综合实践活动我们身边的标志

课程名称:综合实践活动 设计者:王思九 单位：市中区小学 授课年级: 四年级

教材版本 章节名称 山东科学技术出版社 我们身边的标志 学时 1 深化课程改革，破解中小学生“减负”难题，大面积、大幅度提高课程纲要依据 中小学教学质量，全面实施素质教育，创建省时高效的综合实践活动教育教学新模式。 本课是山东科技版四年级下册综合实践活动——“活动与探究”主题1的内容。本主题共安排了“身边标志我了解”“我给标志来分类”“班级标志我设计”3个活动环节；学生生活中随处可见的标志，如同形象的语言，时刻提醒着公民遵守规则。标志在我们的生活中起着不可估量教材分析 的作用。“我们身边的标志”放入综合实践活动的教材中，就是让学生通过探究而了解标志及其使用情况；通过了解而增强自我保护的意识、公德意识和社会责任感。 阶段学习对象为中高年级学生，通过一定阶段的练习，以及对审美能力的培养，已经具备了一定的造型、设计能力与观察、分析、解决问题的能力，能够对本课内容有一定的接纳与消化能力；而且对四年级学生来说，标志在我们的生活中非常普遍而常见，只是对个别标志的内涵学情分析 与精神还不够了解；相信通过本堂课的学习，会让学生豁然开朗，提高对标志设计的兴趣。 知识点 学 习 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 ①畅谈 ①认识各类① 了解我们身边的标志；学会把标志进行分类；试着设计身边标标志的含义班级标志。 ②学生通过调查、讨论、小组合作探究等活动，深入了解标志的有关的知识，培养总结能力、表达能力和反思能力。 ③在总结与交流中，养成善于总结、乐于交流、学会倾听、尊重他人的良好品格。④设计 小组活动方案 例： 活动主题 活动目的 小组成员及分工 活动时间、地点 活动步骤 活动方式、方法 预期成果 志 及作用。② ②制定了解标志分 各类小类情况；试目 组活动着设计标 方案③志。 标志分③通过实践标 类④设活动使学生 计标志 从小树立自 觉遵守规则描 和社会公德 的意识，形 成一定的社述 会责任感，做一个文明的社会人。 项 目 内 容 因为标志的强烈实用解 决 措 施 学生畅谈自己身边的常见标志；教师出示身边有代表性的标志；充分利用学校、家庭、社会等教育资源，开展一些有关的活动。 学习重点 性，因此确定本课的重点是认识标志，了解标志的意义及作用。 1.会把标志进行分类学习难点 处理。 2.创造性地设计几种实用性标志。 标志种类很多，教师引导学生按功能来对标志进行分类；鼓励学生合理发挥想象创造；教师示范激发兴趣；方法指导，树立信心。

教学策略 （教法与学法） 1.教法：情境教学法、示范法 2.学法：自主探究与小组合作相结合 多媒体教室 教学环境 与媒体 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 第一课时 教学环节及时间分配 媒体应教学内容 教师活动 学生活动 用 （可选） 学生欣赏图片 呈现各类标志及相关学生交问题 流思考 问题 教师利用多媒体展示标志图片。指名学生谈谈从图片中了解到了什么，进一步激发学生学习的兴趣。 设计意图 . 教 学 过 程 1 请同学们 请欣赏下列 图片，从图 片中你了解 到什么？ （一） 2师：你们 创设情境现在欣赏的多媒体这些图片是播放课提出问题我们身边的件 （5分钟） 常见的交通 标志。它们 有什么含义 与作用呢？ 3.引出课 题：身边标 志我了解。 教 学 过 程 教 学 过 程 1.你能认识 这些标志图多媒体（二） 片，我们在播放课件 学习与探哪里见到标抛出问究（10分志？有哪些题 钟） 标志？它们 （二） 2．填写课前 调查表 3.教师展示 多媒体课件：常见播放课交通标志图件 片。 有什么含义与作用呢？ 学生搜集交通标志。学生交流。 呈现各 教师利用多媒类标志体展示标志图及相关片。激发学生学习的兴趣。 问题 交流填出示填 写 写表格 通过表格填写引导学生想出生活中各类常学生分 组讨论 抛出问交流 学习与探4.了解标志题 究（10分的名称及作 钟） 出示总见标志 结话语 教师要适时进行总结和点拨 用，并学会教师总学生注 对标志进行结释疑 意倾听， 分类。 做好笔 记 5．教师总 结：标志在 我们的生活 中起着不可 估量的作 用。让学生 通过探究而 了解标志及 其使用情 况；通过了 学习与探解而增强自究 我保护的意（10分识、公德意钟） 识和社会责 任感。 1. 把刚才 （三） 实践与体验 （15分钟） （四） 总结与交流（5分钟） 展示标志名称说出并进行分类 教师总学生注播放音激发学生的想结释疑 意倾听，乐，激象与思考，引导学生去表 做好笔发情感达，让学生在相互的发言中 记 体验 得到启示。 实践检阅理论1.学生1.出示学习，理论学 相关图类 片 志图片 2.设计标志 1.出示进行分相关标习指导实践 2.设计2.展示 理论指导实践，实践检验理论学习成果，锻炼学生动手能力。 2.出示班级标学生作 提示，引志 导创作 出示 作品 品 展示 作品 同学们在本 次学习活动 中一定有很 多收获，赶 快展示一下展示 自己的收获，和全班同学一起分享。 板书设计： 交通安全标志 标志 公共标志设施 公益标志 标志分类记录表 板书设计 交通标志 安全标志 公益标志 公共设施标志

知识点 学习 检 测 题 的 内 容 编 号 目标 形 学会根 成 据标志学会对标志 功能对进行正确分性 标志进类 行分类 检 测 ︵ 可交通标志 安全标志 公益标志 公共设施标志 选 ︶ 评价量表 ︵ 可选︶

开展本主题活动，旨在引导学生通过查阅图书、上网搜索、实地考察、调查、采访、动手设计制作，了解标志的种类，各种标志的含义、作用及设置情况、人们形 对标志的认识及使用情况，引发学生关注身边的标志，养成看标志、遵守和正确使成 用标志的好习惯，同时培养学生学会关注身边的人和事，关注生活、热爱生活、享性 受生活的良好品质。在教学过程中，强调学生的亲身实践，让学生主动对知识技能评 进行构建，而在学生学习的困难点上又进行了必要的教。在学习过程中，充分发挥价 小组合作的优势，并注重评价的多元化和鼓励性评价。通过收集整理有关标志的有关素材，激发学生继续探究的愿望，给学生提供一个更大更广的创作舞台，提高学生的动手能力和实践能力。 1.设计理念：充分调动学生调查、收集标志；展示交流成果。让学生成为课堂的主人。 2.教学亮点：前让学生走进交通场地、施工场地等，调查研究、收集相关素材。让学生走进社会，关爱社会，提升学生的调查能力。通过学生自主展示调查成果，有效地提升了学生的表达能力，增强了学生自信心，体验了成功的喜悦。 3.待改进地方：（1）由于学生水平，调查结果容易流于形式，没有深度。教学应注意适当的帮助与指导。 教 学 反 思 （2）学生活动时间相对不足，和预设有一定的差距， （3）过高的估计孩子们地理解能力，使得孩子没有很快的完成我的设想。这样时间上出现了前松后紧的情况。对制作班级标志，我的要求还应该再具体些，强调标志的特点，它与我们平时绘画是有区别的。 对待本节课的不足之处，总结起来还是教学经验的缺乏、对学生的了解程度不够和对新课程标准把握不好导致的，在以后的教学实践中积极的探索新的教学模式，多研究课标，多和学生接触、多听友经验老师的课、多参与各种教学活动、并且及时的总结反思，相信会有很大的提高。