《15、这片土地是神圣的》教学建议

《15、这片土地是神圣的》教学建议

第一课时教学建议

《这片土地是神圣的》是义务教育课程标准实验教科书六年级上册的15课，这个单元是围绕“珍爱我们的家园”这个主题，训练重点是注意把握主要内容，联系实际，深入思考。让学生感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应该珍惜资源、保护环境，鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。

这是一篇被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说稿。文章以饱含深情的语言，生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对这片土地无比的眷顾和真挚的情感。

文章最大的特点是语言优美，内涵丰富，情感充沛。一方面，课文大量运用拟人、比喻等修辞手法，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友，字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱，表达出对他们无比眷恋的感情，也增强了文章的感染力。另一方面，体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣”反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅深化主题，而且强化了作者想要表达的情感。激发学生保护环境、爱护大地的情感，懂得必须用全部的力量和情感来保护自己的家园，获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。

为了达到以上目的，可采取以下三个步骤：

１、设计一个填空：“这片土地是（ ）的”而后，围绕课题质疑：这片土地指哪片土地？为什么用神圣来形容这片土地？ 让学生带着问题自由朗读课文，初步感知课文内容，并解决生字、词。

２、引导学生理清课文脉络。通过读书、讨论和交流，学生明确了全文可分三大部分──先告诉我们这片土地上的每一部分都是神圣的，接着告诉人们要善待土地，保护好河水、空气、动植物。最后强调，大地是人类的母亲，要保护好她。

３、品读课文前三自然段。为了帮助孩子们理解课文内容，向他们介绍写作背景，然后，让大家再自由朗读课文前三自然段。感悟哪些内容让你感到神圣？课文第二自然段，作者提到，所有的一切在他们的记忆和体验中都是神圣的。我引导学生边读边想象，帮助大家再显那耕地纵横交错，植物绿如海洋；山脉连绵起伏，群山环绕，河水清澈见底的画面。让大家通过优美的语言想象美丽的画卷，然后通过诵读，把自己感受到的温馨、美丽、富饶、和谐的情怀表达出来。

第二课时教学建议

一、预习建议

课前可引导学生通过查找资料、实地查看等形式，了解家乡的土地资源、植被利用的状况，感受人们是如何对待自己的土地的。

二、生字教学建议

本课要求认识的８个生字，课堂上要安排时间，了解学生的巩固情况。生词要指导学生使用工具书、联系语言环境去理解。

三、教学时间安排的建议

因为本节课的教学内容比较多，因此老师在上课时要调控好时间、节奏，否则达不到很好的效果。

四、教学重点的设定建议

本课重点是引导学生通过深入感受文章的语言文字，体会人与自然不可分离的关系。

１、围绕课题质疑问难，如，“这片土地指的是哪片土地？”“为什么用‘神圣’来形容土地？”让学生带着问题走进课文，自读课文，解决生字新词。

２、引导理清文章的脉络。通过读书、讨论和交流，使学生明确：全文可分三部分，作者首先用大量的事实告诉人们这块土地是神圣的；接着，要求人们善待这块神圣的土地，保护好河水，保护好空气，保护好这块土地的动植物；最后，强调大地是人类的母亲，我们要用全部的力量和情感来保护它。

３、教学第一部分，可重点探讨“文章哪些地方体现了这片土地的神圣的”，引导学生潜心默读、圈圈点点，然后组织交流，朗读体会。

４、在此基础上，可以“面对这片神圣的土地，我们应该怎样做”这个问题，引发新一轮的探讨，让学生再次研读文本，通过品读、吟诵、想象等途径，引导学生充分朗读、自由感悟，使学生透过优美的语言，去领略这片土地的可贵。

５、第三部分的教学可以着重引导学生感悟：“我们热爱大地，就像初

生的婴儿眷恋母亲的温暖的怀抱一样。”“大地不属于人类，而人类属于大地的。”让学生谈自己的感受，最后通过朗读来提升学生认识。

五、教学难点的设定建议

课文寓意深沉、内涵丰富，是教学的难点所在。要注重引导学生品味语言，培养他们对语言的感受能力和初步的审美能力。如，“溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水……”这段文字，已经超出了水的本义，将水的悠久历史、优良传统、人的生活方式、前途与希望结合起来，使水具有了丰富的含义，要引导学生展开想象，建立现实与历史的桥梁，理解水在人类文明发展中的重要作用；再如“清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息”这句话，将空气在人的生命过程中的重要性表现得淋漓尽致；还有“降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上”“任何降临在大地的事，终究会降临在大地的孩子身上”等句子的理解，都需要引导学生联系现实生活，借助生活事例和经验来理解。还可以联系前两篇课文的学习体会，加深对这个道理的认识。

六、朗读教学的建议

朗读是贯穿全文教学的主要方式。从文章结构而言，要把握好以下几层面的情感引领。课文一开始，再现了这片神圣土地上的一草一木，字里行间充满着温馨，因此朗读基调应平和，侧重表现作者对这片土地对我们的无私付出，同时又强烈地表明着自己的立场，应体现一个长者谆谆教导的语气；最后作者再次表明对这片土地深沉的爱，以及保护土地的决心，应充满力量感。