《鸟的天堂》教学实录
【教学目标】
知识与能力
1、了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景。
2、理解重点词句，体会作者的思想感情。
3、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。
4、体会静态和动态的描写方法。
过程与方法
1、课题导入：就“天堂”二字展开，导出课题，学生质疑课题，培养学生问题意识。
2、目标学习：以读为导，查阅课文相关资料，围绕疑问展开自主学习，培养学生的主体意识。
3、品味文本：让学生在朗读和交流中咀嚼语言文字，品位语言，体会作者的表达方法和思想感情。
情感态度价值观
体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
【教学重难点】
1、理解文中描写的大榕树的奇特景象及众鸟纷飞的幸福场景。
2、体会作者对鸟的天堂的赞美和留念之情。
【教学过程】
一、激情导入，扣题质疑。
师：同学们，在我国南方生长着一种美丽的榕树，树上住着许多鸟儿，鸟儿们飞呀，叫呀，它们生活得多么自由，多么欢乐啊！这就是《鸟的天堂》。
今天，我们就跟随我我国著名作家巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂。
生：齐读课题。
师：质疑课题。
生：交流疑问。
师：同学们的问题问的真好，老师给大家准备了一些资料，看了这些资料，这些问题就都能解决了。
生：打开“延安小学学习专题网站——鸟的天堂”，浏览作者简介、参考资料及写作背景三个部分，解决你们刚刚提出的问题。
二、整体感知，读中悟学。
生：交流感受，解决提出的问题。
师：同学们查阅资料的本领真不小，现在老师也有几个问题要请教大家，这一次请大家通过读课文来解决这些问题。（课件出示导读提示）大家读课文的时候注意把生字读准，句子读通顺。
生：自由读课文，交流自己解决的问题。
三、 研习疑问，精读感悟。
师：同学们读懂的真不少，我们已经知道作者去了两次“鸟的天堂”看到了不同的景象，现在啊！我们就跟着他去看看傍晚时分的“鸟的天堂”。
1、 第一次经过“鸟的天堂”。
师： 请同学们自由朗读文中描写榕树的段落，看看作者给我们描写了一棵什么样的榕树？作者又是怎样描写这棵榕树的？
生：学生自由交流感受。
“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”
师：听了你们的描述，我觉得你们确实读懂了这句话。这句话写的多好啊！把叶子写活了。我们一起来欣赏被日光照耀的绿叶（出示图片）。老师非常喜欢这句话，也想来读一读（师配乐范读）。
师：老师读的怎样？（学生评价）谁也想来试一试，指名读。
师：想读的同学都站起来读一读吧！（配乐）
生：“我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”
师生齐读后，试问：
师：是一株什么样的榕树？
生：大数
师：“不可计数”是什么意思？
生：形容非常多，数也数不清。
师：说的真不错，你们都感受到了榕树的气势，感受到了榕树的美，我们一起来看看读（出示图片）看了图，谁能和着音乐读一读这句话？大家觉得他读的怎么样？那就让我们象他那样有感情的朗读一遍。（配乐齐读）
师：看着这株榕树，作者不禁发出了怎样的赞叹？
生：“这美丽的南国的树。”
师：你说的真好！作者赞美了这美丽的榕树，这美丽的地方，这美丽的大自然，让我们带着赞美
的感情读一读这句话。
2、第二次经过“鸟的天堂”。
师：此时作者看着这棵奇特的大榕树，朋友说这是“鸟的天堂”，作者会产生什么样的想法呢？
师：我们来看看作者又是怎样写鸟的？课文哪几个段落具体写了鸟？自己读一读，看看你最喜欢哪个句子？
生：学生自由交流。
师：鸟儿真多啊，我们的眼睛都看不过来啦，课文中哪个词能说明这一点？你能联系上下文解释一下吗？
生：应接不暇 鸟多让人看得眼花缭乱。
师：我们也到“鸟的天堂”去看鸟儿，听鸟鸣。（视频录像）
师生：配合画面读课文段落。
师：看了录像，你想说什么？
师：鸟的天堂多热闹啊！让我们跟着这欢快的音乐自由读一读这些句子，你可以坐着读，可以站着读，也可以找小伙伴一起读一读。
生：用自己喜欢的方式读句子。
师：刚才我们读书读的多带劲啊！就好象真的看到了小鸟沐浴着清晨的阳光，在自己的家园里快乐飞翔，所以作者最后会发出感慨？
生：昨天是我的眼睛骗了我，这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
师：理解句子，为什么“鸟的天堂”会成为鸟的天堂？——和谐！
生：进一步感受人与自然的和谐之美！
四、拓展延伸，学科整合。
师：同学们，“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料。
生：展示交流。
师：同学们，今天，我们和作者一起，欣赏了鸟的天堂。希望我们每个人都能象今天这样，用自己的真情、真心感受，感受小鸟的快乐，珍爱自然的美丽，创造和谐的环境。
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