信息技术背景下小学语文高效课堂的构建

何秀英

（吉林省榆树市五棵树镇中心小学，吉林 榆树 130400）

摘 要：随着当今社会的迅速发展,经济带动着现代信息技术以不可阻挡之势改变着人们的生活,同时，也促使了教学方式的革新。信息技术以其独有的方式在教学中充分发挥作用，逐渐成为不可替代的教学辅助手段。经过多年经验的积累和实践的检验，信息技术对教学质量产生了积极的效果，提升了教学水平。在当前信息时代背景下，如何将信息技术灵活运用在课堂教学中，值得大家积极探索与思考。

关键词：信息技术；小学语文；高效课堂

近年来，国家大力支持新课程改革，着重关注学生学习方式和教师角色的转变。在教育事业不断发展的背景下，在教学中运用信息技术，学生作为课堂和学习主体地位的作用得到了充分的发挥。小学语文的教学方法和内容越来越丰富，教师借助信息化多媒体，能有效地改正僵化、固执的传统教学方法的缺点，从而发挥小学语文教学最好的效果。

一、小学语文课堂中信息技术运用的现状

现今，教师大多还是采取传统的“板书式”授课方式，运用课件、动画等方式进行授课并不常见。虽然有些学校的教师尝试去应用信息技术，但是多数教师依旧采用传统教学模式，而且年长的教师大多已经形成了自己熟悉的授课模式。首先，课件的制作、视频的搜集等对教师的信息技术能力提出了要求，这无疑给很多年龄较大的教师造成了困难，他们对于电脑多媒体的基本操作技巧很难去接受学习，导致最后放弃使用信息技术进行教学。其次，教师通常在语文教学中运用课件，大多着重于教师主导，而忽视了对学生的语文知识的教育，达不到良好的学习语文的效果。课件、视频等信息技术手段的应用其实非常广泛，不仅仅是用来讲授重难点，同时还可以在课程导入、课后分享等多个环节运用。但是大多数教师认为，它仅用来活跃课堂气氛，起不到什么作用，直接否定了多媒体的教学效果，就算是运用多媒体手段进行教学也无法有效构建小学语文高效课堂。

二、小学语文课堂中运用信息技术的意义

在小学阶段，教师运用信息技术教学，不仅强调教师对教学信息的搜集能力和整理能力，还强调学生对课件、视频等传达教学内容的接受情况。为了能让学生进行有效的学习和共享资源，可以通过文字、视频、动画等方式，激发小学生的好奇心和创造性，把语文课本中难以理解的知识内容转化为简单易懂、生动形象的具体事物，让小学生在快乐中学习，提升语文知识学习乐趣。通过这样的方式，培养小学生对语文学习的兴趣，潜移默化地影响他们在日常生活中的学习习惯。让学生主动参与实践，观察生活中的事物，发现生活中的美，进而积极地感受思考，加深对语文知识的理解和体验，乐于学且好于学。从实际国情出发，面向世界、展望未来，教师为国家的未来培养一批批全面、有特点及有利于社会的可持续发展人才，运用信息技术的手段构建小学语文高效课堂是十分有必要的。

三、运用信息技术构建小学语文高效课堂的建议（一）利用信息技术，创设知识情景

随着时代的进步与发展，小学生的思考能力和模仿能力也随之成熟化，很多小学生都有着不亚于初中学生思考力的水平。所以，继续运用传统的教学方式是不可取的，应当及时转变传统的教学方式。而小学生年龄较小，思维力却更加活泛，索然无味的教学内容无法抓住小学生的注意力。所以，教师在开始讲授一堂新课时，运用课件、视频等方式进行导入，会迅速抓住学生的好奇心，将课本中的知识转化为生动形象的事物，能将学生顺利地带入到教师搭建的课堂情境中，引导学生探索思考将要学习的内容。比如，在讲授《火烧云》时，教师在微课视频中放出各个地方不同火烧云的图片，让学生比比看哪个最好看，以此导入课程。或者插入火烧云的动态视频，演示它是怎么变化的，人们又是如何评价的。这样给小学生一种直观的感受，不仅能把教材充分地展现出来，还能有效地提高教学质量，构建学生学习的高效课堂。

（二）利用信息技术，丰富拓展知识能力

小学语文是培养学生语文素养的重要课程，主要是对学生知识与实践的综合培养，该阶段的学生对生活充满兴趣，教师在教学过程中，应当增加课本内容与生活的联系，让学生在学习的同时了解生活，领悟生活，丰富他们的综合能力。在传统的教学中，部分教师仅将自己作为课本内容的传达者，以完成课本教学为己任，并没有深刻认识到教学的意义所在，无法真正促进学生全面发展。而中华文化源远流长，几千年的文化积累，其中所孕育的故事是形象而具体的。教师在教学过程中可以运用视频、动画的方式导入故

作者简介：何秀英，女，吉林榆树人，吉林省榆树市五棵树镇中心小学，一级教师，本科学历，研究方向：小学语文。

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2019年第11期（总第57期）Educational Informatization Forum教育信息化论坛No.11.2019Serial No.57事，既能够帮助学生从不同的角度深刻认知语文，促使学生积极思考问题，也能丰富学生的拓展能力，提高他们的认知力和创造力。比如：在学习《皇帝的新装》时，首先教师可以播放动画，先让学生通过动画来了解什么是“皇帝的新装”，然后让学生互相讨论课文，引导学生说出文章的大概内容，找出文章中有哪些线索，思考作者围绕线索表达了什么含义。接着再播放其他的有趣文章、动画或者图画，如《狗和蛇的故事》《狐狸和葡萄园》《演木偶戏的人》等文章，播放动画并让学生对比和思考文章之间有什么区别，鼓励学生积极发言表达。通过运用信息技术的手段，提升学生的自学能力，丰富学生的拓展能力，构建高效的学习课堂。

（三）利用信息技术，提升师生交流互动频率和教学效果

在以往的课堂教学中，教师与学生之间的交流较少，大多情况都是教师说、学生听，学生接受知识效果差。而教师通过运用课件、视频、图画等信息技术进行教学，可以有效地开展课程教学，促进师生互动与交流。教师可以多观察学生的性格特点和感情状况，合理地选择授课方式，以此提升教学效果。有了教师之前的视频、动画铺垫，就能让学生更加快速地体会文章的内容。同时，教师要掌握好视频、课件运用的

节奏，在课前做好充分的准备，才能发挥好信息技术的辅助作用，起到一定的教学效果。比如，在讲授《爬山虎的脚》时，教师运用视频先带领学生观察爬山虎的形象外观、生长习性等特点，然后不断提出问题，让学生讨论为什么爬山虎的叶尖是朝下的，为什么会叫这个名字等问题，而且通过观看图片，也能加深学生对教师授课内容的印象。这样有利于发挥学生的主动性，让学生积极地与教师互动，提高教学效率，构建高效课堂。

四、结语

在小学语文教学中，教师要运用信息技术构建高效课堂，让学生拥有良好的思维空间，更好地接受语文知识。教师要想将信息技术在小学语文教学中灵活应用，需要在实践中不断反思与总结，才能找出最恰当的运用方式。因此，教师应根据每堂课程的不同情况，选择合适的手段指导学生学习，每一堂课程开始前做好充分的准备，从而构建高效的小学语文课堂。

参考文献：

[1]  田 瑞雪.运用信息技术，激活小学语文教学[J].中华少年，2018

（1）：52.

[2]  刘 瑞花.信息技术让小学语文教学插上翅膀[J].考试周刊，2018

（1）：50.

（责任编辑：韩晓洁）

（上接第258页）

利于学生对古诗文的背诵和理解。而多媒体信息化教

学手段正是具有这样的优点，使得学生能够在表现形式丰富的课堂中获得更多来自外界的刺激，使得学生的大脑能够更兴奋地保存更多信息。学生在视听结合的多媒体教学环境下学习，不仅能够增强学生对于诗歌内容的理解，还能够不断提高学生对于诗歌的学习积极性和学习效率，方便学生背诵和记忆。

三、延伸学习视野，方便学生增加古诗文知识的积累在当前信息化大时代的发展背景下，人们想要获得各种各样的资料，都可以通过上网搜索，获取丰富的资源。通常学生在学习一篇古诗文之后，都会留有疑问，并引发出一系列的联想。这时学生就可以利用互联网满足课外学习古诗文内容的需要。教师在教学过程中，可以为学生布置预习作业，可以引导学生提前搜集相关资料，搜集相关图片、音乐以及写作背景。这种教学方式在一定程度上能够激发学生对于古诗文学习的猎奇性，同时激发学生的创造性，激发学生对于古诗文内容的联想记忆，从而提高学生的学习效率。

由此可见，信息化技术的应用，使得古诗文的教学

由枯燥乏味变得生动形象，使得学生能够在丰富生动的课堂中多角度地感受来自古诗文文化的魅力，能够在极大程度上满足学生对于古诗文内容的联想，进而达到激发学生学习积极性的教学目的。

四、结语

综上所述，在古诗文的教学过程中，应用信息化多媒体教学手段，不仅能够提高整体的古诗文教学质量，还能够在一定程度上激发学生对于古诗文的感受体验和学习积极性，增强学生的创造力和联想能力。在教学过程中使用信息化多媒体手段应当做到科学合理，使信息化多媒体教学技术为教育事业服务，而不应该滥用网上的垃圾资源信息，更不能传播错误思想导向。

参考文献：

[1]  钱 丽丽.技术支持下小学古诗文教学中低卷入认知应用的研究

[D].南京：南京师范大学，2018.

（责任编辑：李晓杰）

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