基础教育 小学生计算错误的原因及解决措施 温小丽 内蒙古凉域县永兴镇中心校，内蒙古凉城０１３７５０ 摘要：小学数学教学中，学生在学习的过程中经常会出现计算错误的问题，这类问题的出现严重地影响着小学教学的教学质 量。所以找出发生此类问题的原因，给以纠正，就成为小学教师的一个重要的任务。本文就学生计算错误的原因 和提高学 生计算的准确率的措施两个方面进行探讨。 关键词：小学数学：计算错误；解决措施 中图分类号：Ｇ６２３．５ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１．５８６１（２０１５）５—０２８２．Ｏ１ 我们在教学中，经常会发现：小学生在做数学作业时， 视。 如若不然，一错再错 ，问题将会成堆。为了使学 常常会出现这样或那样的错误。不是计算结果错误，就是计 生有正确的学习态度，我们必须和学生一起分析学生在计算 算步骤不对。这种情况的存在，严重影响着小学数学的教学 中计算错误的原因，看问题究竟出现在哪里？那里出现问题 质量。如果不加以重视，不找出产生错误出现的原因，给以 就在那里解决问题，问题解决了，错误就会减少或者没有了。 及时纠正，任其蔓延下去。就不仅会影响教学质量，而且会 学生纠正错误的积极性就提高了，出现问题解决问题的心态 使学生养成对错误熟视无睹，和漫不经心的态度。这对学生 也就摆正了。只要心态摆正了，错误就不会屡犯再犯了。 的成长是极其不利的。 ２．２加强概念及法则的理解与识记 １学生计算错误的原因 既然概念和法则对于数学来说如此重要，那么要想学好 学生在计算中出现错误的原因有两个方面所导致：一个 数学，杜绝学生在计算数学时错误的出现，就必须加强学生 方面是由于学生对数学的基础知识理解的不清楚，掌握的不 对于概念和法则的理解与识记ｌ学生对于概念和法则理解和 牢固：比如数学中的计算法则、数学概念、计算顺序等，学 识记得烂熟于心了，学生就会运用这些概念和法则提高自己 生理解的并不十分清楚。因而在计算习题时，就免不了在某 的计算能力了。学生的计算能力就会有一个质的飞跃。而加 些环节上会出现这样或那样的错误。另一个方面是：非知识 强对计算法则的深刻理解，唯一的方法就是：多看、多想、 性的错误，即学生对数学的计算法则、数学概念、计算顺序 多记、多练、多检查，几多并举。只有接触得多了，对某些 等，也了解的比较清楚，但由于学生的不良习惯：凡事不能 知识的理解就会愈加深刻；对某些概念的识记就会更加牢固。 认认真真，总是马马虎虎、得过且过、应付了事所导致。比 ２．３培养学生良好的计算习惯 如：不认真审题、抄错数等，都能导致计算结果出现错误。 学生良好的计算习惯，包括：计算前，要仔细审题；计 １．１概念、法则理解不清 算后，要认真检查；计算中，要真正书写 三者不可缺一。 概念和法则是构成数学的基本要素，是数学计算的重要 审题是对题目进行分析、研究，寻找解题思路和方法的 依据。没有概念、法则，数学计算就不会产生。因此，学生 过程。通过审题找到了解题思路和方法，弄清了题目的要求， 只有正确地理解和掌握了数学的基本概念和计算法则，才能 然后再动笔计算。就会杜绝在计算中出现差错。 够正确地进行数学计算。也才能够在数学计算过程中不出现 认真检查，是防止计算中出现错误的一个最好的手段。 错误。否则，错误就不可避免。如：９６－（４５－３０）＝９６－４５－３０＝２１， 检查的方法是：要求学生从题目入手，一步一步检查，先检 这样算出的结果显然错了，而出错的根本原因在于学生在去 查运算符号，再检查数字是否写错，再进行认真的验算，看 掉小括号时没有减变加，不理解已知一个数减去两个数的差， 结果是否一致。或者干脆再重算一次 等于用这个数先减去第一个数，再加上第二个数。再如： 而认真书写 ，则是培养学生认真做事的一个主要 １．２５×（８０＋４）＝１．２５×８０＋４＝１０Ｏ＋４＝１０４，错误原因是学生对 手段。学生在计算中只有认认真真去做，就会减少忙中出错 乘法分配律的运用还不清楚。 的几率。 １．２运算不认真应付了事 ２．４加强课堂练习的指导 如：数字抄错：１．３５÷１５在列竖式的时候写出１３．５÷１５， 加强课堂练习指导，则是在学生课堂练习中，对于学生 还有的计算题数据较大，运算步骤过多时，学生看见就心烦， 的数学计算过程，要给予严密的监控。对于学生在计算中出 从内心就不想去算，所以审题也就略观大概，也不认真去选 现的错误要及时予以纠正。 比如计算中计算方法的不当、计 择合理算法，只凭想当然草草做完交差。这种做题的态度， 算法则的错误运用、计算中由于粗心大意，把数字或者数学 百分百会导致错误出现。 符号写错等，都要及时发现， 及时纠正。加强课堂练习指导， １．３非智力因素的消极作用 还可以组织一些有趣的数学竞赛活动，并且设置一些比赛规 学生在学习中非智力因素的消极作用有好多，而最主要 则。让学生在有规则的竞赛活动中情趣盎然地去各显其能， 的表现就是：学生对学习数学不感兴趣、学习只是为了应付 以此来提高学生的数学计算能力。 家长和老师 上课心不在焉、完成作业敷衍了事。对数学知 参考文献 识的重要性认识不足。在完成数学作业时，往往没有耐心。 学生在这种情绪下完成数学计算。错误绝对难以避免。 ［１］张树东．小学生计算错误的原因分析及对策［Ｊ］．教育研 ２提高学生计算的准确率的措施 究与实验，２００６（０５）：５３—５８： ２．１加强思想教育，引导学生应具有出现问题解决问题 ［２］施向阳．小学生计算失误成因及对策［Ｊ］．江苏教育，２００４ 的心态 （１０）：３２—３３． 学生在完成作业时，对自己在计算中出现的错误总是不 ［３］沈柯亮．小学生计算错误的原因分析及改进对策［Ｊ］．中 以为然。 老是觉得：我下次注意些不就没错了。但往往下 小学教学研究，２００６（０４）：５０－５１． 次又错。又错的原因在于第一次错了没引起足够的重视。所 ［４］王卫宏．学生计算题出错的原因［Ｊ］．小学教学研究，２００６ 以要杜绝再错，就必须对第一次错误就引起足够的重 （Ｏ３）： ３７． ２８２ ２０１５年５期