项目化学习方案
一、项目背景
诗与词，是情怀和道义， 任寒来暑往，句句动情。 歌与赋，是审美与情操。 邹琴瑟笙箫，声声入耳。 经与典，是智慧哲思。 历千年流逝，熠熠生辉。
而汉字则是诗词歌赋的基本，我们的汉字古老而神秘。
汉字，中国人独有之文化，与我们每一个人的生活息息相关，人们通过汉字获取知识、沟通信息，殊不知每一个汉字背后都蕴含着一段历史，值得人们不断探寻。汉字，在浩瀚的历史长河中，闪烁着人类智慧的光芒。
汉字悠久的历史让人着迷，从神秘的甲骨文到金文、小篆、隶书、楷书、行书到我们现在使用的汉字，每前进一步，都凝聚着中华民族的心血。
本次语文项目化学习一起走进美丽的汉字，一起探索汉字之根、汉字之妙、汉字之美。
二、设计意图
通过项目学习引导学生了解中国汉字的演变，通过查阅资料，感受汉字从部首到总体的意义，通过分析汉字的含义，掌握汉字的大概的分类和使用方法，激发学生学习语文的兴趣，培养学生对中国文化的喜爱和尊敬。
三、学习目标
1.以主题项目式推进“说文解字，探索文字之美”的研究。
2.基于问题和探究来开展学习，让学生在交流和实践中解决问题。
3.引导孩子通过探究“汉字的演变”“汉字的构成”“汉字的意义”等相关的知识，了解汉字之美，激发学生学习语文的兴趣，培养学生对中国文化的喜爱和尊敬
四、驱动性问题与四板块设计内容 （一） 第一板块：找寻汉字之根
1.驱动性问题
以“你知道中国汉字的起源吗”、“你知道中国汉字的演变过程吗”这两个探究性问题为引领，展开调查研究。
2. 活动内容设计与实施
汉字源于何处？作为历史上唯一一个几千年来未曾出现断裂且一脉相承的文字体系，汉字的历史价值不言而喻。请查阅资料，了解汉字的起源，讲一讲汉字都经历了哪些演变，记录每次演变的变化。
3.活动成果呈现
录音、视频、图表、手抄报等不限。
（二） 第二板块：感受汉字之妙
1. 驱动性问题
“你知道哪些象形文字？”“哪个汉字的结构让你觉得特别妙？”
“你知道哪些有趣的字谜？”
我们最初学习认字的时候，总是老师怎么教自己就怎么学，很 少刨根问底：这个字为什么要这么写？其实，最初的每一个汉字都有 其造字意图、都有历史信息蕴含在文字构形之中。汉字之美妙，不仅 仅在于字形之美，更在于其中蕴含的中国独有的文化。
2.活动内容设计与实施
请参考老师提供给你们的这些说文解字图片，选择自己最喜欢的一组或者一个汉字，进行一次说文解字吧！也可以录制字谜视频考考其他的同学。
3.绘制“说文解字”图，录制字谜视频等方式。
（三） 第三板块：感受汉字之美
1.驱动性问题
以“你了解的中国汉字有哪些书写形式？”、“在中国历史上有
哪些大书法家？他们的名作名篇有哪些”这两个探究性问题为引领，展开调查研究。
2. 活动内容设计与实施
在中国历史长河中涌现出了非常多的书法名家，他们的名作、名篇和他们的故事一直让后人津津乐道。请你探索中国书法文化，从古到今，哪些书法家给你留下了深刻的印象。在现实生活中，我们都采用哪些书写形式呢，你也试着来做一次“书法家”，向大家展示你的作品吧。
3. 活动成果呈现，可以根据自己的情况选择一项或者多项
（1）绘制书法名家手抄报，向同学们介绍一下他的生平和作品，也可以录制视频，图文并茂更受欢迎哦
（2）我是小小书法家，可以向大家展示你的硬笔书法作品或者软笔书法作品，相信自己，你是最棒的 （3）创意书法法作品
文字的书写根据内容和应用场景不再拘泥于一种字体或者一种书写形式，在我们生活中缤纷多彩的文字更能吸引我们的注意，拿出彩笔来一副创意书法作品吧（可参考手绘字体、pop字体等多种形式）。
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