辽宁教育行政学院学报 ２（）ｌ 信息化背景下大学英语教学资源 优化应用策略研究 冯 霞 常州大学，江苏常州２１３１６４ 摘要 信息技术与外语课程的全面整合，使大学英语教学资源的重要性日益凸显。近年来，信息化大学英语教 学资源数量急剧增长，形式多样，但同时出现了分布过于分散、缺乏学生参与、共享程度不足、利用效率低下 等问题。信息化背景下大学英语教学资源的优化应用必须从调查学习者需求着手，充分发挥和利用信息技 术的优势，加强信息化教学资源的共享，构建有效的教学资源保障机制，为大学英语信息化教学改革服务。 关键词 信息化教育；教学资源；优化；策略 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０— 衡状况提供了物质条件。 ２０１２）｝明确指出：“信息技术对教育发展具有革命 一、信息化背景下的大学英语教学资源 性作用，要把教育信息化纳人国家信息化发展整体 教学资源是为教学的有效展开提供的各种可 战略，提供更加丰富的优质教育资源，改革教学内 被利用的物质条件、自然条件、社会条件及媒体条 容、方法、手段，提高教育现代化水平。”目前，我国 件，主要包括教学材料、教学环境和教学支持体统。 高校正大力推进大学英语教学信息化建设，充分发 随着信息技术与大学英语教学全面的深度融合，传 挥现代信息技术优势，转变教育观念，深化教育改 统的基于课堂的大学英语教学已经向基于资源的 革，实现优质教育资源共享，提高教育质量（汪丞等， 教学转变，无论是课堂教学还是自主学习，无论是 ２０１２）。信 息技术在大学英语教学中的效用实现依 教师的“教”还是学生的“学”，无论是教学材料还是 赖于信息化教学资源的优化应用，教学资源的信息 教学环境或是教学支持系统，都极大地依赖多元化 化建设是大学英语与信息技术全面整合过程中的 的现代教学资源，教学资源已经被提到了非常重要 核心问题，是适应和满足学生信息需求不断增长的 的地位。 、 有效措施，是提高信息化背景下大学英语教学有效 信息化背景下的大学英语教学资源是大学英 性的必要保障，也为改变各地区教学资源发展不平 语学习过程中积累起来的各种信息、信息创建者、 作者简介：冯 霞（１９８１一），女，江苏常州人，常州大学外国语 ２０１３—０９—２０ 学院讲师，硕士，研究方向：应用语言学。 基金项目：２０１３年常州大学校教育教学研究课题“信息化背 Ｇ４２１ 景下大学英语教学资源整合优化研究”（课题编号： Ａ ＧＪＹ２０１３０３５）＠阶段性研究成果之一。 ５７ ６ 信息技术等信息活动要素的集合（冯霞等，２０１３）， 包括学习过程中一切能够为大学英语教学所用的 辽宁教育行政学院学报 互性，学习者与教学资源之间缺少互动，难以激发 学习者自主学习的意识和批判创新的精神。 此外，信息化大学英语教学资源建设基础薄 有用信息的集合，如（１）书本、课件、电子材料、多媒 体光盘以及其他网络资源等；（２）信息化的教学环 境，尤其是基于信息技术的交互式的大学英语教学 环境；（３）支持学习者进行有效大学英语学习的内 弱，开发体制单一，多方参与机制尚未建立，重复建 设现象严重，缺乏有效的统筹协调机制，信息管理 水平不高，教学资源设计和建设缺乏合理的规范， 难以形成合力，资源分布过于分散，资源共享不足， 利用效率低下。 无论是教师还是学生，其信息技术知识结构还 外部条件，如信息设备、设施的支持、信息活动经费 的支持、信息技术人员的支持等。 信息化背景下的大学英语教学是非线性的，它 结合文本、图形、动画、声音等信息，并建立逻辑连 不能完全适应大学英语信息化教学的发展要求，尤 其是将信息技术与大学英语课程合理融合的能力 还不够，缺乏将技术应用于语言教学的创新能力， 接，完成一系列的信息交互，根据学习者的需求、兴 趣、任务要求、偏爱及认知特征，把学习内容以大容 量、高效率和全开放的方式呈现出来，具有多元性、 交互性、共享性和集成性等特点。教学资源的多元 性，有利于激发学生的学习兴趣，有利于知识的获 导致大学英语教学资源利用率低下，甚至造成信息 设备或资源闲置的局面。此外，教师之间合作学习 的意识还比较薄弱，教师尚未认识到信息资源共享 的重要性，强烈的竞争意识甚至让一部分教师认为 取和保持；教学资源的交互性，有利于培养学生的 自主学习能力；教学资源的共享性，有利于减轻教 师的教学强度，提高教学效果；教学资源的集成性， 有利于最大限度地降低认知负荷，高效地培养学生 的语言综合应用能力。 二、大学英语教学资源现状分析 （一）数量急剧增长，栽体形式多样 教学资源的共享不利于自身优势的体现，大学英语 的教学资源的信息化水平难以提高。 三、大学英语教学资源优化应用策略 大学英语教学资源的优化应用必须从调查学 习者需求、分析信息资源特点、明确学习目标着手， 以教学理论为依据、以优化组合教学各要素为基 点、以多媒体技术为中介，运用不同教学策略呈现 各种形式的教学内容、提供给教师和学习者丰富的 近年来，学校和各级部门纷纷加大对大学英语 信息化教学中软、硬件的投资，如建设语音实验室、 开发网络语音学习课程、购买英语在线学习软件、 信息化语言教学资源，为大学英语信息化教学改革 服务。具体有以下三方面策略。 （一）树立以学生为本的思想，强调学习的主动 性、建构性和社会性 创建网络学习平台，等等，这些先进的网络技术提 供了数量繁多、形式多样的信息化大学英语教学资 源。然而，教学理念和教学模式并没有随之发生根 本性的转变，缺乏教师必要的指导，导致大多数外 大学英语教学应坚持“以学生为本”的原则，使 语学习者仍主要依赖传统纸质的学习资源，自主探 究和利用多元化教学资源的能力较弱。 （二）学生参与缺乏，分布广泛分散 学生处于教学系统的中心位置，一切为学生的全面 发展服务。学生不再是知识的被动接受者和被灌输 对象，而是知识意义的主动建构者，在教学活动中 现有的大学英语教学资源大部分由专家或教 师创建并提供，缺乏学习者的参与，缺乏学习者对 教学内容的理解、阐释、批判和创新，缺乏资源的交 占主体地位，教师不再是知识的传授者，而是学生 主动建构意义的帮助者和促进者。“以学习者为本” 的学习是基于资源的学习，应确立学生在资源建设 ５８ 辽宁教育行政学院学报 ６ 中的主体意识和建构作用，培养学生现代学习观 要性，没有个体对信息资源的主动探究就难以实现 念，从被动接受知识转变为主动利用信息技术获 协作学习的有效性，因此，要坚持个体学习与协作 取、处理和利用信息化教学资源，增强学生学习的 学习的统一，通过个体学习，探索、发现信息化的学 主动性和创造性，增强学生信息化教学资源的选择 习资源，通过协作学习进一步整合、共享各种载体 能力、构建能力及利用能力。 的资源，增加个人和他人的习得成果，从而最大限 （二）充分发挥信息技术的优势，体现资源的便 度地利用资源。 捷性、多元性和交互性 （四）加强信息化教学资源的共享，构建有效的 信息化教学资源的建设和利用并不是说要取 教学资源保障机制 缔传统的纸质资源，要根据不同的教学目标选择不 通过大学英语教学资源的整合，既可以应对教 同形式的教学资源和教学方式。不是一味地追求资 学资源需求的持续增长与教育投入增长不足、教学 源的现代化，而是要实现教学资源最大效度的实用 资源相对短缺所形成的矛盾，又可以实现教学资源 性。为此，应扩大资源输入的途径和内容，探究大学 的共享，提高优质教学资源的利用率（高宏卿等， 英语教学资源与大学英语课程整合的合理路径，根 ２０１３）。为构建有效的教学资源保障机制，一是要多 据不同的教学任务特点选择合适的纸质资源、电子 渠道搜集信息化教学资源，注重资源建设过程中学 资源和网络资源等动态开放的信息化资源。 习者的参与，以满足教学需求为资源建设前提；二 信息技术不应仅仅是教学内容的展示工具，而 是要建立和健全教学资源审核和认证制度，对教师 是师生开发和利用多元化信息资源的手段，是创设 和学习者进行资源优化应用的专业培训，教师应转 信息化学习环境的重要组成部分。教师的信息技术 变教学观念，积极参与现代化教学资源建设和应 水平和信息化意识直接决定着大学英语教学过程 用，提高自身的信息素养和信息技术水平；三是应 中信息化教学资源的创建模式和利用效果，学校要 组织相关专家开发和创建优质教学资源，集中校内 为大学英语信息化建设创设必要的条件，加强教师 外优质的大学英语教学资源，构建资源丰富、面向 培训，教师不仅要能操作教学媒体和设备，更应具 教学服务的实用、高效的教学资源共享服务中心， 备信息化教学的理念和素养，只有如此才能自主、 注重教学资源的整体设计，在组织管理和服务上建 高效地开发、利用教学资源，并指导学生自主探究、 立相应的保障机制，对资源的利用进行动态的指导 充分利用信息化教学资源以提高学习有效性。 和支持服务，确保信息化教学资源有效共建和共 （三）创建和设计真实的学习情境，强调个体学 享。 习和协作学习的统一 （五）遵循语言教学规律，构建大学英语教学生 协作学习是基于建构主义学习理论与人本主 态化发展模式 义学习理论的一种学习模式，包含学习者个体、学 大学英语教学过程中存在着诸多相互制约、相 习小组、学习目标、学习资源、学习环境、协作方式 互依存的因素，包括教学模式、教学方法、教学技 等要素。信息技术与外语课程的整合使学习环境更 术、教学内容、教学环境、师生关系等，这些因素相 趋真实化，学习资源更加多元化，协作方式也打破 互作用，推动了大学英语教学的发展，能否处理各 了时空的限制，传统的小组协作方式与在线远程协 因素之间的关系影响着外语教学的成败（左焕琪， 作的结合将更便于信息化教学资源最大效度地利 ２００７）。行为主义理论、认知理论、建构主义理论以 用。强调协作学习的同时，不能忽略个体学习的重 及人本主义理论在大学英语教学发展的不同时期 ５９ ２ ０ ｌ 辽宁教育行政学院学报 发挥了至关重要的作用，在信息化背景下大学英语 字化校园建设、教学模式转变、师资培训、经费投人 教学发展的新时期，要遵循语言教学规律，整合各 等多方面共同着手，创建生态化的大学英语教学环 大学外语教学理论的优势，从生态学的视角审视和 境，推进信息技术与大学英语课程的深度融合，创 考察信息技术和大学英语课程全面整合后的教学 新大学英语教育模式，提高大学英语的教学质量。 新思路，构建开放的、可持续发展的、动态平衡发展 的大学英语教学新模式， 嚏≥考文献】 四、结语 【１】汪丞，周洪宇．论我国教育信息化深度推进的问 在信息化背景下的大学英语教学中，学生、教 题与对策『Ｊ］．现代教育技术，２０１２（１ １）． 师、教学资源、信息技术等因素共同影响着教学模 ［２］冯霞，黄芳．基于自主学习的外语信息资源优化 式的构建，各种因素以学习者为中心形成一个交互 整合研究ｆＪ］．外语电化教学，２０１３（２）． 的动态的网络体系，大学英语教学内容通过现代化 ［３】高宏卿，汪浩．基于云存储的教学资源整合研究 的信息技术在信息化的教学环境中进行构建，最终 与实现［Ｊ］．现代教育技术，２０１０（３）． 内化为学生的语言综合应用能力。 ［４］左焕琪．英语课堂教学的新发展［Ｍ】．上海：华东 大学英语信息化教学是教育现代化的必然选 师范大学出版社，２００７． 择，要使信息化大学英语教学资源动态、持续、稳定 （责任编辑：宁沈生） 地发展，必须从教学资源建设，资源共享和保障、数 Ｒｅｓｅａｒｃｈ ａｂｏｕｔ ｔｈｅ Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ Ｓｔｒａｔｅｇｙ ｆｏｒ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｔｅａｃｈｉｎｇ ｕｎｄｅｒ ｔｈｅ Ｂａｃｋｇｒｏｕｎｄ ｏｆ Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ Ｒｅｓｏｕｒｃｅｓ Ｏｐｔｉｍｉｚａｔｉｏｎ ＦＥＮＧ Ｘｉａ Ｓｃｈｏｏｌ ｏｆ Ｆｏｒｅｉｇｎ Ｌａｎｇｕａｇｅｓ，Ｃｈａｎｇｚｈｏｕ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｃｈａｎｇｚｈｏｕ Ｊｉａｎｇｓｕ ２１３１６４，Ｃｈｉｎａ Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ ｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎ ｂｅｔｗｅｅｎ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ａｎｄ ｆｏｒｅｉｇｎ ｌａｎｇｕａｇｅ ｃｕ￣ｉｃｕｌｕｍ ｈｉｇｈｌｉｇｈｔｓ ｔｈｅ ｉｍｐｏｒｔａｎｃｅ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｒｅｓｏｕｒｃｅｓ ｏｆ ｃｏｌｌｅｇｅ Ｅｎｇｌｉｓｈ．Ｉｎ ｒｅｃｅｎｔ ｙｅａｒｓ，ｔｈｅ ａｍｏｕｎｔ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｒｅｓｏｕｒｃｅｓ ｏｆ ｃｏｌｌｅｇｅ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｉｎ ｖａｒｉｏｕｓ ｆｏｒｍｓ ｉｓ ｇｒｏｗｉｎｇ ｄｒａｍａｔｉｃａｌｌｙ．Ｈｏｗｅｖｅｒ，ｔｈｅｒｅ ａｒｅ ａｌｓｏ ｓｏｍｅ ｐｒｏｂｌｅｍｓ，ｓｕｃｈ ａｓ ｓｃａｔｔｅｒｅｄ ｄｉｓｔｉｒｂｕｔｉｏｎ，ｌａｃｋ ｏｆ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｐａｒｔｉｃｉｐａｔｉｏｎ，ｌｏｗ ｕｔｉｌｉｚａｔｉｏｎ ａｎｄ ｓｈａｒｉｎｇ ｒａｔｅ．Ｉｎ ｏｒｄｅｒ ｔｏ ｏｐｔｉｍｉｚｅ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｒｅｓｏｕｒｃｅｓ ｏｆ ｃｏｌｌｅｇｅ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｉｎ ｔｈｅ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ，ｗｅ ｓｈｏｕｌｄ ｍｅｅｔ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｄｅｍａｎｄｓ ａｎｄ ｇｉｖｅ ｆｕｌｌ ｐｌａｙ ｔｏ ｔｈｅ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ．Ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｒｉｓｉｎｇ ｏｆ ｓｈａｒｉｎｇ ｒａｔｅ ｏｆ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｒｅｓｏｕｒｃｅｓ，ｅｆｆｅｃｔｉｖｅ ｓａｆｅｇｕａｒｄ ｍｅｃｈａｎｉｓｍ ｗｉｌｌ ｂｅ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｅｄ ｉｎ ｏｒｄｅｒ ｔｏ ｐｒｏｍｏｔｅ ｔｈｅ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｒｅｆｏｒｍ ｏｆ ｃｏｌｌｅｇｅ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｔｅａｃｈｉｎｇ． Ｋｅｙ Ｗｏｒｄｓ：ｅ－ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｔｅａｃｈｉｎｇ ｒｅｓｏｕｒｃｅｓ；ｏｐｔｉｍｉｚａｔｉｏｎ；ｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ ６０