼儿的区域活动区域九月观察记录

观察地点：幼儿的区域活动区域。观察策略：鼓励文希自我阅读,激发文希阅读兴趣。观察实录：文希今天早上来心情特别好，但是还是没能做到主动和老师问安，在老师主动挥手“文希，早上好。”她才声音很小，闪烁其词地说：“老师早上好。”然后她自己选择了阅读吧，拿了一本《小蓝和小黄》自我翻了两页，因为之前我讲过这个故事，所以我走到她旁边在看到她露出不耐烦动作时，马上问道：“这个故事你还记得吗？能不能给老师讲一讲？”文希一直不说话，低头翻着书，我离开一段时间远距离观察。不多久文希就不耐烦了，换了三四本书，这时她又去换书时和另一个小朋友拿了同一本书，并且谁也不让谁，都说是自己拿到的。我问他们可不可以一起看，他们还是不同意。但是我说那老师来给你们讲讲这个故事吧，他们就松开了手，乖乖回到了位置上听我讲故事。分析与措施：

小班幼儿出现争抢现象十分普遍，主要是材料不够，摆放杂乱没有分类好，没有固定的角色位置等外在因素。另外小班孩子的社会交往能力还没有形成，遇到一种喜欢的东西只想单纯地占有，与同伴缺少语言交流，单纯地以武力解决问题，也会导致争抢行为的发生。文希在绘本阅读的时候出现的争抢行为就属于后者。

对于不同争抢行为的处理方式也不同，针对文希这种争抢行为可

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以从以下几个方面进行指导：一、提供更多绘本材料给幼儿阅读。二、鼓励幼儿合作完成一件事情，懂得分享。三、适当转移争抢中幼儿的注意力。

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