小公鸡和小鸭子教学设计

《小公鸡和小鸭子》第二课时教学设计

苍溪县陵江镇第一小学 李玉梅

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、正确书写“也”。

2、了解文章主旨及教育意义。

教学重难点：

1、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

2、教学难点：理解“偷偷地”、“飞快地”含义，了解文章主旨。

学前准备：制作字词卡片、多媒体课件、小公鸡和小鸭子头饰。（教师）

教学过程：

一、复习回顾，引入新课

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出示生字卡片“他、河、说、也、地、听、哥”，检查生字读音并组词（学生开火车读）

二、细读课文，理解课文内容

导入语：小朋友们，大家回忆一下，上节课我们所读的童话故事主要讲的是谁和谁的故事？

（板书：小公鸡和小鸭子）

（一）学习第一自然段

1、读课文第一自然段并观察课文中的插图，想一想，第一自然段讲了什么？

生：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。

2、文中的“一块儿”是什么意思？能不能用“一块儿”再说一句话？

（例：放学了，我和妈妈一块儿回家。）

过渡语：小朋友们再仔细观察课文中的图画，说一说，小公鸡和小鸭子在什么地方干什么呢？

（二）学习第二自然段

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1、学生自读课文，思考：小公鸡和小鸭子在什么地方干什么呢？

2、小公鸡捉到很多虫子，小鸭子捉不到虫子，他们的表现如何呢？

（1）小公鸡吃得很欢，小鸭子急得直哭；

（2）抽生读出“开心”和“着急”的语气；

（3）最后小公鸡是怎么做的呢？

——小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。

3、从这句话我们可以看出这是一只怎样的小公鸡？（团结友爱、关心他人）你们喜欢这只小公鸡吗？为什么呢？

过渡语：小公鸡关心他人，把小鸭子当作自己的朋友，那么小鸭子呢？它又是怎样做的？让我们一起来读一读第三自然段。

（三）学习第三自然段

1、学生齐读课文，找出小公鸡和小鸭子的对话。

2、分角色读好对话：男女分角色、师生分角色、小组分角色

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3、理解“偷偷地”一词。

4、读一读，比一比

——小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。

——小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

5、分角色表演“偷偷地”一词，并说一句话。（学生表演，其余同学朗读）

过渡语：刚刚在第三自然段中，我们知道了小公鸡不听话，偷偷下了水，那之后又会发生什么呢？我们一起学习第四自然段。

（四）学习第四自然段

1、学生默读课文，找出表现小鸭子做法的句子？

——小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

2、理解“飞快地”一词，小鸭子为什么要飞快的游到小鸭子身边？

3、读一读，比一比

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——小鸭子游到小公鸡身边。

——小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

4、、抽生表演“飞快地”一词，并说一句话。

小结：第四自然段告诉我们要听别人善意的劝告，不能一意孤行，冒然下水是很危险的，不能轻易尝试。

三、理解课文主旨

1、课文总结：这篇童话主要讲了（ ）和（ ）互相帮助的故事，这个故事告诉了我们朋友之间要（互相帮助、团结友爱 ）。

2、话题延伸：在我们平常上课的时候，如果有同学或者自己的朋友铅笔不见了，那我们该怎么做呢?

过渡语：小朋友们今天的表现真不错！今天学习了这篇童话故事之后，我们已经懂得了朋友之间要怎么相处，老师这里还有一个生字宝宝，可是小公鸡和小鸭子都不认识怎么办？让我们大家一起来帮帮它们，好不好？

四、写字

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也

1、要求：观察、书空、描红、写字组词

2、教师评价

五、布置作业

1、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

2、抄写生字“也”，并组词。

板书设计：

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