信息技术背景下小学语文智慧课堂的建构研究

构研究

摘要：目前，我国是信息技术快速发展的新时期，信息技术为硬件设施设备的更新换代提供技术支撑，智慧课堂是信息技术在教育改革创新中的产物。智慧课堂有着数据化、个性化、智能化等特点，在小学语文学科教学中，智慧课堂有应用价值的同时也存在实施困境，因此提出从构建智慧课堂环境，更新教师能力、理念，尊重学生独特个性方面优化小学语文智慧课堂。

关键词：信息技术；小学语文；智慧课堂 引言

２１世纪是一个信息时代，智慧课堂作为信息技术发展的产物，也随之广泛应用于基础教学活动当中，深受教师的喜爱。所谓的智慧课堂指的是教师在教学过程中运用教学智慧，把信息技术融入教学活动中，为学生创设一个智能化、情境化、具有交互性的课堂。以信息技术为基础、以教学创新为目的，在小学语文课堂教学中构建智慧课堂，有利于提高小学语文课堂教学实效，引导小学生进行探究思考，帮助小学生增长学习智慧。

1合理利用信息技术，促进学生的语文理解力和感悟力的提高

新课程改革不断推进，对小学语文教学中学生的理解力和感悟力有了更高的要求，对文字、词语、句子、文章的理解力和文章思想情感的感悟能力，是学生学习语文的一个重要组成部分。中国文化博大精深，同一个字词在不同的地方，可能表达不同的意思，同时由于理解能力的形成是一个长期的过程，而课文的设置又避免不了存在学生难以理解的部分，由于学生的语文知识储备不足，在部分文章的讲解过程中，可能会由于缺少生动形象的直观展示，导致学生在理解上有困难。因此教师可以利用信息技术，用贴近生活的实例或贴近学生理解范围的实

例辅助课文的讲解，帮助学生理解文章，同时拓展学生的语文知识，增长学生的视野。

2树立正确教育理念，合理应用信息技术

随着我国社会发展步入新时代，这也给教育提出了新要求，小学语文这门核心学科也承载着培养学生语文学科素养的重要使命，对于新时期的新变化，小学语文教师首先要保证教育思想和教育理念的与时俱进，这不仅需要小学语文教师紧跟时代潮流，重视学习新的教育理念以及掌握新的教学方法，更需要教师认真研究不断修订的《小学语文课程标准》，它是小学语文教学开展的纲领性文件，也是小学语文教材编写的依据和教学活动开展的指南，新课标指出了在小学语文教学中要努力给学生建设开放而且富有活力的语文课程，充分利用现代科技手段来辅助教学，开阔学生的视野，提高小学生的学习效率，这样才能够为培养和提升小学生的语文学科核心素养做好准备。在此基础上，小学语文教师需要认真思考如何使信息技术在小学语文教学中合理地使用，全面准确地把握信息技术的应用问题，在教学中要充分发挥其优势，但不是完全受其左右。信息技术体现的是现代化教学的手段，它的应用也要以课程标准为指导，坚持辅助性原则，把信息技术的优势与传统教学的经验相结合，坚持实用性的原则来应用信息技术，而不是为了使用而使用。同时，要重视信息技术使用与教学效率的有机结合，适当地选择教学内容，要以课程标准为指导，以培养学生的语文能力，如语言的积累、语感的提升、思维的发展、审美能力的提高等方面为目标，适当地利用信息技术给学生增加或者是拓展学习内容。根据小学生的认知特点，恰当地选择需要给学生呈现的学习内容，以质量为中心，要注意控制好数量，为教学活动的开展提供助力。

3将信息技术与教学知识点进行融合

在语文教学过程中，学生应该是课堂中的主体，教师只是起到引导作用，学科内容和课程标准都能从教材中反映出来，所以教师在教学过程中要全面掌握学生的学习规律与教材改动方面的问题，在授课时以教学内容为立足点，满足学生的学习需要，所以，将语文知识与信息技术相融合很有必要。作为教师，要从学生的心理特点和情感表达等方面来了解学生的学习情况，要重视教材，研读的过

程中厘清知识体系来完善教学知识，也要考虑到信息技术为语文教学工作带来的便利，提高信息技术对教学的作用。

4利用信息技术，构建语文教学情境

利用多媒体技术，促进信息技术手段与小学语文教育的有效整合，进而逐步构建涉及声、视、图、言、评等全领域的语文教学情境。当下我国教育信息化领域的投入较高，各学校基本都普及了多媒体教学设备，这使得语文教学情境的全体系构建成为可能。教师在教学过程中，应不断深入应用多媒体的演示功能，深化多媒体技术带来的信息感染力，以此促进小学语文教学质量的提升。

5促进资源融合，课外活动智慧化

课外活动是小学语文教学的重要组成部分。以往的课外受到各种因素制约而导致最终的效果并不是很理想。现代化的信息技术的出现，大量资源的共享，很好地弥补了这一短板。信息技术在小学语文课外活动中的运用，能最大限度地满足师生教学、学习的需求，帮助教师及时地掌握学生的课外学习情况，并指导学生作出相应的调整。例如，展开《春游去哪儿玩》学习时，教师可以带领学生开展一次实践活动。教师可以让学生运用线上资源与网络学习空间搜索“春游有哪些可以游玩的地方？这些地方有哪些特色？可以开展哪些活动？”等问题并下载相关信息，收集整理成文。然后教师指导学生利用整理的文章在班级内开展小组合作和竞选，通过推选代表、阐述理由、评选精品等多种有趣的形式，让学生自主评选出最值得去的地方，以此来开展实践活动。在实践活动的开展过程中，教师可以运用摄像机、手机等进行活动内容录制，抑或指导学生将其中的精彩内容进行录制。活动结束后，在接下来的课堂中，师生可以通过每个精彩视频的展示，进行评优奖励。这样不仅深化了活动的主题、提高了学生的参与感，而且锻炼了学生的口语表达能力、实践能力、创新能力及信息技术运用能力。

结语

应用信息技术是小学语文学科顺应时代发展的必然趋势，信息技术的应用促使小学语文可养更加的信息化和智能化。信息技术的运用，将知识学习突破了时间和空间的，促进了学习资源的有效整合。信息技术的运用，激发了学生的

思维能力和创新能力，提高了教师教学的积极性，为小学语文课堂的发展注入了生机和活力。信息技术的运用，加速了教师自身的学习动力，提升了学生的综合语文素养，为推进智慧课堂的高效建设增添了一份不可或缺的助力。

参考文献

[1]杨宗凯,杨浩,吴砥.论信息技术与当代教育的深度融合[J].教育研究,2014,35(3):88-95.

[2]刘军.智慧课堂:“互联网+”时代未来学校课堂发展新路向[J].中国电化教育,2017(7):14-19.

[3]张艳明,桂忠艳,李巍巍.信息技术环境下智慧课堂的构建研究[J].教学与管理,2020(12):95-97.

[4]付晓冰.教育信息化环境下的中小学智慧课堂建设研究[J].教学与管理,2020(36):6-9.