部编版小学语文《十六年前的回忆》教学设计

教学目标

1、抓住描写李大钊的外貌、神态和言行的句子，体会他对亲人的爱，对革命事业的忠贞，使学生受到生动的革命传统教育。

2、引导学生领悟课文前后照应的表达方法，并说说这样写的好处。 教学重点：抓住描写李大钊的外貌、神态和言行的句子，体会他对亲人的爱，对革命事业的忠贞，使学生受到生动的革命传统教育。 教学难点：领悟课文前后照应的表达方法及好处。 教具准备 ：课件 教学设计

（第一课时略） （第二课时）

一、复习导入，理清思路。 二、新教课文，渗透学法。

（一）学生用自己喜欢的方式读课文第8至17自然段（被捕时）

1. 想想这部分是怎样刻画李大钊的人物形象的？ 2. 在文段中画出相关语句，并在旁边作批注。

（二）教师引导学生从人物的外貌、神态和言行等描写的语句中去感受人物的形象。

（三）教师小结学法：这部分内容我们是用“读--画--议”的方法来进行学习，从人物的外貌、神态和言行等描写的语句中去感受人物的形象的。 三、迁移学法，自学自悟

学生用学习8-17自然段的学习方法自学18-29自然段的内容（法庭上） 出示自学要求：

1. 分角色朗读课文，了解文段大意。 2. 圈画句子，体会人物思想。 3. 同桌交流。

4. 汇报交流，随机品读。 四、体会沉痛，触动心弦

学习课文的最后一部分

1. 默读”被害后”部分，思考：这一部分讲了什么内容? 2. 母亲说：“记住，昨天是你爹的被难日”的意思是什么？

3. 想想最后两个自然段与第1自然段有什么联系？这样写有什么好处？ 4. 汇报交流

（1）引导学生理解课文最后2个自然段与开头的关系。

（2）学生从文中找出与课件中的句子相照应的语句，教师引导学生说出其中的好处。

（3）引导学生总结出前后照应这种写法的好处。 五、总结课文，拓展延伸

1. 说说李大钊是一个怎样的人？课文表达了作者怎样的思想感情？ 2. 除了李大钊，你知道为祖国、为人民牺牲的革命者还有哪些？

3. 教师寄语：同学们，我们今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血换来的。所以我们要好好珍惜，努力学习，长大后把祖国建设得更加强大。 六、布置作业

1. 有感情地朗读全文。

2. 收集有关李大钊的故事或者他写的名言。

板书设计：

被捕前

被捕时

十六年前的回忆 忠于革命

被审时 坚贞不屈

被害后