汽车运用与维修专业教学标准

汽车运用与维修专业教学标准（试行）

一、专业名称（专业代码）

汽车运用与维修（082500）

二、入学要求

初中毕业或具有同等学力

三、基本学制

3年

四、培养目标

本专业坚持立德树人，面向本专业主要面向汽车维修服务第一线，培养从事具有良好的职业道德和职业素质，掌握汽车维修职业岗位群必备的文化基础知识、专业知识和操作技能，具备一定的沟通与表达能力，具有牢固的生产安全和环境保护意识、严谨的工作态度和规范的操作行为，具有熟练操作技能的从事汽车维护、修理和检测的德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才。

五、职业范围

序号 1 2

对应职业（岗位） 发动机维修 汽车底盘维修 汽车电器维修 职业资格证书举例 汽车维修工 汽车维修电工 专业（技能）方向 汽车机修 汽车电器维修 六、人才规格

本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能：

（一）职业素养

1．具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度。 2．具有良好的人际交往、团队协作能力和客户服务意识。 3．具有爱岗敬业，忠于职守，自觉履行各项职责的意识。 4．具有获取前沿技术信息、学习新知识的能力。 5．具有熟练汽车维修能力。

（二）专业知识和技能

1.能正确使用常用工具，会使用扭矩板手;按车型要求完成润滑和补给作业;按车型要求完成紧固作业；按车型规定完成机油、空气和燃油滤清洗维护作业。

2.能按车型、技术要求使用仪器进行检验与技术评定，确定维护作业中的小修项目；能

按车型要求及检验结果完成调整气门间隙、调整怠速、调整点火正时、调整离合器踏板自由行程作业，能检查和调整汽车前轮前束、调整车轮制动器的制动间隙等二级维护作业项目

3.能完成更换气门导管、气门座圈，更换气缸垫、铰削转向节主销衬套等小修作业 4.能诊断与排除一般油路的故障；能诊断与排除一股电路的故障。

5.能诊断与排除离合器的简单故障；能诊断与排除变速器漏油、轮毂轴承异响、制动毂过热等简单故障

6.能看懂较复杂的汽车零件图。运用公差配合与技术测量的有关知识检测发动机、底盘各总成的基础零件；能对汽车零件进行检测、分类； 能分析典型零部件的损坏原因

7.能够完成发动机缸体组件的装配与调整； 能够完成缸盖组件的装配与调整； 能够完成离合器的装配与调整；能够完成发动机配气机构的装配与调整；能够完成鼓式制动器的装配与调整； 能够完成盘式制动器的装配与调整；能够完成变速器的分解、组装与调试； 能够完成主减速器、差速器的分解、组装与调整；能够完成转向器的检测与维修；能够完成启动机的检测与维修；能够完成交流发电机的检测与维修；能够完成空调系统的检测与调整；能独立完成发动机及底盘各总成的大修。

8.能对发动机、变速器、主减速器等总成进行竣工验收； 能对发动机尾气排放进行检测与调试； 能对发电机、启动机、空调等设备进行竣工验收。

9.能诊断和排除发动机异响；能诊断和排除万向传动装置异响； 能诊断和排除变速器异响；能诊断和排除差速器异响。

10.能诊断与排除化油器式发动机油耗过高、启动困难、转速不稳等综合故障；能诊断与排除发动机点火系高、低压电路故障；能诊断与排除电控喷射汽油发动机油耗过高、启动困难、运转不稳等典型故障； 能诊断与排除柴油发动机启动困难，运转不稳等故障。

专业（技能）方向——汽车机修

1．熟练掌握发动机的工作原理及拆装技能。 2．掌握发动机正确使用维护保养及故障诊断方法 3．掌握发动机故障排除的方法。

4．熟练掌握发动机的工作原理及拆装技能。 5．掌握发动机正确使用维护保养及故障诊断方法

专业（技能）方向——汽车电器维修

1．熟练掌握汽车电气设备的工作原理及拆装技能。 2．掌握汽车电气设备正确使用维护保养及故障诊断方法 3．掌握汽车电气设备故障排除的方法。

七、主要接续专业

高职：汽车故障检测与维修 本科：汽车服务工程

八、课程结构

顶岗实习 综合实训 汽车机修 汽车电器维修 专业选修课 专业（技能）方向课 1.发动机维修 2.电控发动机维修 3.汽车底盘维修 1.电工电子基础 2. 汽车空调维修 3.点火系统 1.汽车使用性能与检修 2.汽车车身修复 专业技能课 公共 基础课 专业核心课 汽车发动机构造与维修 汽车底盘维构修造与维修 汽车电气 设备构造与维修 电控发动机维修 汽车维修技术基础 自动变速器维修 汽车空调维修 汽车电工电子基础 汽车概论 职业生涯规划 职业道德与法律 经济政治与社会 哲学与人生语文 数学 英语 计算 机应用基础 体育与健康公共艺术 心理健康

九、课程设置及要求

本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。

公共基础课包括德育课、文化课、体育与健康、公共艺术、心理健康以及其他自然科学和人文科学类基础课。

专业技能课包括专业核心课、专业（技能）方向课和专业选修课，实习实训是专业技能课教学的重要内容，含校内外实训、顶岗实习等多种形式。

（一）公共基础课

序号 课程内容 主要教学内容和要求 依据《中等职业学校职业生涯规划教学大纲》开设，注重培养学生增强职业意识、树立正确职业观在本专业中的应用能力，并与专业实际和行业发展密切结合。 学时 1 职业生涯规划 36 2 依据《中等职业学校职业道德与法律教学大纲》开设，注重培养学职业道德与法律 生职业道德意识和法律意识在本专业中的应用能力，并与专业实际和行业发展密切结合。 依据《中等职业学校经济政治与社会教学大纲》开设，重培养学生经济政治与社会 辨析社会现象、主动参与社会生活在本专业中的应用能力，并与专业实际和行业发展密切结合。 哲学与人生 依据《中等职业学校哲学与人生教学教学大纲》开设，注重培养学生正确价值判断、形成积极向上的人生态度在本专业中的应用能力，并与专业实际和行业发展密切结合。 依据《中等职业学校语文教学大纲》开设，培养学生欣赏文学作品的能力，提高学生基本的写作能力和日常说话演讲水平，并注重在职业模块的教学内容中体现专业特色 依据《中等职业学校数学教学大纲》开设，培养学生的计算技能、计算工具使用技能，培养学生的观察能力、空间想象能力、分析与解决问题能力和数学思维能力，并注重在职业模块的教学内容中体现专业特色 依据《中等职业学校英语教学大纲》开设，培养学生听、说、读、写的基本技能，提高学生自主学习和继续学习的能力，为学习专门用途英语打下基础，并注重在职业模块的教学内容中体现专业特色 依据《中等职业学校计算机应用基础教学大纲》开设，并注重在职业模块的教学内容中体现专业特色 依据《中等职业学校体育与健康教学指导纲要》开设，并与专业实际和行业发展密切结合 依据《中等职业学校公共艺术教学大纲》开设，培养学生的综合创新能力，提高学生的审美能力和艺术修养，并与专业实际和行业发36 3 36 4 36 5 语文 144 6 数学 144 7 英语 144 8 9 10 计算机应用基础 体育与健康 公共艺术 144 144 72 展密切结合。 11

心理健康 依据《中等职业学校历史教学大纲》开设，注重培养学生健康的心理品质，并与专业实际和行业发展密切结合。 36 （二）专业技能课

1．专业核心课

序号 课程名称 主要教学内容和要求 主要学习发动机怠速不稳故障、发动机起动困难故障、发动机加速不良故障、发动机尾气排放不合格故障、发动机水温异常故障、发电机发电量异常故障、起动机工作异常等典型发动机故障的诊断与排除方法，学会故障诊断的基本思路和工作方法。 主要学习离合器打滑和分离、接合不彻底、自动变速器离合器打滑、换挡冲击、轮胎异常磨损、行驶跑偏、行车方向盘抖动、转向沉重、转向异响、方向盘自由行程大、制动跑偏、制动不灵、制动踏板抖动、制动时方向盘抖动、制动踏板低、电控制动系统、电控悬架系统、电动转向助力系统等典型底盘系统的故障诊断与排除，学会故障分析的思路。 主要学习汽车空调制冷不良、汽车空调制冷剂泄露、汽车空调通风系统风量不足、汽车灯光不全、中控门锁失效、汽车电动车窗、天窗失效、汽车防盗系统、汽车音响、娱乐、通信系统、汽车电动座椅系统失效、汽车座椅加热系统失效、汽车数据通讯系统、汽车驻车辅助系统、汽车轮胎胎压监测系统的故障诊断与排除等典型电气系统故障的排除方法和基本思路。 维修的基本流程，维修人员的基本要求，安全工作，工作基本理念，车辆参数的基本解读。 电控发动机的构造，电控发动机的工作原理，电控发动机各种传感器的构造，电控发动机各种传感器的工作原理，电控发动机各种传感器的构造，电控发动机各种传感器的工作原理。 汽车电子元件的机构及工作原理，汽车电路的工作原理，汽车电路图的类型，汽车的路图的识读。 自动变速器的结构及工作原理，自动变速器的检修，汽车自动变速器仪器和设备的使用，典型自动变速器的结构与原理。 学时 1 汽车发动机构造与维修 144 2 汽车底盘构造与维修 72 3 汽车电气设备构造与维修 144 4 汽车维修技术 基础 电控发动机的 维修 汽车电工电子 基础 自动变速器的 维修 72 5 72 6 7 72 72 8 9 汽车空调的维修 汽车概论 汽车空调的作用 构造和基本原理，空调电控部分的作用 组成和原理，汽车空调系统常见故障诊断与排除。 汽车发动机的机构，汽车发动机的工作原理，汽车底盘的机构与工作原理，汽车电气设备的结构及工作原理。 36 36 2．专业（技能）方向课

（1）汽车机修 序号 课程名称 主要教学内容和要求 主要学习发动机怠速不稳故障、发动机起动困难故障、发动机加速不良故障、发动机尾气排放不合格故障、发动机水温异常故障、发电机发电量异常故障、起动机工作异常等典型发动机故障的诊断与排除方法，学会故障诊断的基本思路和工作方法。 主要学习离合器打滑和分离、接合不彻底、自动变速器离合器打滑、换挡冲击、轮胎异常磨损、行驶跑偏、行车方向盘抖动、转向沉重、转向异响、方向盘自由行程大、制动跑偏、制动不灵、制动踏板抖动、制动时方向盘抖动、制动踏板低、电控制动系统、电控悬架系统、电动转向助力系统等典型底盘系统的故障诊断与排除，学会故障分析的思路。 电控发动机的构造，电控发动机的工作原理，电控发动机各种传感器的构造，电控发动机各种传感器的工作原理，电控发动机各种传感器的构造，电控发动机各种传感器的工作原理。 学时 1 汽车发动机构造与维修 36 2 汽车底盘构造与维修 72 3 电控发动机的 维修 36 （2）汽车电器维修 序号 课程名称 主要教学内容和要求 主要学习汽车空调制冷不良、汽车空调制冷剂泄露、汽车空调通风系统风量不足、汽车灯光不全、中控门锁失效、汽车电动车窗、天窗失效、汽车防盗系统、汽车音响、娱乐、通信系统、汽车电动座椅系统失效、汽车座椅加热系统失效、汽车数据通讯系统、汽车驻车辅助系统、汽车轮胎胎压监测系统的故障诊断与排除等典型电气系统故障的排除方法和基本思路。 汽车空调的作用 构造和基本原理，空调电控部分的作用 组成和原理，汽车空调系统常见故障诊断与排除。 汽车电子元件的机构及工作原理，汽车电路的工作原理，汽车电路图的类型，汽车的路图的识读。 学时 1 汽车电气设备构造与维修 72 2 3

汽车空调的维修 汽车电工电子 基础 54 72 3．专业选修课

（1）汽车车身修复 （2）汽车防盗 （3）汽车营销

4．综合实训

根据学校教学要求灵活安排综合实训，以汽车维修综合项目或采用企业真实工作项目等方式进行，同时兼顾学生技能证书考核。时间安排在每个学期。技能考证要在大连市教育局的统一要求下完成，证书要求以市局统一要求为准，取得人力资源和社会保障部等相关部门认定或市局统一认可的职业资格证书。

5．顶岗实习

顶岗实习是本专业学生职业技能和职业岗位工作能力培养的重要实践教学环节，在认真落实教育部、财政部关于《中等职业学校学生实习管理办法》的有关要求的基础上，保证学生顶岗实习的岗位与其所学专业面向的岗位群基本一致。在确保学生实习总量的前提下，根据实际需要，通过校企合作，实行工学结合、多学期、分阶段安排学生实习。

十、教学时间安排

（一）基本要求

每学年教学36周，周学时为28学时，顶岗实习总学时数为1200。课程开设顺序和周学时安排，学校可根据实际情况调整。

公共基础课学时约占总学时的1/3，专业技能课学时约占总学时的2/3。课程中设置选修课，学时数约占总学时的10%。

（二）课程设置和时间安排

学期（1-4学期18周，5、6学期20周） 课程类别 课程名称 学时 1 职业生涯规划 职业道德与法律 经济政治与社会 哲学与人生 公 共 基 础 课 语文 数学 英语 计算机应用基础 体育与健康 公共艺术 心理健康 36 36 36 36 144 144 144 144 144 72 36 2 2 2 2 4 2 1 1 2 2 2 2 2 4 2 1 1 3 2 2 2 2 2 1 4 2 2 2 2 2 1 5 6 占 总 学 时 数 31% 公共基础课小计 表 972

续

学期（教学周同上表） 课程类别 课程名称 学时 1 发动机构造与维修 汽车底盘构造与维修 汽车电气设备构造与 维修 电控发动机构造与维修 专 业 核 心 课 自动变速器的构造与 维修 汽车空调工作原理与 维修 汽车维修技术基础 汽车电工电子基础 汽车文化 小计 专 业 技 汽车发动机维修 汽车机修 汽车底盘维修 72 2 2 144 72 144 72 72 36 72 72 36 720 36 3 2 2 2 1 2 3 2 2 2 1 3 1 2 2 2 2 1 2 4 1 2 2 2 2 1 5 占 总 学 时 数 69% 6 专 业 技 能 课 能 方 向 课 电控发动机维修 小计 汽车电气设备构造与 维修 汽车电器维修 汽车空调工作原理与 维修 汽车电工电子基础 小计 顶岗实习 专业技能课小计 合计 36 144 72 54 72 180 1200 2244 3216 2 2 2 1 1 2 2 √ √ 100%

十一、教学实施

（一）教学要求 1．公共基础课

公共基础课教学按照教育部有关教育教学的基本要求，按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位，重在教学方法、教学组织形式的改革，教学手段、教学模式的创新，调动学生学习积极性，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。

2．专业技能课

根据专业培养目标，结合企业生产与生活实际，选择合适的教学内容，大力对课程内容进行整合，在课程内容编排上，合理规划，集综合项目、任务实践、理论知识于一体，强化技能训练，在实践中寻找理论知识点，增强课程的灵活性、实用性与实践性。

（二）教学管理

更新教学管理观念，改变传统的教学管理方式。教学管理更加规范、灵活，实行弹性工学结合。合理调配专业教师、专业实训室和实训场地等教学资源，为课程的实施创造条件；进一步加强对教学过程的质量监控，改革教学评价的标准和方法，促进教师教学能力的提升，保证教学质量。

十二、教学评价

开展学校、学生、用人单位三方共同实施的教学评价，评价内容包括学生专业综合实践能力、“双证”的获取率和毕业生就业率及就业质量，专兼职教师教学质量，逐步形成校企合作、工学结合人才培养模式下多元化教学质量评价标准体系。

（一）课堂教学效果评价方式

采取灵活多样的评价方式，主要包括笔试、作业、课堂提问、课堂出勤、汽车维修操作

考核以及参加各类型专业技能竞赛的成绩等。

（二）实训实习效果评价方式 1．实训实习评价

采用实习报告与实践操作水平相结合等形式，如实反映学生对各项实训实习项目的技能水平。

2．顶岗实习评价

顶岗实习考核方面包括实习日志、实习报告、实习单位综合评价鉴定等多层次、多方面的评价方式。

十三、实训实习环境

本专业应配备校内实训实习室和校外实训基地。

1．校内实训实习室

汽车发动机专业实训室

基础技能实训室 发动机装与维护实训室 发动机工作原理基础实训室 专业技能实训室 发动机故障诊断与排除实训室

主要设施设备及数量见下表：

序实训室号 名称 发动机实训课： 发动机结构及工作原理 主要实训内容 设备 名称 设备主要功能 （技术参数与要求） 排量1.6升 功率77kw 缸径80.00mm 数量 （台/套） 备注 1 汽车发动机实训室 专业核心课： 发动机常用维修工具 曲柄连杆机构的构造与维修 曲柄连杆常见故障的诊断 配气机构的构造与维修 学生拆装用发动机 点火顺序1342 水冷式 燃料 汽油 压缩比：1 单缸气门数量2个 喷油方式 顺序喷射 6 教师用发动机实训台 资料 诊断排除故障用 AJR发动机系统 AJR发动机电路图 1 齐全 配气机构的工作原理 配气机构常见故障的诊断与排除 发动机五大系统的构造及工作原理 五大系统常见故障 的诊断与排除 发动机故障显示指示灯 设置故障装置 演示操作机构 故障诊断接口 故障模拟装置 发动机故障诊断仪 汽车专用万用表 故障诊断指示灯 故障诊断模拟器 配套专用工具 尾气分析仪 续表

序实训室号 名称 设备 名称 设备主要功能 （技术参数与要求） 桑塔纳2000汽车电路示教板 教师实训课用 全车电路图 点火系统电路图 照明系统电路图 刮水系统电路图 信号系统电路图 CA141起动机，桑塔纳2000起动机东风EQ140起动机 起动机 起动机拆装工具 桑塔纳2000发电机，CA141发电机 拆装工具 拆装实训台 汽车电器实训台 工具 丰田6缸发动机实训台 喷油电路，点火电路模拟 发动机故障诊断仪 万用表 试灯 点火系统故障模拟 发动机故障模拟实训台 喷油系统故障模拟 照明系统故障模拟 信号系统故障模拟 怠速系统故障模拟 空调系统故障模拟 1 1 6 1 1 1 1 含教师 用1套 含教师用1套 1 数量 （台/套） 主要实训内容 备注 汽车电器实训课： 汽车电及工作原理 器维修掌握汽车电路图的识实训室 读 掌握汽车电路的故障排除方法 掌握电器元件的结构4 2 发电机 燃油泵电路实训台 充电机 实训台 配套工具 12V 24V电源的充电 1 1 续表

序实训室号 名称 主要实训内容 专业核心课： 掌握汽车底盘的结构及工作原理 掌握汽车底盘的拆装维修流程 设备 名称 设备主要功能 （技术参数与要求） EQ140变速器 变速器为三轴 变速器带同步器 变速器五个前进挡一个倒档 具有互锁装置 具有自锁装置 可以反复拆装 数量 （台/套） 备注 学生拆装用变速器 4 师生演示用自动变速器实训台 可以在实训台设置故障，学生可以在实训台上设置故障排除故障 1 3 汽车底盘实训室 掌握汽车底盘的故障诊断与排除方法 师生演可以在实训台设置故障， 示用自学生可以在实训台上设动ABS置故障排除故障 实训台 别克4T65E自动变速器实训台 可以在实训台设置故障 可以在实训台设置故障，学生可以在实训台上设置故障排除故障 可以用于技能鉴定 1 1 1 1 1 20 含教师用1套 含教师用1套 含教师用1套 万用表 诊断实训台故障用 工具及汽车维修资料

专用工具 配套的自动变速器维修资料 常用拆装工具 各一套 2.校外实训基地

根据汽车运用与维修专业人才培养需要和产业技术发展特点，在企业建立两类校外实训基地：一类是以计算机应用专业认识和参观为主的实训基地，能够反映目前汽车维修专业技能方向新技术，并能同时接纳较多学生学习，为新生入学教育和认识专业课程教学提供条件；另一类是以社会实践及学生顶岗实习为主的实训基地，能够为学生提供真实专业技能方向综

合实践轮岗训练的工作岗位，并能保证有效工作时间，该基地能根据培养目标要求和实践教学内容，校企合作共同制定实习计划和教学大纲，精心编排教学设计并组织、管理教学过程。

十四、专业师资

根据教育部颁布的《中等职业学校教师专业标准》和《中等职业学校设置标准》的有关规定，进行教师队伍建设，合理配置教师资源。本专业教师学历职称结构合理，配备具有相关专业高级以上专业技术职务的专任教师2人；建立“双师型”专业教师团队，其中“双师型”教师比例为80%；拥有业务水平较高的专业带头人1人。

专业专任教师具备良好的师德和终身学习能力，全部具有汽车维修专业或相应专业本科及以上学历、中等职业学校教师资格证书，能够适应产业、行业发展需求，熟悉企业情况，积极参加企业实践和技术服务，积极开展课程教学改革。

聘请汽车维修及相关行业企业的高技能人才担任专业兼职教师，积极参与学校授课、讲座等教学活动。