课题 小猴子下山 课型 讲读课文 授课 时间 2课时 1. 认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音，会写“块、非”等7个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 教学 3.利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能目标 选出几个词各说一句话；了解并积累“又__又__”形式的词语。 4.借助插图，图文对照，读懂故事内容，说说故事情节。 5. 能推断“小猴子最后为什么只好空手回家去”的原因，初步明白做事要目标明确，有始有终。 教学 重点 了解表示动作的词的不同含义，并学习运用。 教学 根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去。 难点 第一课时 1.认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音，会写“块、教学 非”等7个生字。 目标 2.正确、流利地朗读课文。 教具 准备 课件 教学设计 一、创设情境,激发兴趣。 1． 出示猴子图片，小朋友看，这是谁啊？喊喊它的 设计意图 【设计意图：课件出示图片，导入课文相关人名字吧。（猴子、小猴子） 导入 】 （ ）分 2．今天，讲一个有趣的故事，看老师补充题目：小猴物，引到课文。钟 子下山。（板书：18小猴子下山） 3．自己把课题读一读。想去看一看吗？ 二、初读课文，自学生字。 1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想 想可以找哪些朋友。 2.朗读课文：出示：预习要求） （1）给课文标好自然段； （2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友； （3）把课文读正确、读连贯。 3.想想有什么不理解的地方，自己能不能提出一些有 价值的问题？ 三．检查预习，学习生字。 出示生字词yí kuài fēi chánɡ wǎnɡ qián xī ɡuā k【设计意图：认读字ōnɡshǒu pǎo jìn 词，读准字音，认准多一 块 非 常 往 前 西 瓜 空 手 跑 进 音字，了解多音字的用．．．．．．． xiǎo hóu jiē yù mǐ bāi yù mǐ kánɡ zhe mǎn sh法。】 新课 ù 教学 小 猴 结 玉 米 掰 玉 米 扛 着 满 树 ．．．．．（ ） 分钟 rēnɡ yù mǐ zhāi táo zi pěnɡ zhe xī ɡuā bào zhe 扔 玉 米 摘 桃 子 捧 着 西 瓜 抱 着 ．．．． bènɡ bènɡ tiào tiào zhuī tù zi 蹦 蹦 跳 跳 追 兔 子 ．．1.指名领读，正音。注意轻声的读法。 “前、进、满”是前鼻音，“常、往、空、扛、扔、捧、蹦”是后鼻音。“常、摘”是翘舌音。 另外，在这些字词中，读好三个多音字： “空”多音字，本文读“kōng”，组词“空手”，还有 一个读音“kòng”，组词“空闲”。 “结”本文读“jiē”，组词“结玉米”，还有一个读音 “jié”，组词“冻结”。 “只”本文就有两个读音，一个是“zhī”，组词“一 只”，另一个读音为“zhǐ”，组词“只好”。 2.自由练读。开火车读。 3.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。 四、抓住要点，理清文脉。 1. 小猴子下山，它先后走过了哪些地方?(板画：路线) 咱们请几位小朋友来接读这个故事吧。接读课文，正音) 2．读完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后顺 序排一排吗？ 3．练说：小猴子下山，先来到了一（ ）玉米地， 再走到一（ ）桃树下，接着走过一（ ）西瓜地，最 后看见了一（ ）小兔子。 4.指名分自然段朗读课文，指导读好句子。 5.齐读课文。 五、识记生字，写字指导。 1.出示生字：“块、非、常 往、瓜 空、进”。 【设计意图：板画小猴行走路线，同时理清了文中的脉络，通过填空的形式，把握课文要点。】 2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？ 怎样才能把这个字写好？ （1）加一加：“土”加“夬”是块。“⺌”加“冖” 加“吊”是常。“穴”加“工”是“空”，“爪”加“提” 加“丶”是“瓜”。 （2）换一换：“连”字的“车”换成“井”就是“进”。 “住”字的“亻”换成“彳”，就变成“往”。 3.师重点指导“空、瓜、常”。 “空”上下宽窄、长短较一致。第一笔点与第七笔 竖都位于竖中线，使整个字中心对正。 “瓜”字，第一、二笔均为撇，两撇方向不相同。竖 提的收笔高于撇的收笔，一捺起笔在竖提的下方，不【设计意图：会写字的与撇相连。 掌握，不光要会读字 “常”字，小字头要收紧，秃宝盖要舒展，“口”音，识记住字形，还要字形体小又扁，位于横中线上方。“巾”字略宽于会正确的书写，掌握写“口”。上下重心要对正。 字的顺序和规则。为了4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视培养学生从小养成良指导。 5.读读写写：一块地、土块、石块、方块、非常、常好的写字习惯。】 常、正常、来往、以往、过往、瓜地、西瓜、冬瓜、瓜果、 进去、进入、进行、天空、空手、空心、空气、晴空、高 空。 六、反馈检查。 1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读的又对又快。 2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。 3.同位合作，一人读课文，另一人听，互相指正。 第二课时 1.利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，教学 目标 并能选出几个词各说一句话；了解并积累“又__又__”形式的词语。 2.借助插图，图文对照，读懂故事内容，说说故事情节。 教具 准备 课件 教学设计 一、复习导入，温故知新。 导入 1．出示生字卡片，指名读，齐读。 （ ）分 2．指名分段读课文。 钟 【设计意图：复习旧知，温故知新。为下面的学习做好铺垫。】 设计意图 二、初读感知，学习重点动词。 1.本课中，小猴子做了很多事情，请圈画出描【设计意图：先从圈画出本课中小猴子的动写小猴子动作的词。 根据学生回答，出示：掰、扛、扔、摘、捧、作入手，再来做这个动作，再用动词造句。】 抱、追 2.小游戏：你来做我来猜。 3.看着图画选以上几个动词各说一句话。 预设1：小猴子掰了一个玉米扛着往前走。 预设2：小猴看到又大又红的桃子，就扔了玉米去摘桃子。 …… 三、重点指导，朗读感悟。 小猴子下山以后先后来到什么地方，看到什么，心情怎样，做了什么？ 新课 1．学习第一自然段。 教学 （ ） （1）自由读第一自然段。 分钟 （2）小猴来到什么地方，看到什么？ 【设计意图：抓住关键 （小猴子来到了一片玉米地里，看到了又大又词“又大又多”，联想多的玉米） （板书：玉米地里 玉米又大又多） 我们还可以说什么也是“又大又多”的？ ①我们看到架上的黄瓜又大又多。 到还有什么又大又多，是一种运用和拓展。】 ②我们看到地上的西瓜又大又多。 （2）指名读，小猴子看见又大又多的玉米，怎 么做的？高兴吗？ 指导朗读，练读，读出小猴看到又大又多的玉米 高兴的心情。 齐读第一自然段。 【设计意图：从第一自 2．学习二至五自然段。 （1）自己读读看，你又看见了什么？ 然段的扶到2一5自然段的放，设计填空，理 （2）能不能看图用上“小猴子扛着玉米，走到解课文。】 （ ），看见（ ），就（ ）。” （板书：桃树下 桃子 又大又红 扔玉米摘桃子） （3）谁能编故事？（出示：小猴子捧着桃子，走到（ ），看见（ ），就（ ）。 （4）看看你们填的对不对呢？学生读。（板书：瓜地里 西瓜又大又圆 扔桃子摘西瓜） （5）（出示第四自然段），小猴子抱着个大西瓜往回走，大西瓜能抱回到山上吗？ 它的什么老毛病又犯了？（三心二意的老毛病）结果？（出示句子，学生读：兔子跑进森林里，不见了，小猴子空着手回家去了。）（板书：兔子蹦蹦跳跳 扔西瓜追兔子） 三、积累 “又（ ）又（ ）”的词语。 1．读课文，找出课文中“又（ ）又（ ）”的词语。 （又大又多、又大又红、又大又圆） 类似的词语，你还能说出几个吗？ 【设计意图：“又（ ）（又细又软、又长又细、又白又胖、又香又甜、又（ ）”的词语是本文又香又脆、又白又嫩、又尖又细、又高又大、又高又的重点，了解这类词的壮） 2．练读词语。 3．拓展运用。 特点，并说话练习。增强词语的运用和拓展。】 （1）你能像故事中那样，用“又（ ）又（ ）” 来说一些词语吗?这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样 的“又（ ）又（ ）”方式来说一说它吗? （2）选一个词语进行说话训练。 四、总结延伸。 1．小猴子下山，本来是想干什么？（找吃的）课堂小结及拓展延伸 （ ）分钟 结果呢？（两手空空）是吃的没有吗？（不是） 为什么会空手而回？（小猴子做事不专心，三心二意，想一出是一出。）（板书：三心二意 一无所获） 2．经过了这次，小猴子一定得到了教训。过了几天，它又准备下山。下山之前，你想对小猴子说些什么？（学生自由发言） 玉米地 玉米又大又多 掰玉米 板书 内容 小猴子下山 桃树下 桃子又大又红 扔玉米——摘桃子 三心二意 瓜地里 西瓜又大又圆 扔桃子——摘西瓜 一无所获 往回走 兔子蹦蹦跳跳 扔西瓜——追兔子
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容