规范小学生汉字书写策略研究课题申评书

课题类别 课题编号 唐河县教育科学规划课题

申 评 书

课 题 名 称 规范小学生汉字书写策略研究 主 持 人 姓 名 文生强 主持人所在单位 唐河县友兰小学 通 迅 地 址 唐河县友兰小学 填 表 日 期 2014年12月20日

唐河县教育科学研究所

填表说明

一、申报表各项内容须打印或用钢笔如实填写。语言要准确严谨，字迹要清晰易辩。

二、申报表需报送一式二份。复印件一律用A4纸复印，左侧装订。

三、每项课题主持人限1名，课题组成员不超过3人。 四、每人最多只能参与两项课题（限主持申报一项）。

五、凡不能按期完成上个五年规划或上年度立项课题者，不得主持申报本次课题。

六、各级教育科学规划领导小组办公室负责课题申报工作。

联系电话： 0377-

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一、简表 课题名称 主持人姓名 行政职务 工作单位 通迅地址 主要参加者 常启 女 1979.10 小学高级教师 预计完成时间 刘士鲜 女 1973．9 小学一级教师 唐河县少拜寺镇李岗小学 唐河县友兰小学 2015、12 姓名 赵海慧 文生强 规范小学生汉字书写策略研究 性别 男 专业职务 民族 中二 汉 出生年月 研究专长 联系电话 邮政编码 专业职务 小学高级教师 工作单位 唐河县友兰小学 1975.5 书法 手机 唐河县友兰小学 唐河县友兰小学 性别 女 出生年月 1972．12 课题成果形式

研究报告 二、课题论证

提示：研究的缘由或背景、意义；相关文献综述（前人或同行的研究情况）;研究内容(主要思路、重要观点、重要概念的界定等)；.创新程度，理论或实践意义；.研究基础（研究者就本项研究所做过的相关工作）等。 在传统意识中,写字曾被认为是文化人自身修养的象征。随着信息技术的迅猛发展以及电脑的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，写字的“必要性”大大降低,不仅学生,就连一些家长和个别老师,也都认为字写得好不好无所谓了。在一些急功近利的思想观念支配下,人们对于写字的概念越来越模糊, 反映在现代教学中，写字教学往往被忽视，进而削弱了小学生的汉字书写能力。 事实上，这种做法是不科学的。汉字书写之所以成为中华民族的国粹，被世界人民引为艺术珍宝，根本原因是它在“育人”性质上的“多功能性”。教育部早在2002年5月出台《关于在中小学加强写字教学的若干意见》文件就指出在语文教学中贯彻写字教学的意义所在：“规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，井有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。” 因此，我校语文课题组从树立新课程理念入手，明确写字教学的意义，探究写字教学实践与研究相结合的策略，提高写字教学有效性，从而提高学生的素质和能力，培养学生的全面发展，实施了这一课题研究。 （一）课题研究目标 1、提高教师对钢笔字教学的认识。 ３

2、通过学习，使学生会写钢笔字，书写正楷字，基本做到规范、端正、整洁，培养学生热爱祖国文字的情感。 3、陶冶情操，培养审美能力。

4、养成认真细心的学习态度和良好的习惯以及意志品格.

（二）课题研究的对象：我校三年级四个班和全体语文教师，参照对象为其他年级的学生。 （三）研究方法

针对小学生心理和生理阶段性特征对其书写能力的影响，课题组将研究对象划分为低中高三个年段课题小组，教师以年段课题小组为单位，对本班学生开展硬笔书写教学研究;在中高年段每班每周专设一节书法教育课，由专门书法教师担任，进行软笔书法教学。各课题成员应本着遵循“识写结合”“坚持循序渐进”“少讲解，多示范”“面向全体，发展特长”等写字教学原则，主要采取如下方法：

（1）调查研究法：通过调查，了解我校各研究阶段写字教学状况，掌握我校学生不同阶段的汉字书写能力，为方案的制定，课题研究持续深入地开展提供第一手资料。

（2）文献研究法：通过图书、网络，查阅已有的写字教学研究成果，为本课题提供理论与方法上的支撑，也避免了重复劳动。

（3）观摩法：观摩法是教师有目的、有计划地引导学生用直接知觉去观察汉字的造型特点的方法。指导观察时要注意一要有目的，有具体的观察要求，二要有顺序，三要动脑。有了准确的观察，写出来的字就容易符合要求。通过观摩，也从中体悟祖国书法艺术之美。

（4）示范法：教师的示范对学生有着潜移默化的作用，针对小学生善于模仿的特点，在教学中要充分发挥教师的主导作用。教师示范的内容包括坐姿、握笔、书写动作、笔画和结构等；示范的具体方法有课堂示范、个别示范、手把手示范、作业示范等；除了教师示范，还可以专家视频示范、优生示范等。

（5）比较法：运用比较方法帮助学生掌握字的特点。写字教学中有正确与错误、美观与丑陋、主要与次要的对比；比较的形式也有新旧知识之间的比较、示范比较、正误比较、练习情况自我比较等。

（6）展示法：展示法就是在一定的时间内，把学生的书写作品进行班级展示或校内展示，让其他班级的老师、同学和家长共同参与评价的一种方式。在展示活动中借助比较的方式，让学生找优缺点，通过横向比，纵向比，保护学生的自信心、创新火花和探究热情，并进而明确不足，找出努力的方向。

（7）经验总结法：鼓励教师结合自身教学实践，不断反思、总结经验。 （四）课题研究步骤

本课题研究周期为两年半 （2014年12月至2015年12月）。 1、准备阶段（2014年12月10日——2014年12月底） （1）撰写课题方案。

（2）全面调查了解低中高段年级学生写字的现状，素养发展水平，分析整理。掌握学生对我们祖国文字文化理解情况。

（3）课题组成员从网上、书刊，学习相关理论知识，讨论实施方案。拟定写规范钢笔字的措施、方法策略。

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2、实施阶段（2015年1月——2015年6月） （1）确定实验对象。 （2）每天写一面字，一月评比一次。一期一赛。 （3）实验数据收集、整理。 （4）进行网络教研，发表文章，在线研讨，交流阶段性研究成果，对实验操作及时调控，定期请专家指导课题研讨。 3、汇总阶段（2015年7月——2015年12月） （1）归类收集实验过程中各种资料、统计分析。 （2）进行全面分析，撰写实验研究报告。 （3）整理汇总实验成果。

三、完成课题的条件和保证

主持人和主要成员曾完成的主要课题；科研成果的社会评价；完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备；科研手段。 1、完成本课题的研究能力： 课题负责人文生强多年从事小学生书法课工作，在教育一线耕耘多年，对学生生活习惯了如指掌，有较强的业务水平及教育科研理论素养。校领导殷切希望学生健康发展，对此课题很重视，并亲自担任指导。 课题组成员都是我校一线的优秀教师。还有年轻人的积极参与，既有经验，又有创新意识，还善于学习，勤于钻研，参加科研的积极性较高，有较强的科研能力。 2、时间保证： 课题与语文课程实施同步进行，主研人员长期扎根教学和研究第一线，对课题研究有较浓厚的兴趣。课题组建立了良好的课题动作机制，有较严密的课题研究计划，定时定点进行科研活动，责任到人，实行定期经验交流制度，课题各项活动都做了具体的安排 3、资料设备及科研手段： 我校领导对教科研工作十分重视，课题启动后，学校将在研究经费上予以保障。每位课题成员相互交流，及时学习先进的教育教学理论，从中得到启发。 我们也将采取行动研究、个案研究等有效的科研手段。以保证课题的研究取得理想的效果。

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四、有关方面意见

课题主持人所在单位意见 盖 章 年 月 日 立 项 评 审 意 见 教育科学规划办审批意见 公 章 主持人签字： 年 月 日 年 月 日 专家组意见 组长签字： ６

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