数学口算能力培养实施方案

在小学数学教学中，历来非常重视计算教学。无论从长远来看，还是从整体来考虑，计算能力应是每一个学生都必须具备的一项基本能力，是每一个学生都必须具备的基本素质之一。口算也称心算，它是一种不借助计算工具，主要依靠思维、记忆，直接算出得数的计算方式。新大纲指出：口算既是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分。事实表明，口算速度快的，笔算速度也快，正确率高，反之，口算速度慢的，笔算速度也慢，正确率低。“计算要过关，必须抓口算”，这是科学结论，也是小学数学教学的一条规律。学生在进行口算时，需要集中注意力，记数目，选算法，在头脑中紧张的思维运算，因此口算能促进学生注意力、记忆力、思维能力的发 展。由此可见，培养学生的计算能力，首先要从口算能力着手。纵观我校一年级各班级学生的现状，数学教研特制订出本方案 一、目标要求

探索能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学策略，在切实减轻学生负担的同时，努力提高学生计算能力，培养学生的口算、心算能力，促使学生在生动活泼、轻松愉快的学习中慢慢喜欢数学，对计算产生兴趣，提高学生的计算能力及综合素质。

1、使学生树立正确的学习目的，端正学习态度，自觉地学习， 培养良好的学习习惯。

2、使学生学会自主分配时间，课内和课外有机地结合起来，并

相互渗透，相互促进，让学生在轻松、愉快的学习氛围中提高自己的计算能力及整体素质。

3、努力寻求能切实减轻学生负担，有效培养口算能力和创新能 力，促使学生生动活泼，主动学习的教学方法和教学模式，并逐步形成个人教学风格，形成教研组特色。 二、主要内容

1、促进学生良好计算习惯养成的研究。

有的学生计算能力低，主要是没有真正理解算理、没有熟练掌握算法等原因，但没有养成良好的计算习惯也是重要原因之一。 有的审题习惯差，有的书写不规范，数字、运算符号写得潦草，抄错数和符号；有的没有验算习惯，题目算完了事。针对这些现象，我们认为，要想提高学生的口算能力，首先要培养学生良好的计算习惯，让学生掌握一些方法。

2、利用课堂教学，寻找能够提高学生数学计算速度和计算正确 率的教学突破口和教学训练方法等策略提高学生计算能力的研究。在强化基础知识的同时，要注意培养计算准确能力，计算速度能力，力求达到最佳的教学效果。

3、发挥家庭教育对提高学生计算能力的积极作用的研究。充分

发挥家庭教育独特的功能，加强家校联系，与家长互相沟通、互相促进，充分发挥家庭教育对培养学生计算能力的支持作用。 三、具体做法： 1、按计划长期训练

在教学中，坚持每天用3~5分钟进行口算训练，持之以恒，常抓不懈。同时，教师对训练内容做到心中有数，有的放矢，盲目的没有计划的训练，也很难达到预期的效果。 2、重视基础性内容

基础性内容的口算训练十分重要。 第一学段的口算训练内容： 20以内的进位加法和退位减法，

100以内的加减法等。这些口算内容都是第二学段四则运算的基础。

3、有选择地记忆

一些常见的运算在现实生活和平时作业中经常遇到，这些运算有的无特定口算规律，必须通过强化训练来记忆，让学生在练习中牢固掌握。 4、关注典型错误 在口算训练中，

可以让学生当小老师、小医生，让他们进行找错、议错、改错。这样，学生在观察、讨论中可以理解错误原因，能有效防止类似的错误再次发生，也有利于学生把典型的错误消灭在萌芽状 态之中。

5、养成良好的计算习惯。

良好的计算习惯是提高计算能力的保证，在计算时，要求学生一定要到：

（1）、校对的习惯 （2）、审题的习惯

a要审清数字和符号；

b要审清运算顺序，明确先算什么，再算什么； （3）、养成仔细计算，规范书写的习惯 6、开展口算能力大赛。

计算能力的提高不是一朝一夕能达到的，相信能坚持经常，学生的计算能力一定会得到提高的。

数学口算能力培养实施方案

2014年2月

实验小学

一年级组