２Ｏ１３ ４ 专业教学研究羹 项目教学法在《园林计算机辅助设计》课程中的应用 卢国志 （佛山市顺德区陈村职业技术学校广东佛山５２８３１３） 摘要：项目教学法是以学生为中心的有效教学方法。本文结合《园林计算机辅助设计》的课程特 点，将项目教学法引入实践教学中，取得了较好的教学效果。 关键词：项目教学法：园林计算机辅助设计；意义；实践；效果 中图分类号：Ｇ７１２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２—５７２７（２０１３）０４—００９１—０２ 项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的 教学活动。近年来，笔者在《园林计算机辅助设计》课程 教学中．积极引入项目教学法．鼓励学生变被动学习为 机辅助设计》课程时．往往是按照教材的编写顺序对学 生进行授课讲解，每节课讲解几个操作命令，然后安排 学生上机练习 这种方式的不足在于每节课的命令讲 解和上机练习都是单独进行．没有很好地将理论与实 例相结合．学生往往对命令的单独掌握能够完成。但在 实际绘制图纸时却不能够根据实际情况灵活运用 课 主动探究．在人人参与创造实践的过程中掌握课程要 求的知识和技能．体验创新的艰辛与快乐，发现分析问 题、解决问题的思路，取得了比较好的教学效果，学生 的课程考试平均成绩较之往届提高了２０％左右 积极运用项目教学法的必要性和现实意义 程与实例的脱节．使得学生缺乏学习的积极性．教学效 果不理想。项目教学法的最大突破在于．它不再以教材 为中心。也不按照教材的顺序进行授课．而是以项目为 中心．把学习的重点内容放在了具体的项目中．把原有 《园林计算机辅助设计》课程迫切需要项目教学 法 《园林计算机辅助设计》课程的教学，主要目的就 是要教会学生用计算机软件辅助完成园林设计工作． 选用什么样的教学方法．对教师的教学、学生的学习 及其以后的应用都有很大的影响 通常的方法是边讲 的需要单独讲解的知识点融会到某一具体的项目当 中．通过项目来引导学生在实践的过程中完成对知识 的学习、对技能的掌握 其最大的意义就是摆脱了就书 本学知识的传统方式．直接开始应用式的学习．在用中 学、学中用，围绕一系列问题的解决，使学生在学会软 边练．教师讲解一些操作命令后。学生跟着进行操作 练习。学生看似弄懂了、学会了，但到实际应用的时 候．发现很多情况是书本上碰不到的、软件里没预设 的，往往一筹莫展，解决不了。特别是《园林计算机辅 助设计》课程的教学目的就是要让学生能运用 件命令、功能的同时．能够自觉地将设计思维与理念融 入设计作品之中 特别是让学生在项目推进的过程中 遇到并解决许多问题．积累了实践经验、建立了应对实 践的自信心．为学生今后在实际工作中有效地解决问 题奠定了传统教学所无法奠定的基础 项目教学法在《园林计算机 辅助设计》课程教学中的实践 在《园林计算机辅助设计》课程教学中，主要选取 植物造景和小型园林绿地初步设计两项内容进行项 ＡｕｔｏＣＡＤ、Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ和３ｄｓ ｍａｘ等三种绘图软件，绘 制施工图、平面设计图、彩色平面效果图和鸟瞰效果 图．而这些教学软件并非专业的园林设计软件，它们 的功能无法覆盖园林设计的全过程．缺乏参数化的园 林图形库 因此．应用传统的教学方法进行教学，学生 就不能综合地运用绘图命令．达到灵活辅助绘图的目 的．没有达到园林行业对人员的岗位要求。项目教学 法以项目为主线，在教师引导下，由学生自己做主，主 动参与、自主协作、探索创新，在主动积极的学习环境 目教学的实践。具体的教学过程如下： 细分项目内容依据企业运行方式中的园林效 果图制作流程和学生的认知规律．我们采用由简单到 中激发自己的好奇心和创造力．培养分析和解决实际 问题的能力 它打破了传统教学中的只注重软件功能 介绍，依据学生的认知规律．由简单到复杂、由单一到 复杂、由单一到综合的流程来设置项目内容，以实用、 够用为原则．将学习实践的内容分为平面图绘制、平 面图效果图绘制、效果图绘制等三个项目．每个项目 综合来设置项目和任务 这对于越来越强调实训重要 性的职业教育而言，显然是不谋而合的。尤其是对《园 林计算机辅助设计》（包括园林ＣＡＤ制图、园林 又分成若干个子项目（见下页表１）。让学生按照整套 流程跟进．学习实践经验．提高专业技能。 编制项目任务书 为避免学生在项目实施过程 Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ绘图和园林３ｄｓ ｍａｘ绘图等三门绘图软件 课）这门中职园林专业的主干专业课程来说．要想将 中的盲目性．我们提前编制项目任务书．包括项目目 标、参阅资料、项目实施的行业标准、项目实施过程中 易出现的问题及注意事项、时间安排等。学生通过项 目目标知道项目要求和时间安排．也就是知道该项目 这个课程的三门绘图软件课融合在一起．更加需要通 过有效的项目教学来让学生全面、综合、扎实地掌握 基本的操作技能 项目教学法应用于《园林计算机辅助设计》的现 实意义没有引入项目教学法前．我们讲授《园林计算 什么时候让他们做什么．通过参阅资料知道怎么做， 通过学习行业标准知道做到什么程度才满足要求 精心组织项目实施我们把项目教学实施过程 专业教学研究 表１ 园林计算机辅助设计项目表 项目 子项目 学生已有知识 项目目标 支撑学科 １．平面设计图绘制 １２园林制图基本 竖向设计图绘制 １．能看懂设计图： 平面图 ３．道路广场施工图 知识： ２熟练园林制图规 绘制 ２．园林规划设计 园林ＣＡＤ 绘制 基础知识： 范： 制图 ４．景观（小品）施１一 ３园林Ｔ程的基 ３．会使用Ａｕｔ０ＣＡＤ 图绘制 础知识 操作命令 ５．种植施工图绘制 ．．．．２０１３ ４ 表２学生作品评分表 ＣＡＤ软件应用 （２５分） ３ｄｓｍ“软件应用 （４５分） Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ软件应用 （３Ｏ分） 平面图 １．平面设计图绘制 １．园林美学基本 １．能进行平面效果 园林ＣＡＤ 效果图 ２．平面种植图绘制 知识： 图绘制： 制图、园林 绘制 ３２．园林规划设计 ２． 盒Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ基 绘Ｐｈｏ图ｔｏ ｈ。ｐ 平面分析图绘制 基本知识 本操作 ．１．园林制图基本 １．能对各种简单的 园林ＣＡＤ 知识： 图形进行三维建模： 制图、园林 效果图 １．局部效果图绘制 ２．园林规划设计 ２．能进行鸟瞰效果 Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ 绘制 ２．鸟瞰效果图绘制 知识： 图的绘制： 绘图、园林 ３．园林美学基础 ３．能进行局部透视 ３ｄｓｍａｘ绘 知识 效果图的绘制 图的综合 知识应用 １．３ｄｓ ｍａｘ渲染背景图处理（５分） Ｉ．使用ＣＡＤ绘制原始 ２．３ｄｓ ｍａｘ渲染底图颜色、亮度 乎面图（１０分） １．３ｄｓ ｍ 中调用 等色阶、对比度的调整（７分） ！．将绘制完的平面图 ＣＡＤ平面图ｆ５分） ３添加草坪、植物、铺砖、水体填 注行分层描图（５分） ２．３ｄｓｍａｘ建摸（ｔＯ分） ；．将描绘的ＣＡＤ平面 ３．材质设置（８分） 充等（要求设阴影．配景比例应 蛩进行整理．使之更 ４．相机设置ｆ８分） 恰当．色彩与底图应 调）（１０ 通合在３ｄｓ ｍａｘ中应 ５．设置灯光（８分） 分） ６．渲染出图（６分） ４．图面的整体效果调整．各个衬 胃（１Ｏ分） 景图色调统一．Ｊ审ｉ面融合、整体 统一（８分） 、．学生更好地了解、熟悉、掌握《园林计算机辅助设计》 的理论知识与操作技能．积累经验．形成能力：要鼓励 并引导学生根据“需求”学，在“用”中学，自觉地、迅速 地提高专业技能 能发挥项目教学的特点．提升学生综合能力 要 分为五步：教师展示项目、师生分析项目、学生实施项 目、师生评价项目、师生总结项目。先给学生展示要完 成的项目．明确项目目标和评价标准。然后．师生一起 进行项目分析．明确项目涉及的知识和技能 接着是 学生实施项目．采用“异质分组法”的方法将学生按 ３～４人分组，让学生通过实施会积累经验．体会成功 以项目的方式给学生具体任务．在完成业务学习的过 程中．引导学生通过完成项目增强交往能力、合作能 力，能发挥项目教学的特点，增强学生自主探索问题、 多途径收集分析处理信息解决问题的创新精神和实 践能力 能在项目教学法实施过程中．提升教师的实用能 力 项目教学法的实施．需要教师不仅有扎实的理论 知识．更要有丰富的实际工作经验 目前，中职教师的 理论知识扎实，实际工作则很欠缺，因此，在学校实施 项目教学时．必须做好教师的专业技能的培训计划． 多让教师走进社会，同时拓宽教师的行业视野。而且． 还要加强《园林计算机辅助设计》教学与社会的联系， 的快乐．共同对碰到的各种各样问题进行探索解决 项目进行到一定程度后．停下来进行阶段性小结 小 结后再继续实施项目．直至完成项目。项目完成后的 评价与总结相当重要．在组织学生进行项目评价与项 目总结时要让学生汇报和展示自己的实施思路、实施 方法、实施过程、实施效果以及实施技巧等，相互提 问、质疑、答辩，与他人交流意见，倾听和尊重他人的 不同观点和评议．最终使学生能解决彼此观点中的矛 盾，找出自己的不足，得出项目完成的最佳方案．使该 项目实践学习活动更具科学性。在此基础上．我们还 争取有更多的项目与企业合作．使项目教学法有足够 的真实情境。项目既要实用．还要具有一定的先进性 和创造性 项目内容应尽可能将理论与实践结合在一 起．并且有明确的评判标准。 实践证明，《园林计算机辅助设计》课程应用项目 教学法进行课堂教学．能以学生为本．让学生参与到 教学中来，逐步培养创新能力。教师应不断地研究、探 组织在班级开展评比活动，评出“最佳方案”、“最佳效 果”、“最佳拍档”等奖项 项目教学法在课程教学中的具体实例应用 现 就我们组织学生以学校主题园设计项目中的子项目 “静思园”景观设计方案为例．说明实施项目的教学过 程。具体的操作分为六步：（１）按组分发项目任务书． 给出模拟项目。要求学生按照样图，绘制学校“静思 索教育教学规律．给学生营造一个良好的创新学习氛 围．才能培养大批具有现代科学知识和创新能力的创 造型人才 参考文献： 园”（长４０ｍ。宽４０ｍ）景观方案设计平面图和鸟瞰效果 图．．（２）教师引导学生分析项目所涉及的知识（园林制 『１１胡海辉，耿美云，王金刚．园林计算机辅助设计 课程教学初探『Ｊ１＿东北农业大学学报，２００５（３）：７Ｏ一７２． ｒｅ］焦泽昌．李艳．项目教学法在高职教学中的实施 图、园林规划设计、园林美学等）和技能（ＡｕｔｏＣＡＤ绘 制平面图、３ｄｓ ｍａｘ进行三维建模、Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ进行后 期制作等）．明确行业标准。（３）各小组根据教师提供 特定场地分析环境各种因素．在充分讨论、质疑的基 础上，各小组成员分别绘制项目设计的ＣＡＤ平面图． 研究『Ｊ］．中国林业教育，２００３（４）：４４—４６． ｒ３１邢黎峰．园林计算机辅助设计教程『Ｍ１．北京：机 械工业出版社．２００４． 包括园林小品设计、园林植物设计、园路设计等要素 （４）将ＣＡＤ底图导人到３ｄｓ ｍａｘ中，在应用相应命令 创建出基础模型，附上相应材质，处理好相机角度，做 ］贾宁，邢黎峰．园林计算机辅助设计教学探讨 『Ｊ１．现代农业科技，２０１０（８）：１５—１７． ｒ５１武新．计算机辅助设计一体化教学模式改革初 探［Ｊ］．辽宁农业职业技术学院学报，２０１０（３）：４８—４９． 『６１杨学成，林－２ｒ，徐正春．园林专业设计类课程教 出光感效果后渲染出图。（５）应用Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ进行后期 效果制作 在后期效果处理时．要注意专业知识的应 用和各专业课程之间的横向联系。（６）学生展示作品、 总结及评价（见表２）。 项目教学在课程教学中的应用效果 能发挥项目教学的优势．提升学生专业技能在 学改革研究与实践［Ｊ］．高等农业教育，２００３（３）：６７—７０． 作者简介： 卢国志（１９７６一），男，广东三￣Ｆ－－￣．－，佛山市顺德区 陈村职业技术学校教师．中学一级教师．主要从事园 林教学 推进项目教学过程中．要设法营造一种真实情境．让