信息化环境下大学英语教学资源整合和共享研究

信息化环境下大学英语教学资源整合和共享研究

作者：尤胜蓝

来源：《知识窗·教师版》2018年第07期

摘要：利用信息技术优化课堂教学是大学英语新一轮教学改革的重要途径，随着信息技术在课堂教学中的运用，广大师生对英语教学和学习资源的整合与共享的需求也在不断增加。本文对现阶段大学英语教学资源建设的现状进行了分析，同时，探讨了信息化环境下大学英语教学资源整合和共享机制构建的有效策略。

关键词：大学英语; ;信息化环境; ;教学资源; ;整合; ;共享

随着信息技术的广泛应用，教育领域迎来了信息化、网络化时代。信息化时代在给人们带来巨大便利的同时，也向传统的大学英语教学提出了挑战。课程教学资源是推行信息化课堂的基础，也是实现课程教学目标的前提。在大学英语教学过程中，有效的资源整合与共享不仅能给学生的学习提供更加丰富的语言学习环境，提高课堂的教学效率，而且有利于培养一支综合应用能力强、具有批判性思维的综合应用型英语人才队伍。 一、大学英语教学资源处理中存在的问题及影响

从狭义来讲，信息化环境下的大学英语教学资源主要是指多媒体以及网络环境下所使用的英语课件、音频、视频、在线词典、互动学习中心、在线测试系统、空中英语教室等各种英语信息资源，其主要目的是辅助英语教学，所以是一种狭义的大学英语教学资源。基于信息化课堂的教学需要，资源整合是现阶段大学英语教学迫切需要解决的问题。依据有关调查表明，目前的大学英语改革远远满足不了信息化时代对英语教学资源整合和共享的需求。 1.大学英语教学资源配置不均衡

近年来，为了适应大学英语教学的改革，各大高校都建立了自己的英语教学资源库和网络信息资源，但是由于地域的差异性和高校地位的差异，以及各高校对资源整合的重视程度的差别，容易造成大学英语教学资源配置不均衡。

如某些高校重视师资队伍的建设，在人才引进及教师外出进修培训方面投入较多经费;有的高校在语音室、多媒体等硬件设备方面有一定的建设，但是在有效利用方面缺乏科学指导;有的高校对外籍图书、音像教学资源的重视不够，导致资源匮乏;还有的高校各项软件和硬件的资源都比较丰富，但是存在缺乏统一规划、管理等问题。由此可知，教学资源配置不均衡的问题极大地影响了大学英语信息化教学的有效推进。

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2.缺乏优质的大学英语教学资源

笔者从部分高校的网页内容中发现，一些高校的网站建设含有大学英语教学资源库，以及各种教学资源平台，如英语视频、音频、电子课件、大学英语等级考试题库、英语文学名著、自主学习资源库等。但是当深入研究某教学资源时会发现，很多的教学资源比较老旧，没有得到及时更新。有一些内容只是直接将课本上的知识转化为电子知识，没有与时俱进，缺乏先进的教学观念，应用技术也不过关。虽然说网络上各类教学资源应有尽有，但是优质资源仍然比较匮乏。除此之外，有些资源库的内容是为了应付上级检查，教师临时填充建设而成，资源库缺乏规划与设计，无法满足学生的实际学习需求。教学资源库存在杂乱无章、缺乏后期维护与更新的现象，这也影响了学生的英语学习成效，导致教学资源库无法真正走进课堂。 3.没有形成共建共享，教学资源建设重复

一方面，受限于各地方高校的办学理念差异及人才培养目标的异同，信息化大学英语教学资源共建共享机制尚未形成，容易造成教学资源重复建设。以高职高专《致用英语》系列教材为例，虽然学校外研社建设有统一的资源库，但是因为使用专业的不同，出版社的资源库内容与课堂实际的需求又有所差别，所以教师需要再另外建设新内容，容易出现语法课内容与综合英语课的语法知识点重复的现象。另一方面，因为资源建设缺乏统一的规划，各大高校呈现出各自为营的局面，导致出现信息孤岛的现象，资源缺乏流动，没有更新，局限性大。 此外，设备应用技术方面的原因也影响了资源的有效共享共建。如教师在语音教室设备里投放了大量的分级听力练习，但学生使用时受限于校园局域网，他们无法在校外网进行自主学习。有的高校教学资源库架构形式不统一，学生用一种软件无法检索出全部教学资源，而需要在不同检索软件之间进行转换，这中间会耗费大量的精力和时间，不利于学生对学习资源的有效整合与利用，甚至影响大学英语教学质量的提高。 4.大学英语教学资源的应用率缺乏有效监控

现阶段，很多高校的英语教学资源是由校内的英语教师或英语教学领域的专家创建的。对于这些英语教学资源的传播率高不高，参与的学生多不多，应用效率如何，学习过程的监控及学习效果的反馈、有没有相应的调整措施等方面的内容也是资源库建设过程中比较容易被忽视的。此外，受到传统教学观念的影响，部分教师信息化教学素养比较缺乏，习惯沿用传统教学模式，教学重点主要以校本教材为主，大多数教学资源得不到有效的应用，造成了教学资源应用效率不高的局面。

二、信息化环境下大学英语教学资源整合和共享的策略 1.利用现代化信息技术优化大学英语教学资源

改革大学英语教学时，并不能一味利用信息化教学资源，也不能用信息化教学资源完全替代课本教材，过度追求现代化，而是要从大学英语课堂的角度考虑，依据相应的实际情况应用

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不同的英语教学资源，遵循“因材施教”的原则，充分发挥大学英语教学资源自身的功效。如多媒体资源应用中心、各类英语等级考试资源系统、听力口语互动练习平台、在线课程、FTP资源等，通过利用现代化信息技术优化大学英语教学资源，同时，要对大学英语教学资源的传播途径和内容进行优化，在英语课堂上合理应用英语教学资源。因此，在大学英语教学中，教师要根据教学的主要内容来挑选合适的信息化教学资源。 2.将大学英语教学资源进行系统整合，适应大学英语课堂

为了实现大学英语的教学目标，高校需要对大学英语教学资源进行系统的整合。因此，教师应结合大学英语教学的实际情况进行系统整合，认真规划教学资源，将网络教学资源与课本教材资源相结合，拓展大学英语课本知识内容，确保大学英语知识的完整性和可靠性，避免教学知识点出现遗漏。另外，在选择教学资源时，教师要结合学生实际的英语学习能力和英语知识掌握情况选择合理的教学资源，同时考虑到大学英语的教学进度，以及选择的教学资源是否适合大学英语课堂。实验证明，将大学英语教学资源进行系统整合有利于激发学生的学习兴趣，能够让学生自主应用大学英语教学资源。